【正文】 電和磁歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，到目前已經(jīng)達到了一個很高的水平。電器的使用離不開磁鐵，電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象又有如此相似的地方，這讓我們不得不聯(lián)想到電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間是否存在一定的聯(lián)系。看來電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有很多的相似點?？磥黼姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象有相似點。磁極間的相互作用:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。）（三）進行新課第一節(jié) 磁現(xiàn)象和磁場一、磁現(xiàn)象提出問題：以上大家展示了很多磁現(xiàn)象，物理課代表，你能不能總結(jié)總結(jié)，剛剛同學們展示哪些磁現(xiàn)象？總結(jié)：依據(jù)學生的展示結(jié)合初中的知識回憶并總結(jié)磁體、磁性、磁極的概念。學生活動：學生展示生活中磁現(xiàn)象。從這節(jié)課開始，我們將進入高中物理一個全新的板塊——磁。（二）新課引入：播放“追逐北極光”的視頻。五、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、電源、滑動變阻器、開關(guān)、小磁針等六、教學過程：（一）課前預(yù)習：讓學生尋找生活中與磁有關(guān)的物體。3．通過電流磁效應(yīng)的實驗探究，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，逐步養(yǎng)成用科學方法和科學知識理解和解決實際問題的習慣，提高學生的科學素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過實驗探究過程，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（二）過程與方法采用類比法，培養(yǎng)學生的學習遷移能力，了解不同物理現(xiàn)象及規(guī)律中的相似或相近的物理本質(zhì)。2．知道電流的磁效應(yīng)以及它的發(fā)現(xiàn)過程。初中學的磁現(xiàn)象只是定性地描述了磁極之間的磁現(xiàn)象，而我們今天要在這個基礎(chǔ)上再講磁極與通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線與通電導(dǎo)線之間的磁現(xiàn)象——電流磁效應(yīng)的實驗探究，并引進磁場的概念，用“場作用力”進行深入研究。在學習中肯鉆研，善動腦，有較強的學習能力，基本養(yǎng)成了良好的學習習慣，有能力獨立探索問題。在教學中如果能夠讓學生了解這個發(fā)現(xiàn)過程，體驗到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。教材中物理學史的介紹更是體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價值觀的教育，以及使學生創(chuàng)新能力得到有意識地培養(yǎng)。然后在探究電流的磁效應(yīng)時回顧了電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史，進而引入磁場的概念。因此，本節(jié)在整個高中物理教學中的重要性不言而喻。)第二篇：磁現(xiàn)象和磁場教學設(shè)計磁現(xiàn)象和磁場的教學設(shè)計陳曉虎 淮南市第二中學一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容為一課時, “磁現(xiàn)象與磁場”是開啟學生進入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。(3)地理兩極與地磁兩極相反,且并不完全重合。:(1)地磁N極在地理的南極附近。②磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強度的大小。用帶方向的曲線來表示磁場的分布,這樣的曲線就是磁感線。磁場中不同位置磁場方向不同?；顒?【活動】學生實驗－小磁針在磁場中受力的作用 評論一、把小磁針放在條形磁體的周圍,學生從現(xiàn)象得知:磁體周圍存在一種看不見摸不著的物質(zhì)磁場。二、現(xiàn)場小調(diào)查:磁體各部分的磁性一樣強嗎?輕輕拔動磁針,磁針靜止后其所指的方向有什么特點?磁極間有什么作用?然后通過分組實驗,實驗過程中學生記錄實驗現(xiàn)象并得出結(jié)果。第一篇：磁現(xiàn)象 磁場教學設(shè)計磁現(xiàn)象 磁場教學設(shè)計活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 評論秦始皇在建造阿房宮時,為了防止刺客的進入就在門上安裝了一個原始的“安保系統(tǒng)” ,如果有人身懷鐵器就會被發(fā)現(xiàn)。這個“安保系統(tǒng)”其實是什么?大家有什么辦法破解這個系統(tǒng)? 活動2【導(dǎo)入】 評論一、教師演示:磁體靠近不同金屬,發(fā)現(xiàn)磁體只吸引鐵類物質(zhì),并不是所有金屬都能吸引。三、介紹“磁現(xiàn)象”在生活中的應(yīng)用。二、再把幾個小磁針放在條形磁體周圍,學生從發(fā)現(xiàn):磁場是有方向的?；顒?【活動】學生分組實驗－研究磁場的分布 評論一、提出問題:磁場看不見,如何形象地描述磁場? 學生分組實驗:條形磁體上放一塊平板玻璃,再往玻璃撒鐵屑(必要時輕敲玻璃板),觀察鐵屑的分布規(guī)律,并用平板拍下實驗現(xiàn)象的照片以備向全班分享。二、小組討論磁體周圍磁感線的特點:①磁感線是閉合曲線,磁鐵外部的磁感線是從北極出來,回到磁鐵的南極,內(nèi)部是從南極到北極?；顒?【活動】通過課本、教師分發(fā)的視頻資料自學地磁場的內(nèi)容 評論一、提出問題:磁針受力轉(zhuǎn)動是磁場作用的結(jié)果,那么指南針在世界各地都能夠指南北又是誰的磁場在施加作用呢?二、學生通過閱讀課本或教師的分發(fā)視頻自學總結(jié)地磁場相關(guān)的內(nèi)容。(2)地磁S極在地理的北極附近。(磁偏角——這一現(xiàn)象最早由我國宋代學者沈括記述。本課的教學效果直接影響學生對本章知識的學習興趣，決定 “磁感應(yīng)強度”這一難點學習是否順利，對以后的安培力、磁場中帶電粒子的運動等知識的學習將產(chǎn)生深遠影響。課本中首先以天然磁石吸引鐵器的現(xiàn)象開始探討，接著講了我國在春秋戰(zhàn)國時期發(fā)明的“司南”在航海方面的應(yīng)用作為本課的引入，回顧并介紹了磁性、磁體、磁極的概念。最后講了地球的磁場。課本中關(guān)于電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)過程的描述旨在讓學生了解前輩先哲在科學道路上的探索過程。二、學情分析：高二的學生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠與其他同學通過討論流利地表達自己的思想和批判他人的觀點。初中已學過磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥；異名磁極相互吸引。三、教學目標（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁體、磁極的概念。3．知道磁極和磁極之間、磁極和通電導(dǎo)線、．知道地球具有磁性。并使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。2．通過發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的物理學史教育，培養(yǎng)學生堅持不懈的科學品質(zhì)，并認識到該領(lǐng)域的歷史探究過程。四．重點與難點：重點：電流的磁效應(yīng)和磁場的概念難點：磁現(xiàn)象的應(yīng)用及用磁場解釋自然現(xiàn)象。讓學生查閱資料，了解電和磁的發(fā)展歷史以及奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷史過程和歷史背景。大家剛剛看到是什么現(xiàn)象？極光是出現(xiàn)在地球兩極附近一種美麗的自然現(xiàn)象，那么大家知不知道極光產(chǎn)生的原因是什么。聽說很多同學得知馬上要學習磁了，都很興奮呢，找來了不少與磁有關(guān)的物體,拿出來給大家展示展示。（如磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體，小磁針具有指向性，同名相互排斥，異名相互吸引等。磁性：能吸引鐵質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)；磁體：具有磁性的物質(zhì)；磁極：磁體中磁性最強的區(qū)域。二、電流的磁效應(yīng) 大家來看最后一條性質(zhì)，同名排斥，異名吸引（板書），看到這個性質(zhì)，大家有沒