【正文】 示加法的意義)說明加法各部分名稱。814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課理解加法的意義。教學(xué)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。教學(xué)難點 ：四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運算順序，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。學(xué)情分析 ：四則運算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。混合運算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。內(nèi)容分析 ：這一單元是這冊書中一個重點單元。，學(xué)會用四則混合運算知識解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。第一單元 四則運算單元目標(biāo)：，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關(guān)系，對四則運算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6．讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。4．理解平均數(shù)，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解其特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。2．掌握四則混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算能力。[1]第二篇：第一單元 教案全冊教材的整體分析教學(xué)內(nèi)容包括：四則運算，運算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運動（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。詩的意象群組合好，造成一個完美的整體，能夠提供更大的想象空間，這就具有了意境。境不僅是虛幻的象，而且指精神造詣達(dá)到進(jìn)入的某種深度和廣度。意境內(nèi)涵、容量、范圍較大，有整體性。3意象和意境有個別性和整體性的區(qū)別。2意象和意境都是主客觀的統(tǒng)一，但象是具體的實的，境是虛象，虛幻的想象的?！币庀蟮牟煌M合，詩人可以打破時空局限，在廣闊的背景上自由地抒發(fā)自己的思想感情?！币庀髮Ρ劝褍芍型耆喾吹乱庀箨愂龀鰜?，形成鮮明對照，往往有強(qiáng)烈德藝術(shù)對比的美學(xué)作用。意象疊加把不同時間空間的意象巧妙地疊合在一起，創(chuàng)造一個新穎豐富地藝術(shù)境界。比較下列詩句： 韋應(yīng)物“窗里人將老，門前樹已秋。nbsp意象并列amp。如“王彎”海日生殘夜，江春入舊年?！比?、意象的組合方式amp。因物起興，情景交融。象征意象：其實也是一種比喻性意象，不過被象征的不是具體的物，而是一種思想觀念，如梅蘭竹菊象征純潔、孤高、堅貞等人格品質(zhì)或思想意義?！比纭霸噯栭e愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。比象：就是比喻性的意象，又可分為明喻意象、隱喻意象、博喻意象等。如“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。而按詩的表現(xiàn)手法可分賦象、比象、興象。二、意象的分類意象按事物的性質(zhì)，可分為自然意象、社會生活意象、人類創(chuàng)造意象。nbspamp?！澳嗳谘嘧印?，“沙暖鴛鴦”就是意象，這些形象寄寓著詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂暫得定居草堂得安適心情。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。amp。意象就是情意融注在形象中，而這形象是包涵并體現(xiàn)了詩人主觀情感的形象。amp。缺乏內(nèi)在的情感。夕陽西下，斷腸人在天涯。nbspamp。判斷的標(biāo)準(zhǔn)是物象，用特有的景物來展現(xiàn)。d一聲畫角譙門，半亭新月黃昏，雪里山前水濱。c春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院落。b孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。nbsp春夏秋冬》，順序打亂了，請給排序： a云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠楊陰垂畫檐。教學(xué)安排：一課時一、什么是意象下面是白樸《天凈沙amp。amp。意象和詩歌的閱讀教學(xué)目標(biāo)：了解詩歌中最常見最長用的意象。前后約2周。（10分鐘）根據(jù)報名情況選定負(fù)責(zé)人。三、閱讀課文，分配研究性學(xué)習(xí)任務(wù)朗讀課文，對課文有一個大致的了解。二、學(xué)習(xí)單元后的知識短文（10分鐘）思考：什么是詩？你認(rèn)為詩和小說散文有什么區(qū)別？詩歌最本質(zhì)的特征是什么？（可以自由發(fā)言，各抒己見）先閱讀文章，再討論分析，然后自由發(fā)言。作文習(xí)慣：①每周完成一篇高質(zhì)量的“生活札記”（隨筆）——“美麗一瞬”、“家庭記事”、“心靈獨語”、“友情傳遞”、“讀報有感”、“新聞點擊”、“世事雜談”、“人生感悟”、“生活啟示”等，每篇不少于500字。記錄：語文課堂記錄不用筆記本，聽課中及時將重要信息（有老師的、也有同學(xué)的）與關(guān)鍵內(nèi)容記錄在課文相應(yīng)的位子。要求反復(fù)閱讀、仔細(xì)閱讀、和熟讀的課文，一定得多讀、細(xì)讀、讀熟。復(fù)習(xí)：每上完一課，就應(yīng)及時復(fù)習(xí)該課文，看看老師同學(xué)或者參考資料說得對不對，原來不懂的地方有沒有都弄懂（不懂要及時請教）；完成《作業(yè)本》該課文“語段閱讀”練習(xí)；每上完一個單元，則要對本單元所有課文進(jìn)行梳理與歸納，并完成《作業(yè)本》中的“單元綜合練習(xí)”。課前三分鐘演講，內(nèi)容為詩詞介紹或時事點評。不要拖拉和抄襲。要善于表達(dá)，學(xué)會用有創(chuàng)意的詞。具體要求：上課專心聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。充滿了思辯性。意象和詩歌的閱讀毛澤東詞二首象征和《死水》徐志摩和新月派單純的美是一種幸福，學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開》和《籬笆那邊》從東西方對愛情的不同表達(dá)來看東西方詩人對詩意的不同理解。用詩歌朗誦和創(chuàng)作、研究性學(xué)習(xí)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)設(shè)想：以誦讀講解討論分析為授課方式，品味詩歌內(nèi)涵。了解新詩歌的特點。第一篇：第一單元教案教學(xué)教案教學(xué)目的：結(jié)合創(chuàng)作背景和寫作意圖聯(lián)系自己的生活的經(jīng)驗，體味詩的意趣。初步理解意象和象征的意義，把握詩歌的思想感情和表現(xiàn)手法。通過研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對新詩有一個較好較全面的了解。抓住意象——情感——手法等幾個點來分析詩歌。教學(xué)課時安排起始課教育和朱光潛文章學(xué)習(xí)，初步明確學(xué)習(xí)目的，安排研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。美麗的錯誤與閨怨詩學(xué)習(xí)《致大?！方榻B普希金 起始課教育一、起始課教育（10分鐘）語文課的特點：人文性，工具性。高考中的主課，必須認(rèn)真對待。聽講不僅聽老師的講解介紹，還要善于傾聽同學(xué)的觀點；思考要有深度，有新意，善于發(fā)表自己獨到的見解。認(rèn)真完成作業(yè)。一個抄寫本，每天十個詞語的抄寫默記，要寫上每天的日期；一個隨筆本，每周一篇隨筆，500字以上；一個課堂本，完成課堂作業(yè)。預(yù)習(xí)：在上課文之前，參照課下注解和《詞語手冊》通讀課文，在課文中圈點批注（你的發(fā)現(xiàn)、你的理解以及你尚不理解的詞語句子等）；自行完成《作業(yè)本》每一課中的“基礎(chǔ)知識”部分。要求背誦的課文，提倡超前背誦；課文上完后，則必須背出。聽課：①坐姿端正，身子不歪斜、腦袋不耷拉；②目光專注，積極思考與辨析；③積極討論，大膽發(fā)言。作業(yè)習(xí)慣：①當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成；②作業(yè)格式規(guī)范、字跡清晰不涂改。不拖欠、不敷衍；②課內(nèi)作文課內(nèi)完成，保質(zhì)保量，每篇不少于800字。抓住情感的真善美和含蓄。（15分鐘）思考課后的研究性課題，確定自己的課題。具體要求：到圖書館查找資料，確定提綱，根據(jù)提綱完稱論文寫作。每個人必須分工明確，有具體要求。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之間的關(guān)系。nbsp 具體了解什么是意象，意想的分類，意象的組合方式，意象和意境的區(qū)別。nbspamp。紗櫥藤簟，玉人羅扇輕縑。青山綠水，白草紅葉黃花。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。閱讀《天凈沙amp。nbsp秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。討論分析：這首詩好在哪里？好在有情感，白樸的詩僅僅是景物的羅列。意象派詩人龐德的解釋：一種在一剎那間表現(xiàn)出來的理性和感情的集合體。nbsp意象的英文為:image，有圖象、映象、影象、形象，譯為意象最好。意象是主觀情義和客觀意象的統(tǒng)一，是情景交融的美學(xué)呈現(xiàn)狀態(tài)。nbsp如：杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”中“遲日江山”，“春風(fēng)花草”。言、意、象三者關(guān)系amp。nbsp語言用來描寫形象的，描繪出來的形象寄寓著思想意義，而且只有形象最能充分表達(dá)思想意義。按人類行為科學(xué)將意象歸納為空間意象、時間意象、感情意象、確定的和不確定的意象、真實的和不真實的意象、公眾的意象和個人的意象等十大類。賦象：中有一種敘述性的意象，寫出時間流動的過程，表現(xiàn)出動態(tài)的美。”一寫笑，一寫目，粲然嫣然，顧盼神飛，兩個意象使讀者延伸出無窮的想象。如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！睅讉€意象喻一個“愁”字，加重被喻事物的分量。興象時意象一種，興者，先言他物以引起所詠之詞。如“曲徑通幽處，禪房花木深。nbsp詩中意象以新穎獨創(chuàng)為好，同樣的意象由于組合方式的不同，會產(chǎn)生不同的效果?！?amp。nbsp，造成峰斷云連，“語不接而意接”的美學(xué)效果?！卑拙右住皹涑觞S葉日，人欲白頭時”司空署“雨中黃葉樹，燈下白頭人” 又如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”意象并列詩意豐厚，意象見似離實合，有一種涵泳不盡的余味。最著名地例子為龐德：“人群中出現(xiàn)德這些臉龐：潮濕黝黑樹枝上德花瓣。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”高適“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。四、意象和意境的區(qū)別1就形成和發(fā)展情況來看是兩中不同的歷史形態(tài)，意象時意境的前身，意境是意象的高級狀態(tài)。意象本身就是想象性記憶性的表象運動的產(chǎn)物，但境更強(qiáng)調(diào)想象。意象是詩歌美學(xué)中最基本的概念，詩歌創(chuàng)作中基本元素，詩美中的具象美單一美具有個別性局部性。意境是意象的綜合和升華，具有綜合的美學(xué)效應(yīng)。如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的許多細(xì)微的小水珠。五、討論分析余光中《鄉(xiāng)愁》。全冊教學(xué)目標(biāo)：1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。3．認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180176。、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7．進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)難點：圖形的運動，三角形是本冊的教學(xué)難點。，掌握四則混合運算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運算。，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。學(xué)生在一到三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運算的知識，在解決現(xiàn)實問題的過程中，能初步理解混合運算的作用，體會運算順序。教學(xué)重點 ： 熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。課題:加、減法的意義和各部分間的關(guān)系課題：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教科書2—3頁例1與“做一做”，練習(xí)一第15題。2．過程與方法：初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。教學(xué)重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、課件 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、交流法、講授法 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)鋪墊加減5分鐘口算。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。)(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。理解減法的意義。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。(小組討論。(板書)4．加法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差“做一做”四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè) 練習(xí)一5題。教學(xué)目標(biāo)：1．知識技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用．2．過程方法：學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗算．3．情感態(tài)度價值觀：在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣．教學(xué)重點：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗算． 教學(xué)難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答． 課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、課件 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、交流法、講授法 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用這些知識解決實際問題．（板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義乘法的意義 出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3 4=12 師：為什么用乘法呢？那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這