【正文】 _________________《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動??說說你從省略號中讀出了什么______________________________________“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。樹要學會在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________?！短一ㄐ哪尽罚?）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。朝看水東流，______________。我生待明日，__________。作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯(lián)系生活實際，說說自己的感受_________________________。，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？從這個句子，能體會到_____________________________________。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。在_____的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？過去的日子如_____，被_______，如_____，被_____；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著_____________？這兩段話選自課文_____，作者_____，我知道他的代表作有__________（兩個），整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達了作者_______________，文中首尾呼應(yīng)的句子是______________（2）照樣子寫句子。六、填空《學奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。默寫第一課。采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習第一單元要求背誦的課文。齊讀詞語盤點中的詞語。聽寫詞語。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。按要求背誦課文，積累詞句。第一單元測試題。引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。第一篇：第一單元復(fù)習課教案第一單元復(fù)習課教案復(fù)習內(nèi)容：第一單元及單元測試復(fù)習目標：復(fù)習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。復(fù)習背誦“日積月累”安排的格言，讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。復(fù)習重難點：掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語。第一單元測試題 復(fù)習課時：2課時第一課時復(fù)習過程：一、讀課文學生共同閱讀課文。二、復(fù)習課文中的生字詞語讀詞語。同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。五、背誦課文。指名背誦課文。同桌互批，各自改正。《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿和孔子＿＿＿《匆匆》（1）洗手的時候，日子從_____里過去；吃飯的時候，日子從___里過去；默默時，便從_____前過去。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（3）讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（4）《明日歌》作者___明日復(fù)明日，_______。世人苦被明日累，________。____________？請君聽我明日歌。這句話選自______，作者_____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是_________________；二是_____________________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________；對于人來說，“不確定”指的是___________。(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！边@句話選自______作者________我們還學過他寫的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達方法，語言________說說你對這句話的理解______本組課文在表達作者的感悟方面各有特點：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》_________第二篇：第一單元復(fù)習課教案第一單元復(fù)習課教案學習目標1．認識本單元的生字，并會寫本單元的生字。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學習重點引導學生讀懂課文內(nèi)容，學會本單元的生字，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會文章的寓意，并學習作者的讀寫方法。學習過程一、回顧導入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。在讀課文時，復(fù)習本單元的生字教師隨機聽寫本單元的生字。再讀課文，體會作者悟出的道理。教師巡視指導。四、學習一些讀書和習作的方法。全班互動，交流評價，?學生自由交流評價，：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，、反兩方展開辯論，教師及時指導、：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、?讓我們