【文章內容簡介】 閱讀學習，以及教師、家長有計劃、有目的地利用多種方法和策略對幼兒進行早期閱讀教育，是提高幼兒閱讀質量的根本保證。對此，課題組從以下幾個方面進行研究：（1）幼兒自我閱讀學習方式的研究；（2）教師指導幼兒早期閱讀活動的方法與策略的研究；（3）家長指導幼兒早期閱讀活動的方法與策略的研究；（4）家園指導幼兒早期閱讀合作的方法與策略的研究。第四步：確定研究內容的承擔者。依據(jù)研究內容，確定研究人員及部門。相關式分解法。是指內容的分解與主題詞所指事物可能沒有必然的關系，但卻可能有某種直接的關聯(lián)，人們可以依據(jù)這些關聯(lián)分解出相應的研究內容，同時，研究內容可以以子課題的形式分解。例：運用現(xiàn)代教育技術，構建“主動一交互式”教學模式的研究 1 ．現(xiàn)代教育技術條件下學習過程的研究 2 ．現(xiàn)代教育技術條件下學習心理的研究 3 ．現(xiàn)代教育技術條件下教學策略的研究 4 ．現(xiàn)代教育技術條件下小班化效益的研究 5 ．現(xiàn)代教育技術條件下教學組織形式的研究 6 ．現(xiàn)代教育技術條件下好課標準的研究 7 ．現(xiàn)代教育技術條件下合作學習的研究 ．現(xiàn)代教育技術條件下學生自主研究性學習的研究 9 ．低年級信息技術教育研究 ．現(xiàn)代教育技術條件下主動學習、探索性課堂教學模式的研究這項課題是以子課題的形式將總課題分解為10 個子課題，這些課題之間沒有特別的必然聯(lián)系，但有相關。一般來講，相關內容的分解要注意的是它們之間的交叉是否有重復，如果有重復就可能造成一些浪費。比如上述課題中，學習過程和學習心理就會在很多內容上有交叉，因為學生的學習過程不是一種抽象的事物，需要有一定的行為載體，而學生的學習心理又不能游離于學習過程之外單獨存在。所以在分解“相關”內容時，要盡量減少這種顯著的交叉，集中優(yōu)勢將一個問題研究到位。主次式分解法。是指根據(jù)課題內容的分解情況安排出重點與非重點的研究條目，使課題研究著力點清晰明白。例：《培養(yǎng)學生自主學習能力的實驗與研究》，其擬定的研究內容和重點為:(1)研究學生自主學習能力的評價標準和評價方法。(2)調查學生自主學習能力的狀況。(3)分析學生自主學習能力偏低的原因，提出提高學生自主學習能力的對策。(4)探討學生自主學習能力形成的有關規(guī)律。(5)探究從課堂教學、課外活動、社會實踐活動、家庭等途徑培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法。(重點)(6)構建課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的教學模式(含各學科)。(重點、難點）建立課題分解框架：建議根據(jù)課題研究目標和研究內容分解子課題，將總課題分解為若干個子課題。三個基本導向：以研究問題為導向。以研究要素為導向。以研究類型為導向。問題提出的三種方式：（1）問題包（按主題及邏輯順序將各種問題羅列出來）；（2）問題鏈（將各種問題按類別和層次建立聯(lián)系）；（3）問題樹（用“樹圖”將各種問題的相互關系描述清楚）。子課題設置的基本原則：——復雜課題才需要設置子課題?！幚砗每傉n題與子課題的關系?！總€子課題都要有自己明確的操作定義?！诱n題數(shù)量不宜過多。以10個以下為宜?！诱n題與子課題之間應是有機聯(lián)系的。收集與整理課題資料：重視研究過程中各種資料的積累。隨時隨地收集課題研究資料。建立課題研究資料檔案，加強課題研究資料檔案的管理與有效利用。其主要功能是為研究成果的初步總結與提煉奠定基礎。例：東北塘實驗小學的《流動人口子女幅度現(xiàn)象的調查與研究》。首先是對流動人口子女幅度的基本情況進行調查： 一是流動人口子女復讀人數(shù)及其所占比例情況； 二是復讀學生的復讀學期數(shù)和人均復讀學騎術調查獲得數(shù)據(jù)；三是調查學生幅度額年級情況； 四是幅度學生就讀的學校數(shù)量情況；其次是對復讀現(xiàn)象的成因調查：家長訪談情況；教師訪談情況；再次是對復讀現(xiàn)象對學生成長影響的調查：學習的影響，心里的影響。然后分析得出一些經(jīng)驗成果：復讀現(xiàn)象的普遍化與啟示；復讀學生復讀學期數(shù)和復讀學生就讀學校數(shù)的相關性啟示；復讀學生低年級化及啟示。第四篇：英語課題研究的目標和內容英語課題研究的目標和內容高川中學 陳媛媛研究性教學是指在教師的指導下，學生從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的教學模式。其理論基礎是美國教育心理學家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習模式”和瑞士皮亞杰的“認知發(fā)展學說”及建構主義理論。這種教學模式的主要特點是：以發(fā)展探究思維為目標，以學科的基本結構為內容，以再發(fā)現(xiàn)為學習方法。它強調學生是“發(fā)現(xiàn)者”，激發(fā)學生對學科本身的興趣，在教師指導下通過學生自己探索和學習，通過自己的實踐活動，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握基本的科學方法，提高能力（錢宏達，2001）。一、英語課題研究的目標英語課題研究應從以下幾三個方面入手，即準備階段、實踐階段、總結階段這三個大塊。這樣制定課題研究過程,確保了課題有序地進行,讓研究者明白每個時間段主要做什么事。二、英語課題研究的內容（一）準備階段主要做好收集、查閱、分析有關課題資料的工作。選題后要做的工作就是查閱與本課題有關的重要文獻,對所選題目進行進一步的了解?？梢詮囊韵聨追矫鎭磉M行準備:學習專業(yè)理論知識。閱讀一些如教育學、心理學方面的書籍和報刊,通過閱讀獲取最大的科研信息量。學習課程標準。課程標準是指導我們教學工作的理論依據(jù),也是新的教學觀念、理論在學科中的具體反映。就目前來說,課程標準是有必要反復學習的,它能使我們以最快捷的方式了解課程的最新發(fā)展趨向。學習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。當確定了研究的課題后,還有必要去收集別人關于同類課題研究的資料,學習他人的經(jīng)驗。這樣,能使我們了解自己所做的課題是在什么層面上,別人在這個問題上已經(jīng)做過哪些工作,解決了哪些問題,還有什么有待于去研究,他們是用什么方法研究的,結果是否科學。（二）實踐階段抓課題研究小組。首先,要強化理論學習,轉變教育觀念,提高對課題的理性認識,這是課題研究的重要內容和成果質量的保證。每項課題都有其課題思想和理論依據(jù),一個課題組,也是一個理論學習班。可以根據(jù)課題的研究內容,聘請專家,加強指導力量,進行有針對性的培訓和指導。課題組成員只有通過學習教育理論和科研方法,自學、互學、參與和組織學校的課題研究工作,才能不斷地提高自身的教育科研水平。抓課題研究的時段計劃。課題組要根據(jù)課題研究的總目標和研究內容,制定好整個研究過程的計劃,并把計劃進一步細化。研究過程一般包括組織準備階段、實踐探索階段、理論總結階段、總結評價階段。要制定每一階段要落實的計劃,研究計劃如何具體,特別要考慮操作落實到人,考慮怎樣提高成員的理論水平與研究水平,如何做好課題的檢查、調節(jié)、反饋工作等等。每一個環(huán)節(jié)都要訂出制度,按制度操作,保證研究工作有條不紊地進行。抓研究過程的檢查與調控。主要包括對研究方案實施情況的自我監(jiān)控以及階段小結、評價,及時解決研究過程中發(fā)現(xiàn)的某些偏差或不足,并進行適當?shù)恼{整。課題組成員將所取得的初步研究成果歸納總結,形成書面材料,在小組間充分交流,其他組員相互磋商,認真聽取他人的意見和建議,正確地認識自我,并逐步豐富個人的研究成果。做好信息的管理與收集。課題資料包括與課題有關的文獻資料的篇目索引,與課題有關的文摘卡片,與課題有關的教育專著和選集等,如《教育教學論文集》、《教學案例集》等,與課題有關的錄音、錄像、照片等資料。在課題研究的起始階段,我們著手要做的是了解課題提出的背景、現(xiàn)有的狀況、已具備的條件等,搜集與之相關的信息資料。在課題研究的中期階段,搜集的資料越來越多,應及時對研究材料進行整理、分析,并做好記錄。在課題的結束階段,我們應該對整理出的資料進行分析,一旦發(fā)現(xiàn)與計劃有偏差,就應該及時調整、糾正錯誤的材料,根據(jù)事先制定的研究方案,按照確定的研究方法進行研究。在這一過程中,應如實記載調查中所獲得的基本信息,形成文字、影像作品等,同時學會從所獲得的研究結果、實踐經(jīng)驗和信息資料等中歸納出解決問題的重要思路或觀點。通過以上一系列的操作,課題的研究材料就可以做到去粗取精、去偽存真,從中就能得出研究結果。開展課堂教學研究。要以英語課改實驗帶動英語課題研究,以課題研究促進課改實驗,立足英語課堂教學改革,強化對英語教法的改革、研究與指導,以加強學科教研力度。尋求多方合作。首先,一個成功的課題研究,離不開學校領導、同組教師的支持。課題研究需要一個研討的氛圍,需要理論、實踐的指導。其次,要得到專家的支持。一個成功的課題研究,離不開專家的支持。要盡可能得到他們的指點,使研究的課題更具嚴密性、科學性。力求體現(xiàn)特色。學校以校本開發(fā)為突破口,以現(xiàn)代學校文化建設為切入點,以學生個性發(fā)展、教師專業(yè)成長、學校特色形成為課程改革的主體價值追求,努力構建“開放式、建構型”的校本課程體系。為此,我們盡可能多地讓學生從不同渠道,以不同形式接觸、學習和使用英語,親身感受和直接體驗語言的運用。（三）總結階段進一步加強英語課題實驗的檔案建設。重視平時積累課改的資料和成果,如文件、方案、優(yōu)秀教案設計、課件、案例、課后反思、音像資料、成果匯編等。進行階段性的實驗總結,在此基礎上,寫出英語課題實驗報告,提出進一步修改?？傊龊糜⒄Z課題研究可以有效的提高教學水平，提高學生學習興趣，對教學大有裨益。第五篇：高效課堂研究意義 內容 課題本課題的研究意義隨著教育改革的不斷深化，課堂教學作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進素質教育、提高教學質量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實，新課程的目標最終要體現(xiàn)在學生的變化上。新課程