【正文】 （黑板上畫出來）師：在環(huán)形電流②中心軸線上放一個小磁針（軸線上），試判斷哪端是N極？ 生：環(huán)形電流中心軸線指向紙面外的一端師：如果放置的小磁針與軸線成一個角度，小磁針將怎么偏轉(zhuǎn)？生：若向左成一個角度，逆時針偏轉(zhuǎn)；若向右成一個角度，順時針偏轉(zhuǎn)。可以得到磁感線方向，根據(jù)磁場方向得出放在上面的小磁針靜止時N極指向北極。每個環(huán)形電流又對應(yīng)了一個磁場，所以可以把它等價得看成小磁體。當(dāng)將不顯磁性的物體放在磁場中，由于外界磁場的作用使內(nèi)部的小磁體取向一致（沿磁場方向），從而物體顯現(xiàn)出磁性，被磁化了。師：磁場的強(qiáng)弱和方向怎么描述？生：磁感線的疏密程度表示磁場的強(qiáng)弱。六、板書設(shè)計167。主要介紹了生活中的磁現(xiàn)象、電流的磁效應(yīng)、磁場的基本性質(zhì)和地磁場的知識，既是對初中學(xué)習(xí)的磁場知識的一個延伸，也是我們今后學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度的一個基礎(chǔ)。1）我確定的知識目標(biāo)是：了解磁現(xiàn)象。2）我確定的技能目標(biāo)是： ，觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和空間想象能力．2．利用電和磁性質(zhì)的類比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的比較推理能力． 3)我確定的情感目標(biāo)是：，注意學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。2）我確定的教學(xué)難點是讓學(xué)生能掌握磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用。從而說明磁重要性，從而順利成章地引入新課，并在黑板上寫上標(biāo)題：磁現(xiàn)象和磁場。 小結(jié)練習(xí)完成這一項之后，本節(jié)新課內(nèi)容就結(jié)束了。本節(jié)的特點是比較抽象。再由觀察到的實驗想象，學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論，得出磁場的概念和基本性質(zhì)。由電與磁現(xiàn)象認(rèn)識電流與磁場有聯(lián)系，通過演示奧斯特實驗說明了電流的周圍存在磁場。二、教學(xué)方法有效。語速適中。通過多媒體教學(xué)、flash動畫演示實驗，實驗現(xiàn)象明顯，學(xué)生容易觀察。二、演示實驗的結(jié)論應(yīng)該都讓學(xué)生來總結(jié)，由于自己比較趕時間，在這一點上沒有做好。這實際就是磁場作用的表現(xiàn)。3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、。復(fù)習(xí)提問，引入新課［問題］初中學(xué)過磁體有幾個磁極？［學(xué)生答］磁體有兩個磁極：南極、北極.［問題］磁極間相互作用的規(guī)律是什么？［學(xué)生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［問題］兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？［學(xué)生答］磁場.［過渡語］磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學(xué)習(xí)它。2．電流的磁效應(yīng)（1）介紹人類認(rèn)識電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實驗)，認(rèn)識到奧斯特實驗在電磁學(xué)中的重要意義(打開了電磁學(xué)的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)?！景鍟?】.磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。（三）對本節(jié)知識做簡要的小結(jié)（四）鞏固新課：1。2．知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。在本章，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運(yùn)動電荷的作用，知識主線十分清晰。（二）新課講解第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場 1．磁現(xiàn)象（1）通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認(rèn)識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認(rèn)識磁現(xiàn)象（2）可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機(jī)、電流表)來形象生動地認(rèn)識磁現(xiàn)象。（2）演示奧斯特實驗：讓學(xué)生直觀認(rèn)識電流的磁效應(yīng)?！景鍟?】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）【板書2】電流的磁效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時導(dǎo)體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實驗)。4．磁性的地球明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對磁偏角的研究。地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。2．能用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計算。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)上課時知識后引入要點：磁場的概念。后定性演示（控制變量法）①保持通電導(dǎo)線的長度不變，改變電流的大?、诒３蛛娏鞑蛔儯淖兺妼?dǎo)線的長度。注意：①B與導(dǎo)線的長度和電流的大小無關(guān)②在不同的磁場中B的值不同（即使同樣的電流導(dǎo)線的受力也不樣）再用類比電場強(qiáng)度的定義方法，從而得出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式 【板書2】磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。ū碚鞔艌鰪?qiáng)弱的物理量）（1）定義： 在磁場中垂直于磁場方向的通電導(dǎo)線，所受的力（安培力）F跟電流I和導(dǎo)線長度L的乘積IL的比值叫磁感應(yīng)強(qiáng)度。m（4）物理意義：：①要使學(xué)生了解比值F/IL是磁場中各點的位置函數(shù)。②有的學(xué)生往往單純從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，曲公式B= F/IL得出磁場中某點的B與F成正比，與IL成反比的錯誤結(jié)論。1180。電場力的方向總是與電場強(qiáng)度E的方向相同或相反；而磁場力的方向恒與磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向垂直。（2）指導(dǎo)學(xué)生完成P90“問題與練習(xí)”13題第三節(jié)、幾種常見的磁場（）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．知道什么叫磁感線。［啟發(fā)學(xué)生思考］電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么來描述呢？ ［學(xué)生答］（老師）類比電場線可以很好地描述電場強(qiáng)度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向（二）新課講解 【板書】1．磁感線（1）磁感線的定義在磁場中畫出一些曲線，使曲線上每一點的切線方向都跟這點的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向一致，這樣的曲線叫做磁感線。同時與電場線加以類比。②用投影片逐一展示:條形磁鐵（圖1）、蹄形磁鐵（圖2）、通電直導(dǎo)線（圖3）、通電環(huán)形電流（圖4）、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個大的條形磁鐵)（圖5）、※輻向磁場（圖6）、還有二同名磁極和二異名磁極的磁場。3．安培分子電流假說（1）安培分子電流假說（P92）對分子電流，結(jié)合環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場的知識及安培定則，以便學(xué)生更容易理解“它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個磁極”，這句話；并應(yīng)強(qiáng)調(diào)“這兩個磁極跟分子電流不可分割的聯(lián)系在一起”，以便使他們了解磁極為什么不能以單獨的N極或S極存在的道理。在物理定律和理論的建立過程中，“假說”，常常起著很重要的作用，它是在一定的觀察、實驗的基礎(chǔ)上概括和抽象出來的。（2）兩種情形的勻強(qiáng)磁場：即距離很近的兩個異名磁極之間除邊緣部分以外的磁場；相隔一定距離的兩個平行線圈(亥姆霍茲線圈)通電時。（3）單位：韋伯，簡稱韋，符號Wb1Wb = 1T并要求學(xué)生課外按P93【做一做】 鞏固練習(xí)，放在通電螺線管內(nèi)部中間處的小磁針，：小磁針N極的指向即為該處的磁場方向，所以在螺線管內(nèi)部磁感線方向由a→b，根據(jù)安培定則可判定電流由c端流出，由d端流入，故c端為電源的正極，：不要錯誤地認(rèn)為螺線管b端吸引小磁針的N極，從而判定b端相當(dāng)于條形磁鐵的南極，關(guān)鍵是要分清螺線管內(nèi)、當(dāng)線圈中通以電流時，.（四）鞏固新課（1）復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容（2）閱讀“科學(xué)漫步”（3）指導(dǎo)學(xué)生完成“問題與練習(xí)”1—4 第四節(jié)、磁場對通電導(dǎo)線的作用力（）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能知道什么是安培力。培養(yǎng)學(xué)生的間想像能力。三、教具：磁鐵、電源、金屬桿、導(dǎo)線、鐵架臺、滑動變阻器、多媒體。1—3所示進(jìn)行演示。可將右圖從側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖一一引導(dǎo)學(xué)生展示。4—3）。（具體推導(dǎo)見P97）還應(yīng)該注意的是：盡管公式F=ILB是從公式B=F/IL變形而得的，但兩者的物理意義卻 有不同。這是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題時所要引起注意的問題，但卻往往被人們所忽視。磁電式電流表（1）電流表的組成及磁場分布請同學(xué)們閱讀課文，讓學(xué)生先看清楚磁鐵、鋁框、線圈、螺旋彈簧、極靴、指針、鐵質(zhì)圓柱等構(gòu)件，了解它們之中哪些是固定的，哪些是可動的。通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F=qvBsinθ。二、重點與難點：重點：，(安培力)啟下(帶電粒子在磁場中的運(yùn)動)，是本章的重點 難點：、教具：電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入前面我們學(xué)習(xí)了磁場對電流的作用力，下面思考兩個問題： （讓學(xué)生上黑板做）若已知上圖中：B=102 T，導(dǎo)線長L=10 cm，I=1 ：導(dǎo)線所受的安培力大?。?［學(xué)生解答］解：F=BIL=4102 T1 A m=4103 N 答：導(dǎo)線受的安培力大小為4103 ？［學(xué)生答］電荷的定向移動形成電流.［教師講述］磁場對電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動形成的，我們會想到：這個力可能是作用在運(yùn)動電荷上的，而安培力是作用在運(yùn)動電荷上的力的宏觀表現(xiàn).［演示實驗］觀察磁場陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)（100頁圖3。［學(xué)生分析得出結(jié)論］（二）新課講解洛倫茲力的方向和大?。?）、洛倫茲力：.【說明】可以根據(jù)磁場對電流有作用力而對未通電的導(dǎo)線沒有作用力，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：磁場對電流作用力的實質(zhì)是磁場對運(yùn)動電荷的作用力。設(shè)有一段長度為L的通電導(dǎo)線，橫截面積為S，導(dǎo)線每單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷的電量為q，定向移動的平均速率為v，將這段導(dǎo)線垂直于磁場方向放入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的磁場中.［問題］這段導(dǎo)線中電流I的微觀表達(dá)式是多少？讓學(xué)生推導(dǎo)后回答。進(jìn)而介紹電視技術(shù)中的掃描現(xiàn)象。3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、。本章共二個單元。【板書】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。（2）演示奧斯特實驗：讓學(xué)生直觀認(rèn)識電流的磁效應(yīng)?！景鍟?】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）【板書2】電流的磁效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時導(dǎo)體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實驗)?！景鍟?】.磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的?！景鍟?】地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場地磁場。月球也有磁場。指導(dǎo)學(xué)生閱讀STS 3。社會情感的培養(yǎng)，即學(xué)生積極的社會高級情感及其情感品質(zhì)的培養(yǎng)，包括道德感、理智感、美感。東漢學(xué)者王充在他的書中描述過“司南”，人類最早的磁性定向工具?！景鍟判裕何镔|(zhì)具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)】 那么具有磁性的物體就叫磁體。對于這個性質(zhì)我們有沒有感覺似曾相識？【教師提問，學(xué)生回答】 對，跟正負(fù)電荷的性質(zhì)很相似，自然界中存在著正負(fù)兩種電荷，電荷之間的作用是同號電荷相互排斥，異號電荷相互吸引。持反對意見的有當(dāng)時著名的物理學(xué)家?guī)靵?、托馬斯通電后，發(fā)現(xiàn)小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。小磁針會偏轉(zhuǎn)，由我們學(xué)過的知識可以知道肯定是因為受到周圍磁場的作用。【板書：二、電流的磁效應(yīng) 電流可以產(chǎn)生磁場】 在奧斯特實驗中，為什么通電導(dǎo)線一定要沿著南北方向，而不是東西方向？大家有沒有思考過這個問題。大家看到了什么實驗現(xiàn)象？對，通電線圈運(yùn)動了。這是兩根金屬棒，可以看為兩根導(dǎo)線。這次我們可以看到，兩根金屬棒相互吸引。【板書 ：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞磁體與磁體、磁體與電流、電流與電流之間的相互作用，這種特殊物質(zhì)叫磁場】磁場和電場一樣，雖然看不見、摸不著，但是卻是客觀存在的。以剛才的兩根導(dǎo)線的實驗為例，左邊的為導(dǎo)線右邊的為導(dǎo)線2。所以磁體產(chǎn)生的磁場可以做作用于磁體和電流，同樣電流產(chǎn)生的磁場也可以作用于磁體和電流。就是因為地磁場的存在，所以地球附近的指南針靜止時能夠指南北。而且由于地球磁極在緩慢移動，所以磁偏角也在變化。磁的應(yīng)用：喇叭是通過給磁體附近的線圈通電，磁體產(chǎn)生的磁場對線圈產(chǎn)生力的作用，從而是線圈振動，同時帶動喇叭的紙盆振動，發(fā)出聲音。