【正文】 質(zhì)是什么？生：磁場對放入其中的磁體和電流有力的作用。運用剛得到的結(jié)論，你們能不能找出小磁針按順時針（或逆時針）偏轉(zhuǎn)的原因？生：小磁針N極受力方向即磁場方向，通電導(dǎo)線下方磁場垂直黑板平面向外，小磁針N極受力垂直向外，所以順時針偏轉(zhuǎn)。用同樣的方法就可以得到電流周圍的磁場。磁鐵是不是磁場的唯一來源？ 生：不是。師：磁體是不是每個部位磁性都一樣的，如果不是磁體的磁性是怎樣分布的呢？ 生：磁體各部分強弱不同，磁極磁性最強，而中間磁性最弱，幾乎為零。識別幾種常見磁場的分布特點，會畫出其磁場的分布。四、教學(xué)材料導(dǎo)入材料：古代四大發(fā)明之一的司南，運用了磁場。模擬實驗直導(dǎo)線（無電流通過）下水平放一個小磁針，小磁針發(fā)生不偏轉(zhuǎn)，閉合開關(guān)（有電流通過），小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。通常當(dāng)磁感線垂直于紙面向里用“”表示，垂直于紙面向外用“﹒”表示，類比箭頭和箭尾。在運用安培定則時記住要領(lǐng)：當(dāng)四指指電流方向，那么拇指即磁場方向；四指指磁場方向，拇指即電流方向。當(dāng)這些小磁體取向一致的時候，這個物體就顯現(xiàn)出磁性；當(dāng)它們的取向完全混亂的時候，各個方向磁場相互抵消，那么物體就不顯磁性。學(xué)生在初中的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了磁感應(yīng)線、電流磁場和電動機的轉(zhuǎn)動相關(guān)知識，對磁的有關(guān)知識有了一定積累，而這些知識就為學(xué)習(xí)高中階段的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)，但是對于磁場具有什么性質(zhì)和作用、常見的磁現(xiàn)象和地磁場還了解不多，理論聯(lián)系實際還存在不足，所以繼續(xù)學(xué)習(xí)磁場。日常生活中有哪些是磁知識的運用？學(xué)生回答：信用卡、磁盤等。本節(jié)課有以下幾點長處：一、教學(xué)設(shè)計思路很清晰。對于生活中磁現(xiàn)象的介紹，學(xué)生活動太少，沒有達(dá)到激發(fā)學(xué)生對磁場的興趣的效果。【板書1】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。宇宙中的許多天體都有磁場。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強的區(qū)域叫磁極。月球也有磁場?！景鍟?】精確實驗表明，通電導(dǎo)線和磁場方向垂直時，通電導(dǎo)線受力（磁場力）大小F181。（P89表3。②區(qū)別電場線和磁感線的不同之處：電場線是不閉合的，而磁感線則是閉合曲線。（2）表達(dá)式：φ=BS 【注意】①對于磁通量的計算要注意條件，即B是勻強磁場或可視為勻強磁場的磁感應(yīng)強度，S是線圈面積在與磁場方向垂直的平面上的投影面積。過渡：本節(jié)我們將對安培力做進(jìn)一步的討論。②公式F=ILB則是在已知磁場性質(zhì)的基礎(chǔ)上，確定在給定位置上給定的一小段通電直導(dǎo)線的受力情況，在中學(xué)階段，它只適用于勻強磁場。［實驗結(jié)果］在沒有外磁場時，電子束沿直線運動，蹄形磁鐵靠近電子射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運動軌跡發(fā)生了彎曲。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對事物真理的不懈的追求態(tài)度，通過類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性 二．重點與難點：重點：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成 難點：磁現(xiàn)象的應(yīng)用三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀四、教學(xué)過程：（一）引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。3．磁場演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應(yīng)說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認(rèn)識磁場。個性情感的培養(yǎng)，即學(xué)生積極的人生態(tài)度和良好的個性品質(zhì)的培養(yǎng)。而且有部分事實是可以證明這種猜想的，如1731年，一名英國商人發(fā)現(xiàn)：雷電過后，他的一箱刀叉竟具有了磁性；1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)，萊頓瓶（相當(dāng)于電容器）放電可以使縫衣針磁化。剛才奧斯特實驗說明了電流有磁效應(yīng)，通電導(dǎo)線對磁體有作用力；那磁體對通電導(dǎo)線又有沒有力的作用呢？于是又有人做了這樣的實驗。B處在A產(chǎn)生的電場中，受到A給的排斥里；同樣A處在B產(chǎn)生的電場中，受到B給的排斥力。磁現(xiàn)象在我們的日常生活中十分常見，當(dāng)然磁的應(yīng)用在我們生活中也遠(yuǎn)不止指南針。地理兩級和地磁兩級的連線之間有一個夾角，我們叫它地磁偏角，簡稱磁偏角。到底是怎么回事呢？其實這和之前的磁體對磁體的作用、電流對磁體的作用以及磁體對電流的作用一樣，它們之間都是通過磁場發(fā)生的。所以在導(dǎo)線通電后，導(dǎo)線的周圍產(chǎn)生了磁場，小磁針就是在這個磁場中受到力的作用而偏轉(zhuǎn)的。【磁極：磁體磁性最強的區(qū)域】 每個磁體都有兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。在認(rèn)識電流的磁效應(yīng)的同時，也為地磁場和通電直導(dǎo)線的磁場的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問題讓學(xué)生思考。（三）對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)（四）鞏固新課（1）復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容（2）完成“問題與練習(xí)” 5練習(xí)，3作業(yè)第四篇：第一節(jié) 磁現(xiàn)象和磁場情感教案第一節(jié)磁現(xiàn)象和磁場（1課時）一．教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。（三）情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法。安培力的大小通電導(dǎo)線（電流為I、導(dǎo)線長為L）和磁場（B）方向垂直時，通電導(dǎo)線所受的安培力的大?。篎 = BIL（最大）兩種特例：即F = ILB(I⊥B)和F = 0(I∥B)。二、重點與難點：重點：安培力的方向確定和大小的計算。（3）磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵和電流的磁場本質(zhì)上都是運動電荷產(chǎn)生的．4．勻強磁場（1）勻強磁場：如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強度的大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫勻強磁場。C、磁感線上每一點的切線方向都表示該點的磁場方向?！纠看艌鲋蟹乓桓c磁場方向垂直的通電導(dǎo)線， A，導(dǎo)線長1 cm，它受到的安培力為5102 N，則這個位置的磁感應(yīng)強度是多大？F5180?！景鍟啃〈裴橃o止時N極所指的方向規(guī)定為該點的磁感應(yīng)強度方向 過渡語：能不能用很小一段通電導(dǎo)體來檢驗磁場的強弱呢？ 2．磁感應(yīng)強度的大小【演示1】用不同的條形磁鐵所能吸起的鐵釘?shù)膫€數(shù)是不同的，說明磁場有強弱?！景鍟?】地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場地磁場。第一、二、三節(jié)為第一單元；第四~第六節(jié)為第二單元。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極。（三）情感態(tài)度與價值觀通過類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性二、重點與難點：重點：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成 難點：磁現(xiàn)象的應(yīng)用三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀四、教學(xué)過程：（一）引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。在授課過程中將物理思想的教育、物理方法的教學(xué)滲透在準(zhǔn)確的教學(xué)語言中。本節(jié)磁場的教學(xué)相對抽象，磁場看不見也摸不著，引導(dǎo)學(xué)生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實驗。: 學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性知識。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計三個方面進(jìn)行說明。磁現(xiàn)象的電本質(zhì)請同學(xué)們閱讀發(fā)展空間，從微觀角度來看磁現(xiàn)象。下面我們來看安培定則的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了磁場，它也是抽象存在的，我們該怎么讓它顯現(xiàn)出來呢？ 生：通過磁感線描述。請同學(xué)們舉出一些生活中應(yīng)用磁的實例。D、磁感線的主要特點：從N極出發(fā)回到S極形成閉合曲線；不中斷、不相交；疏密程度表示磁場強弱；磁感線某點的切線方向就是該點磁場的方向。B、磁場的方向：物理學(xué)中規(guī)定，磁場中小磁針靜止時N極所指的方向就是磁場的方向。：師：人類對磁現(xiàn)象的認(rèn)識和應(yīng)用已有悠久的歷史，早在我國的春秋戰(zhàn)國時期就發(fā)現(xiàn)了天然磁石（四氧化三鐵）能夠吸引鐵和指示南北方向。電場是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)。所以可以將一端看做N極，另一端為S極。地理北極是地磁南極，地理南極是地磁北極。師：電流周圍的磁場可以用什么來判斷呢？ 生：安培定則：完成課后習(xí)題，分析書上三個圖的電流的磁場方向。、難點 1）我確定的教學(xué)重點是：通電導(dǎo)線周圍存在磁場和磁場的基本性質(zhì)—對放入磁場里面的通電導(dǎo)線和磁體有力的作用。本節(jié)課主要講了一個重要的概念磁場及其基本性質(zhì)。陳述的內(nèi)容表達(dá)比較準(zhǔn)確和簡單明了。2．知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用?！景鍟?】磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。（三）情感態(tài)度與價值觀通過類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)砂現(xiàn)象的廣泛性 二．重點與難點：重點：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成 難點：磁現(xiàn)象的應(yīng)用三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀四、教學(xué)過程：（一）引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容?！景鍟?】.磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。二、重點與難點：磁感應(yīng)強度概念的建立是本節(jié)的重點（仍至本章的重點），也是本節(jié)的難點，通過與電場強度的定義的類比和演示實驗來突破難點三、教具：蹄形磁鐵，低壓電源，多媒體等。還應(yīng)說明F是指通電導(dǎo)線電流方向跟所在處磁場方向垂直時的磁場力，此時通電導(dǎo)線受到的磁場力最大。（三）情感態(tài)度與價值觀、重點與難點：1．會用安培定則判定直線電流、．正確理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計算三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺、學(xué)生電源四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入要點：磁感應(yīng)強度B的大小和方向?！菊f明】“假說”，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實踐證實的命題。（二）過程與方法通過演示、分析、歸納、運用使學(xué)生理解安培力的方向和大小的計算。引導(dǎo)學(xué)生分析判斷P99第一題補充練習(xí)：：（垂直于紙面向外）【演示】平行通電直導(dǎo)線之間的的相互作用（P97圖3。第五節(jié)、磁場對運動電荷的作用（1課時）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能掌握垂直進(jìn)入磁場方向的帶電粒子，、了解電視顯像管的工作原理（二）過程與方法通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。再通過“思考與討論”（103頁），讓學(xué)生弄清相關(guān)問題。2．電流的磁效應(yīng)（1）介紹人類認(rèn)識電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。宇宙中的許多天體都有磁場。物質(zhì)具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)就叫做磁性。首先我們讓導(dǎo)線內(nèi)電流方向由南向北，發(fā)現(xiàn)小磁針N極向東偏轉(zhuǎn)；再來反一下電流的方向，改為由北向南，大家注意小磁針的偏轉(zhuǎn)方向，小磁針的N極向南偏轉(zhuǎn)了。接下來我們再讓兩根金屬棒通通向的電流，請大家再次觀察金屬棒的運動。地磁場的南極在地球北極附近，地磁場的北極在地球南極附近。耳機和電話的聽筒也是這個道理。通電后，由電流的磁效應(yīng)我們知道，導(dǎo)線1的周圍會存在磁場，導(dǎo)線2正好在導(dǎo)線1產(chǎn)生的磁場之中，受到導(dǎo)線1對它的作用；所以導(dǎo)線2才會運動；導(dǎo)線1的運動則是因為在導(dǎo)線2產(chǎn)生的磁場中受到力的作用。那通電線圈為什么會運動呢？XX同學(xué)，你覺得呢？ 通電線圈在蹄形磁鐵的磁場中受到力的作用。楊、安培等等。第五篇：磁現(xiàn)象與磁場講稿磁現(xiàn)象與磁場不知道大家注意沒有，自然界的候鳥和海龜在長途遷徙的過程中卻不會迷路；社會生產(chǎn)中我們能夠利用三峽大壩的蓄水來發(fā)電；生活中我們也能夠利用磁卡來辨別身份！為什么呢？前面一段時間的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對恒定電流的知識有了一定程度掌握；接下來我們將深入學(xué)習(xí)和我們生活密切相關(guān)的磁場知識。情感教育：通過類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和向外拓展的能力。第一、二、三節(jié)為第一單元；第四~第六節(jié)為第二單元。［過渡語］運動電荷在磁場中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ ［問題］如圖（2）判定安培力方向.（上圖甲中安培力方向為垂直電流方向向上，乙圖安培力方向為垂直電流方向向下）②.電流方向和電荷