【正文】 及作用意義。課題結(jié)題報(bào)告不同于課題報(bào)告。（科研總結(jié)、研究報(bào)告、教研論文、優(yōu)質(zhì)課例光盤）教師掌握必要的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，能上網(wǎng)絡(luò)課，會制作多媒體課件、網(wǎng)頁。十、預(yù)期研究成果學(xué)生方面學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)的基本技能，掌握簡單的計(jì)算機(jī)操作技能。對教師的培訓(xùn)應(yīng)該是全方位的，動態(tài)的，開放的，應(yīng)隨社會的發(fā)展、技術(shù)的逐步升級而展開。硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件開發(fā)是保障。解決方法一是，提高教師本身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，這是一個(gè)教師培訓(xùn)的問題；方法二，使用簡便的制作開發(fā)平臺和有效的學(xué)科資源庫。切入方式可以是多樣的，如：①自制多媒體課件；②利用成熟的教學(xué)軟件；③利用信息技術(shù)輔助設(shè)備；④學(xué)生通過教師建立的教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)；⑤網(wǎng)上尋找資料，自主完成；⑥計(jì)算機(jī)虛擬情景教室中，互動式學(xué)習(xí)等等?；谶@二點(diǎn)考慮，作為學(xué)校和教師有必要構(gòu)建一個(gè)適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的信息環(huán)境，使學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)時(shí)有“地方”可去。在教師有目的、有針對性的正確引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生對所獲取的信息進(jìn)行分析、加工，再根據(jù)自身的需要加以利用。學(xué)生不但能利用多媒體提供的豐富的信息資源,進(jìn)行說話、寫作訓(xùn)練,還能依據(jù)電腦的評判（語音、語法、習(xí)慣用語），修改自身錯誤。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既要符合教育教學(xué)規(guī)律，又要符合計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，教學(xué)策略科學(xué)合理，能揭示特定條件下教學(xué)過程結(jié)構(gòu)內(nèi)部關(guān)系與運(yùn)行機(jī)制。這樣可以推廣信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，加大信息技術(shù)與學(xué)科整合力度，推動學(xué)生對信息技術(shù)的參與和應(yīng)用。在多媒體的超文本特性和網(wǎng)絡(luò)特性的共同支持下,使教學(xué)打破了時(shí)間、空間的限制，可隨時(shí)隨地地提供給學(xué)生有價(jià)值的信息，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了良好的環(huán)境和極大的思維空間。總結(jié)階段：2009年3月—2009年6月，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行目標(biāo)檢測與評價(jià)，并在學(xué)校其它學(xué)科推廣研究成果。進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，運(yùn)行動作，調(diào)整分析，積累資料。指導(dǎo)小組：董立平亓成賢領(lǐng)導(dǎo)小組：李 艷 孟光臣 刁興慶 陳書亭亓洪勝研究小組：亓洪勝 許 忠 王素敏 賈紅菊孫 燕朱曉霞 趙 暉 朱英娟 趙蘭芳亓俊勝（2）以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)基本知識的基本操作能力為研究的主要內(nèi)容。使用簡單工具書查找信息；注意生活中和媒體上所使用的英語。經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會。制定簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。具體做法是：組織實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)班與對照班的比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的能力。用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。本課題的研究將充分發(fā)揮我校教育裝備現(xiàn)代化的優(yōu)勢，以初中學(xué)生為研究對象，依托信息技術(shù)和課程，使信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課題研究的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息、提高學(xué)習(xí)能力，難點(diǎn)是在信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)生的提高英語學(xué)習(xí)能力之間的聯(lián)系紐帶。問卷調(diào)查法：制訂調(diào)查量表(如：教師對英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生所具備的英語知識和英語學(xué)習(xí)技能等)，通過調(diào)查全面了解英語教學(xué)的現(xiàn)狀；總結(jié)研究法：教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫報(bào)告論文。調(diào)控策略。把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。要求課題組成員通過閱讀理論書籍、瀏覽網(wǎng)上與課題相關(guān)的理論方面的文章，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。（1）搜集、整理探究性實(shí)驗(yàn)素材，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐。八、研究結(jié)果強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力得到提高。學(xué)生在老師的幫助和指導(dǎo)下發(fā)散了自己的思維,張揚(yáng)自己的個(gè)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：（1）智能導(dǎo)航原則。（3）靈活性原則。如此一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,又增加了他們的句型、詞匯量,語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用知識的能力也有了明顯增強(qiáng)。這一過程，使學(xué)生的信息能力得到了很好的學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。學(xué)生目前已運(yùn)用100e網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課外英語自主學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。當(dāng)然也可以是各種信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)合。方法三，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作或請信息技術(shù)教師幫助解決技術(shù)上的問題。目前我校不能充分滿足師生的需求。今后，我們學(xué)校對教師的培訓(xùn)，將重點(diǎn)放在案例培訓(xùn)上，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題。學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要從互聯(lián)網(wǎng)中查找自己需要的信息；會制作出簡單的電子作品。（教師制作的網(wǎng)頁、課件等電子作品，網(wǎng)絡(luò)課課例光盤、教師博客）參考文獻(xiàn)：《普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）2003年4月；文周《多媒體與外語教學(xué)改革》《外語電化教學(xué)》2001年2月；何克抗“信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與意義”《教育研究》2002年4月；..；課題報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過程和評價(jià)成果。三、結(jié)題報(bào)告的正文: 主要包括三個(gè)部分。(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系。專家評價(jià)——綜述專家對本課題的意見，并點(diǎn)明典型評語。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。然后經(jīng)課題組長簽署后存檔。（摘自：《寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》 原題“課題結(jié)題報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）增加人員分工 研究過程研究結(jié)論下一步展望二、課題結(jié)項(xiàng)要求：課題結(jié)項(xiàng)時(shí)，學(xué)員須填報(bào)《“國培計(jì)劃（2013）”——河南省農(nóng)村中小學(xué)（幼兒園）教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)對象課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)表》二份，并提供課題研究報(bào)告和結(jié)題論文各一式三份。結(jié)項(xiàng)材料不符合上述要求者，不予以結(jié)項(xiàng)。研究課題要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn)。分解研究內(nèi)容的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)研究者“做什么”研究的問題。學(xué)校教育實(shí)踐中的問題很多，都有可能成為我們研究的內(nèi)容。一項(xiàng)研究是否有價(jià)值，很重要的一點(diǎn)是此研究能否解決教育現(xiàn)實(shí)中的問題。因此，合理分解研究內(nèi)容，可以降低研究難度，保證研究的順利進(jìn)行。這個(gè)課題的指導(dǎo)思想很明確，就是以構(gòu)建園本課程文化為導(dǎo)向，在園本研修中開展研究。一是根據(jù)研究內(nèi)容的工作進(jìn)程來分解，二是根據(jù)研究內(nèi)容層級關(guān)系來分解，形成豎立面得研究系列。按照研究進(jìn)程，先進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境和尋求方法的研究。 環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。第四步：確定研究內(nèi)容的承擔(dān)者。例：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建“主動一交互式”教學(xué)模式的研究 1 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下學(xué)習(xí)過程的研究 2 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下學(xué)習(xí)心理的研究 3 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)策略的研究 4 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下小班化效益的研究 5 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)組織形式的研究 6 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下好課標(biāo)準(zhǔn)的研究 7 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下合作學(xué)習(xí)的研究 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)的研究 9 ．低年級信息技術(shù)教育研究 ．現(xiàn)代教育技術(shù)條件下主動學(xué)習(xí)、探索性課堂教學(xué)模式的研究這項(xiàng)課題是以子課題的形式將總課題分解為10 個(gè)子課題，這些課題之間沒有特別的必然聯(lián)系，但有相關(guān)。主次式分解法。(3)分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力偏低的原因，提出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策。(重點(diǎn)、難點(diǎn)）建立課題分解框架：建議根據(jù)課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容分解子課題，將總課題分解為若干個(gè)子課題。問題提出的三種方式：（1）問題包（按主題及邏輯順序?qū)⒏鞣N問題羅列出來）；（2）問題鏈（將各種問題按類別和層次建立聯(lián)系）；（3）問題樹（用“樹圖”將各種問題的相互關(guān)系描述清楚）?！诱n題數(shù)量不宜過多。隨時(shí)隨地收集課題研究資料。首先是對流動人口子女幅度的基本情況進(jìn)行調(diào)查： 一是流動人口子女復(fù)讀人數(shù)及其所占比例情況； 二是復(fù)讀學(xué)生的復(fù)讀學(xué)期數(shù)和人均復(fù)讀學(xué)騎術(shù)調(diào)查獲得數(shù)據(jù)；三是調(diào)查學(xué)生幅度額年級情況； 四是幅度學(xué)生就讀的學(xué)校數(shù)量情況；其次是對復(fù)讀現(xiàn)象的成因調(diào)查：家長訪談情況；教師訪談情況；再次是對復(fù)讀現(xiàn)象對學(xué)生成長影響的調(diào)查：學(xué)習(xí)的影響，心里的影響。這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：以發(fā)展探究思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法。二、英語課題研究的內(nèi)容（一）準(zhǔn)備階段主要做好收集、查閱、分析有關(guān)課題資料的工作。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)確定了研究的課題后,還有必要去收集別人關(guān)于同類課題研究的資料,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。每項(xiàng)課題都有其課題思想和理論依據(jù),一個(gè)課題組,也是一個(gè)理論學(xué)習(xí)班。課題組要根據(jù)課題研究的總目標(biāo)和研究內(nèi)容,制定好整個(gè)研究過程的計(jì)劃,并把計(jì)劃進(jìn)一步細(xì)化。抓研究過程的檢查與調(diào)控。課題資料包括與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料的篇目索引,與課題有關(guān)的文摘卡片,與課題有關(guān)的教育專著和選集等,如《教育教學(xué)論文集》、《教學(xué)案例集》等,與課題有關(guān)的錄音、錄像、照片等資料。在這一過程中,應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息,形成文字、影像作品等,同時(shí)學(xué)會從所獲得的研究結(jié)果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和信息資料等中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)。尋求多方合作。一個(gè)成功的課題研究,離不開專家的支持。為此,我們盡可能多地讓學(xué)生從不同渠道,以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語,親身感受和直接體驗(yàn)語言的運(yùn)用?？傊?，做好英語課題研究可以有效的提高教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)大有裨益。課堂教學(xué)中的一些無效、低效現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，力爭全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同年，教育部又出臺了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，提高課堂的效益和效率，既是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是英語新課程教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵所在。2008年5月，在全省強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，市教研室在鄒城及時(shí)召開了主題為“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的研討會。反思我們的課堂教學(xué)，確實(shí)存在著一些低效、無效，甚至是負(fù)效的現(xiàn)象。Ph