【文章內(nèi)容簡介】 和研究的過程中，技術扮演著非常重要的角色，或做資料搜集的工具，或做信息采集的工具，或做數(shù)據(jù)處理的工具，或做成果匯報的工具，或做評價的工具?？傊?，在探究性學習的開展過程中，技術起著重要的支持作用。信息技術與物理學科的整合，預示著教學內(nèi)容從封閉走向開放和學習方式的變革，構(gòu)造了自主探究的技術環(huán)境，帶來課程資源的變化。傳統(tǒng)的教學觀是教師教書本知識，學生學書本知識，教學功能只有一個，就是傳授書本知識，把學生看成被動接受知識的客體，而現(xiàn)代的教學中，學生既是教學的對象，又是學習活動的主體，在教學過程中，學生是客體和主體的統(tǒng)一，在學習過程中，學生是學習的主人。物理是一門以實驗為基礎的學科，要學好物理，興趣是最好的老師，是獲得成功的動力，必須使學生對物理感興趣，這就迫切需要信息技術與物理的有效整合，要運用先進的教育理論為指導，緊緊圍繞教師、學生、教材和教學媒體四個要素相互聯(lián)系、相互作用的教學結(jié)構(gòu)，運用 “以教為主”的教學設計和“以學為主”的教學設計結(jié)合起來形成的“學教并重”的教學設計理論，利用計算機多媒體技術來刺激學生和調(diào)動學生多種感覺，將教學內(nèi)容形象、直觀、生動地展示在學生面前，激勵學生參與教學過程，充分發(fā)揮學生學習的興趣和主體作用。在物理教學中，多媒體教學可以徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，利用課件可以沖破時間和空間的限制，將難以理解的抽象知識直觀地展示給學生，使學生的理性思維能力得到進一步提高。多媒體正能提供真實的動感畫面，學生在歡樂有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。傳統(tǒng)教學方式在傳授內(nèi)容時，教師需要在黑板上寫板書、畫圖，費時又耗力，用多媒體輔助教學，只須把所要的內(nèi)容進行加工制作成課件，在課堂上按照教學程序把圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時間，加大了課堂傳遞的信息容量。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理的特點，由于種種原因，有些實驗不能做。這時，可以利用計算機輔助教學課件，用多媒體手段將其表現(xiàn)出來，但物理是一門實驗科學，物理實驗是不可替代的，應盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，當然對于一些限于條件，不能進行的實驗，用多媒體模擬，也是可取的。將信息技術與物理教學整合是社會進步的需要，是科學技術發(fā)展的必然選擇，是物理教學現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高物理教學的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學生利用信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學生學會學習，雖然多媒體輔助教學具有很多優(yōu)點，但不能當成萬能鑰匙，計算機只是一種教學媒體，它的角色應作為促進學生自主學習的認知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學經(jīng)驗和智慧。第三篇：課題研究總結(jié)課題研究總結(jié)本學期，在區(qū)進修校的指導、在我校領導的大力支持下，我校課題組按照課題實施方案，堅持研究與教師隊伍建設相結(jié)合，與課改相結(jié)合，與學校的日常語文教學工作相結(jié)合，扎實有效地開展實驗研究活動?，F(xiàn)將這學期的課題研究工作總結(jié)如下：一、以教研為主陣地，開展課題研究活動。每周組織開展學區(qū) “培養(yǎng)語感和積累語言”教學交流。這學期是實驗的中期階段，我校組織課題組教師學習有關理論書籍和資料，認真研究各地有價值的經(jīng)驗，鉆研教材，制訂好活動計劃。教師邊學習，邊實驗，邊總結(jié)。認真鉆研教材，充分挖掘利用教材，注重教學與生活的聯(lián)系，開發(fā)資源，將寫的訓練滲透于閱讀教學之中?；顒迂撠熑松钊胝n堂、課外與教師共同交流和探討，注意搜集典型案例、經(jīng)驗總結(jié)、教學隨筆等資料，組織各校開展“培養(yǎng)語感和積累語言”教學交流等活動，并及時記錄有關活動動態(tài)，在網(wǎng)上交流。開展青年教師美文誦讀比賽、低年級講故事比賽、中年級課本劇比賽、高年級演講比賽等課題成果交流活動，在活動中充分展示各年級子課題研究成果，有意識地培養(yǎng)學生的語感，教會學生積累語言的方法，并及時總結(jié)、推廣研究成果。二、把握課題研究方向，注重研究過程性資料的積累。學期初，各年級老師圍繞研究課題子課題，教學中緊密結(jié)合課題來認真設計好每堂課。要求根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學目標、學生的認知水平、情感特征、興趣愛好等來巧妙地創(chuàng)設教學情境，讓學生充分地動手、動口、動腦，在情境中培養(yǎng)語感和積累語言，最終促進學生的發(fā)展。充分利用每周教研活動，各年級圍繞子課題推薦年級子課題課例展示交流研討活動，課后課題組成員針對本課題的要求對本堂課進行評價，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，以便更好地研究下去。我 1們還把課題研究與實驗課、優(yōu)質(zhì)課、示范課相結(jié)合，與個人實踐課、小組實踐交流課、大組實踐匯報課相結(jié)合。與全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《新課程背景下“指導——自主學習”教改實驗的深化研究》實驗相結(jié)合，加強集備制度，通過集備組的力量，整合研究力量，有效把握研究方向。記錄研究的過程性資料，做好課題實驗的資料積累工作。為了給學生更多的積累語言的實踐平臺，老師們引導班級學生每天及時記下自己的學習心得，即學習日記；鼓勵學生利用課余時間廣泛閱讀名篇佳作，及時摘出好詞、好句、好段，充實自己的習作集；每月每年段評出優(yōu)秀習作集，展示他們的優(yōu)秀習作，交流他們積累語言的學習心得。這些語文活動給學生以展現(xiàn)才智的機會，讓他們領略成功的喜悅，體驗到自身的價值。同時，活動的開展培養(yǎng)了學生的能力，也陶冶了學生的情操。三、本學期課題研究取得的成果由于堅持課題研究以教研為抓手，實實在在地進行學習、研究，反思，等活動，讓教師們與課題實驗研究“零距離”接觸，在不斷地學習、研討等活動中感受到課題研究只有與課堂真正融合在一起才能永葆生命力。而一些參與課題研究的青年教師成長迅速。在區(qū)第三屆“我在課改中成長”青年論壇比賽中，青年教師張靜以“借助音樂藝術，激活語文課堂”的獨特觀點奪得好成績。她執(zhí)教的語文課《臺灣的蝴蝶谷》在由我校承辦語文課題組組織的區(qū)“六年課改回顧”開放周語文專場展示活動中取得了較好的效果。在這場語文專場活動中，來自井大小學的陳弋老師借班上課，