【正文】 課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。指導(dǎo)朗讀。（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)睦蠣敔敒槭裁匆材芘郎戏屙斈兀繋е@些問題一邊讀，一邊想。，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思?！拔摇笔窃趺磁赖模孔杂勺x7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。（二）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。（五）布置作業(yè)正確、較流利地朗讀課文。（四）指導(dǎo)寫字，掌握筆順教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。仰望：抬頭望。（三）通讀課文，感知大意指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。檢查生字詞自學(xué)情況。要求把字音讀正確，把課文讀通順。七、教學(xué)過程：第一課時（一）一以舊引新，扣題導(dǎo)入記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬天都峰（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。九、板書設(shè)計：早晨中午傍晚綠色金色綠色合張合 蒲公英會合攏爬天都峰一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認識“陡、鏈”等6個生字。學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。學(xué)習(xí)第三至五自然段。（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學(xué)生參與進來感受。（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（二）細讀課文，體會情感。板書設(shè)計：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地綠第二課時（一）導(dǎo)入新課。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。第一段（第2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。給課文分段。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。返：“反”字的最后一筆注意變化。檢查，重點指導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。果實成熟時形似白色絨球。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。板書：蒲公英交流收集到的資料。七、教學(xué)過程：第一課時（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。二、教學(xué)重點：，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。、合作的學(xué)習(xí)能力。九、板書設(shè)計：穿戴我們的民族小學(xué)學(xué)校好朋友語言金色的草地一、教學(xué)目標(biāo)：，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。八、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。四、作業(yè)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。朗讀有關(guān)句子。反復(fù)朗讀這幾句話。，然后交流。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。二、分段讀議，加深感悟1．第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。b．學(xué)生寫字。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。指名讀生字，新詞。2．各組練習(xí)后進行比賽。ng）族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃（hu224。第一自然段：坪壩（b224。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。2．學(xué)生試讀。1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學(xué)。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。三．評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程：第一課時一、舉行“民族風(fēng)情”展示會 我國是一個多民族的大家庭。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。五、課時安排： 《我們的民族小學(xué)》（2課時）《金色的草地》（2課時）《爬天都峰》（2課時）《槐鄉(xiāng)的孩子》（1課時）《語文園地一》口語交際1課時習(xí)作1課時基礎(chǔ)訓(xùn)練1課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認識“壩、傣”等5個生字。4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．掌握36個生字和46個詞語。二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。第一篇：第一單元教學(xué)設(shè)計分析第一單元教材分析一、教材簡析：第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。三、教學(xué)重點：1．了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。四、教學(xué)難點；理解課文內(nèi)容，體會我國各族兒童在友愛與團結(jié)。會寫“坪、壩”等12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。二、教學(xué)重點：識字、寫字。三、教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。3．詞語卡片。五十六個民族，五十六朵花。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。二．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。揭示課題，范讀課文。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。3．教師配樂范讀。四、自學(xué)生字新詞，試讀課文。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。3．指名分自然段朗讀。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chāng）族德昂（225。ng）五、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。并且黑板上田字格中示范?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。，誰來讀一讀？。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫??c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。一幅情景？想象描述。a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。三、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。大家在學(xué)習(xí)的同時，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。三、教學(xué)難點：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件、蒲公英的實物、圖片六、教學(xué)時間： 2課時。出示圖片：蒲公英同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。開黃色舌狀花。板書課題：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。全文共五個自然段，可分兩部分。我們常揪掉蒲公英來尋開心。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！看完畫面，給你留下了什么印象？板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（2）指名讀，評讀。（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（5）為什么“我們”不再揪它了？（6）從“我”的變化看，你有什么感受？八、總結(jié)課文、升華情感。只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。會寫“爬、峰”等11個生字。了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。二、教學(xué)重點：識字、寫字、理解詞語。三、教學(xué)難點：懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)掛圖。六、教學(xué)時間：2課時。選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。、詞語卡片，互相認讀、正音。、巧記字形的方法。石級：石頭臺階。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。按“爬山前爬山時爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。抄寫本課生字、詞。第二課時（一）緊扣課題，承前啟后作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理?！拔摇笨吹搅耸裁磸亩露Q心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化?！拔摇钡男睦?，指導(dǎo)朗讀4自然段。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段。多媒體出示思考題：，心里怎么想，心里又怎么想呢，他是怎樣爬上天都峰的？小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。（四），明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)