【正文】 4．(課件出示中心句)所以我們說——齊讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。從這幅“鮮花輪綻圖”中，讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家內(nèi)心的樸實和純潔。2．樸素：因為這些花都是鄉(xiāng)下人家隨意地種在門前的場地上的，不像城里人把花種在花盆里，而且這些花都很好養(yǎng)，不用怎么照料它們。教師小結：解釋“時令”；春天，芍藥在葉叢中競相開放；夏天，鳳仙爭先恐后地露出一張張笑臉；到了秋天，雞冠花和大麗菊要把自己最美的一面展示給我們看。三、匯報學習成果(一)畫面二：“門前種鮮花”是一道(　　)的風景。二、小組合作學習1．小組合作學習課文第2～6自然段。一、復習上一節(jié)課上節(jié)課我們通過初讀課文，學習“屋前搭瓜架”這個畫面，感受到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”，也似乎看到了農(nóng)家人的內(nèi)心世界，他們是那么的勤勞，那么的質(zhì)樸。3．摘抄課文中寫得生動形象的句子。1．精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛。六、課堂小結，練寫生字1．學生自讀第1自然段。而瓜架讓人感覺很親切，很可愛！3．你能用朗讀的方式來表現(xiàn)出畫面的別有風趣和可愛嗎？(自由練讀、指名讀、齊讀。(2)可愛。(出示瓜架圖)再有感情地讀一讀。動態(tài)：嫩綠的瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，和鄉(xiāng)下人家小小的屋子和諧地映襯著，別有風趣。2．交流：(1)別有風趣。五、品讀課文，欣賞畫面學習畫面一：“屋前搭瓜架”。畫面六：院落吃晚飯。畫面四：竹林雞覓食。畫面二：門前種鮮花。四、默讀課文，梳理畫面1．請大家默讀課文，思考：作者為我們描繪了哪些獨特、迷人的風景呢？2．交流。(鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。(課件出示花的圖片)介紹課文中出現(xiàn)的幾種花。(2)抽讀課文。3．檢查自學情況。指名讀學習要求：(1)大聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。二、看圖發(fā)言，揭示課題剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng)，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想不想看？(課件出示圖片，學生欣賞)這就是鄉(xiāng)村，現(xiàn)在，你有什么想說的？(學生自由發(fā)言)是啊，鄉(xiāng)村就是這樣一個風景如畫的地方！今天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進鄉(xiāng)村生活，走進普通的農(nóng)家小院，去領略鄉(xiāng)下生活的獨特與迷人之處。朗讀課文，想象畫面，并試著給每幅畫面取個名字。2課時1．認讀、書寫本課的生字。老師：準備關于鄉(xiāng)村風光的圖片或鄉(xiāng)村生活的多媒體課件。重點引導學生能跟隨文章的敘述順序，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的獨特、迷人之處。【過程與方法】選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)。3．能和同學交流課文中自己感興趣的一處景致?！局R與技能】1．學習本課生字。2．引導學生對課文中感興趣的景致進行交流，感悟作者的表達方法和思想感情。本文教學的重點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的獨特、迷人之處，感悟作者的表達方法，可以采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。文章按照屋前、門前、屋后的空間順序進行描寫，同時穿插春、夏、秋的季節(jié)順序和白天、傍晚、夜間的時間順序，既展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學本課時，注重在交流中激發(fā)學生的情感，讓學生與詩人的感情、詩詞的意境產(chǎn)生共鳴，進而幫助學生說出眼前浮現(xiàn)出的情景，感悟作者所要表達的思想感情。在引導學生理解字詞的過程中，我摒棄“獨白式”的教學模式，用圖片、歌曲、電影等豐富多樣的形式，引導學生回憶學過的詩詞，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)理解古詩詞的規(guī)律，使學生在學習詩詞時有規(guī)律可循。清平樂2．出示課后作業(yè)(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。2．欣賞歌曲《清平樂3．交流再讀后的感受。2．我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，卻遭受奸臣排擠，被貶到偏遠的江西農(nóng)村，一住就是18年。2．交流看到的畫面。師相機講解“吳音”，說說這老兩口是怎么“醉”的？四、生成畫面，讀悟結合1．這首詞描繪的是一家老小五口的生活畫面。就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！(4)感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？師點撥：①“翁媼”分別對應圖中的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關系是什么？(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？②理解“相媚好“。師點撥：①讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？②綠草如茵，溪水潺潺，你想到一條什么樣的小溪？③瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？(可以由遠到近，也可以由近到遠)④指導朗讀：這么美的風景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？指名讀。從“亡賴”這個詞你讀懂了什么？②“臥”可能是什么姿勢？(躺、趴)從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無拘無束、自由自在、天真活潑、調(diào)皮可愛)練習說話：看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說一說，還可以與同桌進行討論。(2)感悟小兒調(diào)皮可愛。“豆”是莊稼，“鋤豆”指的是給豆松土或除草。三、想象畫面，品悟詞意1．(出示插圖)這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，你自己能讀懂哪些詞語、句子？2．生交流：(1)感悟大兒、中兒的勤勞孝順。3．指導朗讀：這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。2．指名學生讀。3．設疑：詞中描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學習這首詞。清平樂是詞牌名，村居是題目。2．正音：樂(yu232。讀詞，說說朗讀時眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。背誦課文。2．正確、流利、有感情地朗讀《清平樂六、學習生字做詩卡1．指導書寫“宿、徐、籬、疏”。仔細體會，你能想到這個追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會怎么想怎么做？展開想象，說給同桌聽聽。(播放樂曲)請學生隨著音樂朗讀詩句，讀出自己的感受。)2．看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里想到了什么？有什么感受？把你最喜愛的、最有感受的詩句讀一讀。(交流詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小路，樹上葉子還沒成蔭。)3．再讀詩句，讀好節(jié)奏。(　　　)的籬落　　　　(　　　)的小徑(　　　)的黃蝶(　　　)的樹頭 (　　　)的菜花2．讀詩句，說說詩人是怎樣描寫這些景物的。)3．再讀詩句，讀通順。再看看文中的插圖，說說圖上有哪些景物。2．了解景物。那一天，楊萬里走出客房，漫步來到徐公店后門外，欣賞周圍的景色。(投宿在新市徐公的客店。你知道這兩個字的意思嗎？(預測學生在戶外廣告牌上見過“宿”，引導學生理解“宿”的意思就是住宿、投宿；這里的“店”指住宿的客店，相當于現(xiàn)在的旅館、酒店。(注意指導學生把“宿”的平舌音讀正確。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞初春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。請學生用自己的話說說圖上的景色。一、復習引入解詩題1．看圖說話。3．聯(lián)想古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中追蝶的快樂，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。四時田園雜興(其二十五)1．認讀《宿新市徐公店》中的生字，理解句意。5．嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背。第四句寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得門前靜悄悄的，以動襯靜。)2．整首詩給你留下了什么印象？哪些地方給了你啟發(fā)？(寧靜。二、再讀古詩，交流探究1．讀詩思考：詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？(這首詩寫的是初夏江南的田園景色。第三句：白天變長了，農(nóng)民忙著在地里干活，門前沒有人走動。第一句：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了。4．指名讀詩，理解詞語。2．播放課文朗讀錄音，介紹作者。理解詩句，想象詩句所描繪的畫面。背誦古詩。3課時1．認讀《四時田園雜興(其二十五)》一詩中的生字，結合注釋理解詩意。老師：本課課件。【情感、態(tài)度與價值觀】感受鄉(xiāng)村的生活美，受到美的熏陶，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往之情。3．學生能用自己的話說出讀詩詞時眼前浮出的情景。背誦課文。【知識與技能】1．掌握本課的生字，理解重點詞語的意思。2．教學時，教師要重視詩詞朗讀的指導，采用多種形式訓練學生朗讀，在讀中緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。這三首古詩詞都是描寫鄉(xiāng)村景色的，教學中可以運用插圖和導語代入詩的意境、畫面和體悟詩境的方式，讓學生感知詩人表達的思想感情。這三首詩詞從不同季節(jié)、不同場景的角度描寫了農(nóng)村生活，展現(xiàn)了獨特而又令人神往的鄉(xiāng)村風光?！肚迤綐贰端臅r田園雜興(其二十五)》寫初夏江南的田園景色。難點抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。2．朗讀課文，想象畫面，摘抄課文中生動形象的句子。5．寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。3．抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。1．掌握本單元的生字、詞語。能和同學交流課文中自己感興趣的情景和場景。 部編人教版四年級下冊語文：第一單元單元備課教案教學設計單元概述本單元以“純樸的鄉(xiāng)村”為主題，安排了三篇精讀課文《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》，一篇略讀課文《三月桃花水》，一次口語交際“轉(zhuǎn)述”，一篇習作“我的樂園”，一個“語文園地”。學習本單元課文，要引導學生抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。2．有感情地朗讀課文，按要求進行背誦。4．朗讀課文，想象畫面，摘抄課文中生動形象的句子。重點1．抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。3．寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受?！豆旁娫~三首》3課時《鄉(xiāng)下人家》2課時《天窗》2課時《三月桃花水》1課時口語交際1課時習作2課時語文園地2課時本課安排了兩首詩和一首詞。詩人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了初夏南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描寫了幽靜安逸的田園春光，展現(xiàn)了兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動畫面。村居》通過描寫農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境，刻畫翁媼及其三個兒子的形象，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面。學生已經(jīng)積累了一定的詩詞知識，對于學習古詩詞也有了一定的方法。1．在引導學生理解詞語的意思時，可以先放手讓學生結合課文中的注釋，聯(lián)系上下文進行嘗試性學習，再請學生說說詞語的大概意思。3．三首詩詞可以采用比較教學的方法，在基本疏通詞句意思的基礎上，抓住詩詞中不同時間景物的特點，體會作者的思想感情；還可以在詩和詞的形式上進行對比，加深學生的理解。2．有感情地朗讀課文。默寫《宿新市徐公店》?！具^程與方法】通過多讀感悟和教師的適當引導，帶領學生看注釋和插圖，朗讀背誦，在讀中想象，在讀中感悟，以此來理解三首詩詞的意思，體會作者的感情。朗讀詩詞，說說朗讀時眼前浮現(xiàn)的情景，體會作者的思想感情。學生：預習課文，梳理生字詞，感知詩詞大意。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。3．理解詩句，想象詩句所描繪的畫面。一、釋題導入，初讀感知1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？大膽猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容。3．學生自由朗讀課文，讀通、讀順詩文。5．指名說出每句詩的大意。第二句：麥子的花一片雪白，菜花倒顯得稀稀落落。第四句：只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了初夏南方農(nóng)村景物的特點。第三句“日長籬落無人過”寫出了幽靜的景象。)3．這首詩在寫法上有什么特點？(點面結合，動靜相襯)4．指導朗讀：用輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀這首詩，體會意境。三、拓展閱讀搜集并閱讀欣賞范成大《四時田園雜興》的其他詩篇。2．正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》。想象兒童在花叢中追蝶的快樂，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。出示《初夏荷塘》圖。圖上的景色讓你想起了哪一首詩？(學生背誦《小池》)還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？(楊萬里)2．揭題。(板書：宿新市徐公店)3．認讀“宿、店”。)4．解題。)請你說說這題目的意思。)二、看圖初讀知大意1．故事入詩。他看到了怎樣的景色呢？請同學們自己去讀讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。自由朗讀，楊萬里在詩中寫了哪些景物，先在詩句中做上記號。(預測學生能從詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬”“樹”“花”“黃蝶”；從圖中還能想到田邊小路。三、難點理解明詩意1．這些景物分別是怎樣的呢？看圖，說一說。(交流：指導圖文對照了解“疏”“深”的意思；看圖并根據(jù)語境強調(diào)“走”在詩中的意思就是跑。四、吟吟誦誦入詩境1．我們讀著詩句，仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，請你把欣賞到的景色說給大家聽。兒童追趕黃蝶，蝶兒飛進菜花叢中無法找尋。(預測學生有個性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，黃蝶活潑，生機盎然；徑深人少，田園清幽)3．配樂讀詩。五、圖文對照背古詩1．這首詩雖然只有二十八個字，但在字外卻包含著豐富畫面。(交流)2．同桌互背古詩。2．制作“詩畫卡”(一首詩，一幅畫，制作成可隨身攜帶的“詩畫卡”)宿新市徐公店籬落　　一徑　　樹頭　菜花——靜兒童　　黃蝶　　　　　　　——動1．學習生字新詞，理解“相媚好、亡賴、臥剝”等詞語。村居》。3．讀詞，說說朗讀時眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。一、導入新課1．理解詞，板書課題。)，齊讀課題。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。二、初看畫面，反復誦讀1．課件出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。相機正音：翁、媼、蓮、蓬、臥、剝。4．指名讀，其余同學看插圖，一邊聽，一邊看圖想象每句話寫了些