【正文】 習，收到了良好的效果。網(wǎng)絡(luò)已成為學生越來越重要的學習渠道和知識來源，因此網(wǎng)絡(luò)教學除了需精心“經(jīng)營”課堂以外，課堂之外的網(wǎng)絡(luò)還需好好“營造”，原因有正反二個：正面原因是課堂只是學生學習的渠道之一，我們教師還應為學生自學或拓展知識面營造學習環(huán)境，反面原因是網(wǎng)絡(luò)資源雖然很豐富，但必竟不是一方凈土，弄不好學生會在網(wǎng)絡(luò)中迷航誤入歧途。這一過程，使學生的信息能力得到了很好的學習、鍛煉和提高。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學生提供了豐富的信息資源。如此一來，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維,又增加了他們的句型、詞匯量,語言表達能力和綜合運用知識的能力也有了明顯增強。學生應用英語的能力也有明顯提高。（3）靈活性原則。（2）科學性原則。網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計時應遵循以下幾個原則：（1）智能導航原則。通過這種模式，一個學科中由許多實驗小組，制作不同的單元，最終資源共享，可以使得每一位教師花最少的精力，得到與當前實際教材相應配套并經(jīng)過實際檢驗的一套信息技術(shù)教學輔助設(shè)計，并根據(jù)自己班級實際教材相應配套并經(jīng)過實際檢驗的一套信息技術(shù)教學輔助設(shè)計，并根據(jù)自己班級實際情況略加改進，就可以利用。學生在老師的幫助和指導下發(fā)散了自己的思維,張揚自己的個性,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。八、研究結(jié)果強化了學生的主體作用,學生自主學習、協(xié)作學習的能力得到提高。（3）適時請專家指導，規(guī)劃本課題的研究。（1）搜集、整理探究性實驗素材，設(shè)計探究性實驗，進行探究性實驗的教學實踐。實施階段：2007年3月—2009年1月，以培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)搜索學習中所需信息和展示成果的能力為主。要求課題組成員通過閱讀理論書籍、瀏覽網(wǎng)上與課題相關(guān)的理論方面的文章，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。（1）成立課題組，建立建全研究班子。能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學習資源。注意通過音像資料豐富自己的學習。積極參與課內(nèi)外英語學習活動。積極探索適合自己的英語學習方法。把握學習的主要內(nèi)容。明確自己的學習需要。調(diào)控策略。根據(jù)需要進行預習；在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。問卷調(diào)查法：制訂調(diào)查量表(如：教師對英語實驗教學價值的認識，學生對英語學習的態(tài)度，學生所具備的英語知識和英語學習技能等)，通過調(diào)查全面了解英語教學的現(xiàn)狀；總結(jié)研究法：教師通過學習、實驗、總結(jié)教學實踐中的成功經(jīng)驗，撰寫報告論文。行動研究法：本課題研究與課堂教學緊密結(jié)合，是在教學中和對教學的研究，為了使研究工作有效實施，確定行動研究法為本課題的主要研究方法。本課題研究的重點是培養(yǎng)學生獲取信息、運用信息、提高學習能力，難點是在信息技術(shù)的運用與學生的提高英語學習能力之間的聯(lián)系紐帶。逐步培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)展示學習成果的意識及能力。本課題的研究將充分發(fā)揮我校教育裝備現(xiàn)代化的優(yōu)勢，以初中學生為研究對象，依托信息技術(shù)和課程，使信息技術(shù)與英語教學有機結(jié)合，實現(xiàn)學生學習方式的變革。第一篇：課題研究的內(nèi)容課題研究的內(nèi)容本課題在素質(zhì)教育思想、現(xiàn)代教育理論指導下，利用信息技術(shù)中的多媒體教學系統(tǒng)具有信息的集成性、人機交互、實時反饋特點，構(gòu)建新型的英語教學模式。用靈活多樣的方式，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生自主學習英語的能力。使學生能主動運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取信息、處理信息、探索研究、解決問題，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行英語學習的認識及能力。培養(yǎng)學生自主學習，合作學習及探究學習的能力。五、研究對象初級中學1—4年級的學生六、研究方法根據(jù)課題的性質(zhì)和目的，采取“以行動研究法為主，以調(diào)查法、統(tǒng)計法為輔”的研究方法。具體做法是：組織實驗班實驗，通過實驗班與對照班的比較，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化實驗方案。七、課題的研究的設(shè)計與實施（一）研究的基本策略認知策略。注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。明確自己學習英語的目標。制定簡單的英語學習計劃。注意了解和反思自己學習英語中的進步和不足。經(jīng)常與教師和同學交流學習體會。資源策略。使用簡單工具書查找信息；注意生活中和媒體上所使用的英語。（二）研究的基本步驟及具體措施：準備階段：2006年6月—2007年1月：課題醞釀，設(shè)計方案，理論學習，制定計劃。指導小組：董立平亓成賢領(lǐng)導小組：李 艷 孟光臣 刁興慶 陳書亭亓洪勝研究小組：亓洪勝 許 忠 王素敏 賈紅菊孫 燕朱曉霞 趙 暉 朱英娟 趙蘭芳亓俊勝（2）以培養(yǎng)學生信息技術(shù)基本知識的基本操作能力為研究的主要內(nèi)容。課題組要求組員撰寫論文，并定期組織課題組教師進行座談、交流，統(tǒng)一認識，共同提高。進行學情調(diào)查，運行動作，調(diào)整分析，積累資料。（2）通過學生反饋、教師評課，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善課題研究的方案?？偨Y(jié)階段：2009年3月—2009年6月，總結(jié)實驗經(jīng)驗，進行目標檢測與評價，并在學校其它學科推廣研究成果?，F(xiàn)代信息技術(shù)營造出的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使各個層次的學生都能通過計算機生成的學習軟件和信息資源庫進行預習、聽課、練習等環(huán)節(jié)學習知識,并通過人機交互檢測和反饋,通過生生交互、師生交互的手段，達到互相協(xié)作、取長補短,改變了以往只有少部分學生能夠參與,大部分學生做觀眾的課堂氛圍,從而激發(fā)了學生的興趣,促使他們利用豐富的信息資源自主學習,自主探索,自主發(fā)現(xiàn),真正地體現(xiàn)了學生的主體地位,促進了自主學習、協(xié)作學習能力的提高。在多媒體的超文本特性和網(wǎng)絡(luò)特性的共同支持下,使教學打破了時間、空間的限制，可隨時隨地地提供給學生有價值的信息，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了良好的環(huán)境和極大的思維空間。當最終一個單元結(jié)束后，相配的一套通過實踐檢驗的信息技術(shù)輔助設(shè)計也就完成了。這樣可以推廣信息技術(shù)在教學中的應用，加大信息技術(shù)與學科整合力度，推動學生對信息技術(shù)的參與和應用。由于網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，層面復雜，鏈接繁多，使學生在學習中容易迷航，為了確保有效地教學，必須在課件設(shè)計中具有智能提示、輔導、啟發(fā)、反饋、糾錯等導航功能。網(wǎng)絡(luò)教學既要符合教育教學規(guī)律，又要符合計算機技術(shù)的要求，應做到教學內(nèi)容準確無誤，教學策略科學合理，能揭示特定條件下教學過程結(jié)構(gòu)內(nèi)部關(guān)系與運行機制。網(wǎng)絡(luò)教學的適用范圍廣，運行條件要靈活，要易于操作，能根據(jù)學習者動態(tài)發(fā)展的學習過程，提供靈活的教學方法策略。學生不但能利用多媒體提供的豐富的信息資源,進行說話、寫作訓練,還能依據(jù)電腦的評判（語音、語法、習慣用語），修改自身錯誤。學生的信息能力也有所提高。在教師有目的、有針對性的正確引導、幫助下，學生對所獲取的信息進行分析、加工，再根據(jù)自身的需要加以利用。網(wǎng)絡(luò)英語學習軟件的運用。基于這二點考慮，作為學校和教師有必要構(gòu)建一個適合中學生學習的良好的信息環(huán)境，使學生平時上網(wǎng)時有“地方”可去。九、問題與思考（一）存在的問題在實踐中遇到一些難點。切入方式可以是多樣的，如：①自制多媒體課件；②利用成熟的教學軟件；③利用信息技術(shù)輔助設(shè)備；④學生通過教師建立的教學網(wǎng)站學習，完成教學任務；⑤網(wǎng)上尋找資料，自主完成；⑥計算機虛擬情景教室中，互動式學習等等。難點之二在于，信息技術(shù)輔助的設(shè)計與制作如何簡便和實用。解決方法一是，提高教師本身的計算機素養(yǎng)，這是一個教師培訓的問題；方法二，使用簡便的制作開發(fā)平臺和有效的學科資源庫。當然還有其他解決的方法，這也是我們需要研究的新課題。硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件開發(fā)是保障。我們本著邊建設(shè)、邊應用、邊研究的原則，走出一條以《利用信息技術(shù)提高學生自主學習英語能力》課題為龍頭，通過課題研究發(fā)展教師，通過發(fā)展教師發(fā)展學生，通過發(fā)展學生來發(fā)展學校這樣一條特色之路。對教師的培訓應該是全方位的，動態(tài)的，開放的，應隨社會的發(fā)展、技術(shù)的逐步升級而展開。另外，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學，學生需具備一定的計算機操作技術(shù)，今后我們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，提高學生的信息素養(yǎng)，為搞好整合奠定基礎(chǔ)。十、預期研究成果學生方面學生學會上網(wǎng)的基本技能，掌握簡單的計算機操作技能。（網(wǎng)絡(luò)課課例光盤、學生電子作品、學生素材庫）學會與他人合作的學習方式，并會從除上網(wǎng)外的其他途徑搜索信息。（科研總結(jié)、研究報告、教研論文、優(yōu)質(zhì)課例光盤）教師掌握必要的計算機操作技術(shù)，能上網(wǎng)絡(luò)課，會制作多媒體課件、網(wǎng)頁。第二篇：課題研究包括內(nèi)容（實驗報告或結(jié)題報告）（教學設(shè)計、教學實錄、教學案例）、簡報、調(diào)查問卷等）、課件、光盤、錄像、資料和照片等laowu 12:02:13 ①題目 ②作者③課題的由來④課題的目的、意義 ⑤人員分工 ⑥方法、步驟 ⑦研究的過程 ⑧研究的結(jié)果 ⑨結(jié)論⑩對上級的意見或建議 ⑩體會⑩參考文獻秋天童話 12:02:44 群里上傳的有表格 下載laowu 12:03:03 結(jié)題報告格式及如何寫結(jié)題報告 結(jié)題報告的格式社會科學課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報告。課題結(jié)題報告不同于課題報告。從應用寫作的角度考察，課題結(jié)題報告可以分為標題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個部分。二、結(jié)題報告的前言: 簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。(1)課題的一般情況，闡述列題的背景。說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處。(3)課題的評價意見，自我評價——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。五、結(jié)題報告的附件: 列具課題組成員名單。上述結(jié)題報告，在課題