高中教師課題研究總結(編輯修改稿)
2024-10-06 17:53 本頁面
【文章內容簡介】 乏味的漢語拼音學習，變得生動有趣。這種趣味教學法，遵循了語文課程標準的要求和新的教學理念，充分調動了師、生兩方面的積極性，使教師善教，使學生樂學。它有效地激發(fā)了學生學習漢語拼音的興趣，加快了學生對漢語拼音的識記速度，提高了漢語拼音教學的效率。例如：教學拼音字母bdpq這幾個，學生總是記不住，容易混淆，于是，我就編了兒歌幫助他們識記：右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq。孩子們把兒歌記在心里，區(qū)分了這幾個字母的異同，快速準確地記住了這幾個易混淆的拼音。二、兒歌化漢語拼音趣味教學法，促進了語文教師專業(yè)成長。將學習漢語拼音寓于游戲與活動之中，使學生學得生動活潑，興趣盎然。讓學生在融洽的氛圍中，發(fā)揮學生的學習主動性，得到生動、活潑的全面發(fā)展。通過兒歌化的語言，輔助游戲、故事、表演等活動1進行教學，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中學習和掌握漢語拼音知識和技能?！皟焊杌瘽h語拼音趣味教學法”真正體現(xiàn)“教師主導，學生主體，促高效語文課堂的生成，重視學生在讀兒歌中獲得知識，在學習中感受快樂。教師的兒歌化“善教”與學生的主動式“樂學”是體現(xiàn)和實現(xiàn)漢語拼音“趣味”教學的關鍵。“兒歌化漢語拼音趣味教學法”，促使學生快速地掌握了漢語拼音，漢語拼音是學生識字的有效工具，學生一旦掌握了這個工具就可以獨立識字，獨立閱讀漢字注音讀物，這樣便于為學生自主識字、提早閱讀創(chuàng)造條件，漢語拼音又是學習普通話的有效工具，特別是我們所處江夏區(qū)，方言類別多，學生要學到純正的普通話，是離不開漢語拼音的。隨著時代的發(fā)展，漢語拼音在我們日常生活中的應用日益廣泛，學生學會了漢語拼音將一生受用。我撰寫的教育教學論文《兒歌化漢語拼音趣味教學法》在2013年4月曾榮獲江夏區(qū)教學研究室組織的語文教學論文比賽一等獎。本人執(zhí)教的漢語拼音課《j q x》、《angengingong》在學校上拼音教學示范課和公開課，得到了老師們的好評，學生的學習效果好，課堂氣氛活躍。推行實施了兒歌化漢語拼音趣味教學法，我校一年級的干亞丹老師用該教學法執(zhí)教《g k h》一課，在江夏區(qū)廟山小學送教下鄉(xiāng)，得到了江夏區(qū)教研室領導、廟山學校領導、師生的好評。三、兒歌化漢語拼音趣味教學法，加快了學生對漢語拼音的識記速度，提高了低段語文教學的效率。開學初，在拼音教學開始前，我對所教的一（5）班61名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：2把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。通過測查，我得到學生認讀漢語拼音的情況及在全班61名學生中占的比例。實施兒歌化漢語拼音趣味教學法，教學完所有的拼音之后，通過測試，我班學生61人，會讀聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的學生人數(shù)比例達到了100%，而且全班學生在拼音格中能夠正確書寫漢語拼音。我校一年級有6個教學班，把兒歌化漢語拼音趣味教學中在其他5個班級廣泛推廣及實施，也都取得了明顯的成效。從一年級上學期期中考試質量分析表中得
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