20xx部編四年級上第一單元教學設計語文第一單元教學設計-展示頁
2025-01-17 02:34本頁面
【正文】 有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。
四、總結(jié)全文，體會寫法 回應開頭，總結(jié)板書：錢塘江大潮為什么自古以來被成為天下奇觀？ 作者怎樣將這一天下奇觀，展現(xiàn)給我們的？ （作者按時間順序和由遠及近的順序來介紹錢塘江潮，又抓住大潮來時的聲音巨大、浪頭罕見的特點來寫大潮，同時通過人們的反應來襯托大潮之洶涌。
（三）學習潮頭過后： 學生自讀課文，思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的？你又體會出什么？ 引導學生通過“霎時”一詞體會出江潮變化之快；從“余波還在漫天卷地般的涌來”理解出潮頭洶涌，余威猶在；從“江水已經(jīng)漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。
訓練學生說潮聲、潮形，一邊說一邊談感受。
讀出大潮壯觀及喜愛之情。） 知潮情： 讀寫大潮樣子語句，讀一讀，說說自己的體會。
（二）學習潮來時： 知潮聲： 讀寫潮聲的句子，讀一讀，說說自己的體會。
找出描寫觀潮人群的詞語，及一早到鹽官鎮(zhèn)看潮，體會觀潮人群對大潮急切的期盼。
三、精讀品悟，體會感情： （一）學習潮來前： 讀潮來前江面景物的語句，體會大潮來前江面上平靜的美。并且提示學生找找潮水的漲落還和月球有著怎樣密切的關系。想一想，課文是以什么順序記述這次江潮的？ 文中的那句話能概括了錢塘秋潮的特點？（引導學生找出全文的中心句） 請學生比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。
指導學生朗讀，難讀的句子。（出示本課生字，請學生認讀） 潮水稱為鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙的薄霧昂首東望沸騰橫貫江面依舊恢復人聲鼎沸山崩地裂 強調(diào)“薄霧”的讀音 請學生找出易錯難寫的生字提醒大家書寫時應注意什么。把不好讀的句子找出來，多讀幾遍。（板書課題，齊讀課題） 二、初讀課文，學習生字： 學生自由讀文，出示要求： 讀準字音，讀通句子。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。
教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課： “八月十八潮，壯觀天下無。
教學重點： 引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
教學目的： 認識7個生字，會寫13個生字。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動形象的展現(xiàn)在讀者面前。部編四年級上第一單元教學設計 語文第一單元教學設計
1.《觀潮》教學設計 教材解讀： 《觀潮》是人教版小學四年級上冊第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
設計理念： 教學時，我力圖從兩個方面著手：一是，引導學生重點體會三、四自然段，潮來時的聲音和人們所看到的景象，從正面直接體會錢塘江潮的洶涌澎湃和雷霆萬鈞，感受錢塘大潮之“奇”；二是，引導學生從觀潮人的神態(tài)和動作，體會觀潮人對錢塘大潮的期盼與看到大潮后的興奮與激動，從側(cè)面來感受錢塘大潮之“奇”。
有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學難點： 體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。今天我們就跟隨作者一起去領略錢塘大潮的雄奇。劃出本課的生字。
檢查生字朗讀的情況。
強調(diào)“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個字。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu) 學生默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的自然段。
學習資料袋 通過讀資料袋、看圖，讓學生明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。
第二課時 一、復習導入： 二、小組合作，填寫表格： 時間 江面上的情況 潮聲 觀潮人群的反應 潮來前 潮來時 遠處： 近處： 潮頭過后 學生小組合作，按表格所提示的問題在文中找到相應的語句，反復讀讀，說說自己的體會。“橫臥”，運用擬人手法，形象生動的寫出了潮來前江面上的平靜。
再讀第二段，看圖想象畫面，體會江面的特點及人們此
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