【正文】 分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學(xué)生分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。我的班級(jí)我做主魏愛霞錦秋灣頭中心小學(xué)第二篇：我的班級(jí)我做主2013—2014學(xué)年班級(jí)工作總結(jié)四年級(jí)四班魏雪梅班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和保證。同時(shí)，改革的效果并不是馬上可以立竿見影的，可能一時(shí)看不到改革的成效，而動(dòng)搖繼續(xù)改革的決心?？傊?，班級(jí)管理的自主動(dòng)性化改革是一個(gè)在探索中曲折前進(jìn)的過程?？傊?，班級(jí)管理工作中，我盡量發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，發(fā)掘同學(xué)的潛能，并給予信任和支持。可在平常班級(jí)管理中，存在一部分同學(xué)很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。得到老師的愛，對(duì)學(xué)生來說是一種幸福和獎(jiǎng)賞，他們從師愛中看到個(gè)人的力量，既可以喚起積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情發(fā)生共鳴。愛是一個(gè)人的天性所需，離開了愛，教育就不復(fù)存在，所以說熱愛學(xué)生是班主任工作的前提。“嚴(yán)字當(dāng)頭”是創(chuàng)造一個(gè)良好班集體的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還有，在班里發(fā)現(xiàn)問題不能睜一只眼閉一只眼，要及時(shí)解決，將不好的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)，不能讓其在班里形成氣候。另外要結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，給學(xué)生提出合乎要求的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求他們必須做到，做不到就批評(píng)教育，使他們心服口服。要教好學(xué)生的行為，那就得先管好自己。要嚴(yán)于律人必須要嚴(yán)于律己。三、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“愛”在其中古人云“教不嚴(yán)，師之過“。”“人人有事做，事事有人管。所以班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，不遷就，不放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛。在整個(gè)管理班級(jí)的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比父母，如果什么都是父母包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。所以，我們做為班主任，只有選拔好班干部，充分調(diào)動(dòng)起班干部的積極性、主動(dòng)性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級(jí)管理獲得成功。所以我總是采用課下單獨(dú)談話的方式，用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步接受。而當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們切不可在全班同學(xué)面前進(jìn)行大肆批評(píng)。”所以當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我會(huì)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，顯示出他們的帶頭作用；當(dāng)他們的管理取得成效時(shí)，我也會(huì)在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們?cè)诎嗌系耐?。?duì)于班干部的工作，我是該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手，這樣就能很好的鍛煉班干部的管理能力。因此，我平時(shí)總是把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。班干部一定要選在班中起模范帶頭作用的，在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力的，而且要熱心助人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能的人，這樣才能做整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊。所以我很重視班干部的選拔和培養(yǎng)。近年來，在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力方面，我進(jìn)行了一些有益的嘗試，茲成此文。所謂自主教育，是在班主任的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“我能行”，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和自身素質(zhì)。所以應(yīng)該放手讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理體制，進(jìn)行自主教育。第一篇：班級(jí)自主管理論文：我的班級(jí)我做主我的班級(jí)我做主錦秋灣頭中心小學(xué)魏愛霞自主管理能力是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，是素質(zhì)教育的需要，是提高學(xué)生整體素質(zhì)，特別是學(xué)生主體性發(fā)展的需要。一個(gè)好的班集體，沒有學(xué)生的自主的管理，就不可能形成一個(gè)真正的班集體，一個(gè)良好的班集體。讓他們成為班集體的小主人。自主教育能成功地實(shí)施，不僅能讓老師感受到教育的輕松、快樂，也能讓學(xué)生的各方面能力得到提高。一、建好利用好班委會(huì)做了十幾年的班主任，我深刻的感受到了一個(gè)班級(jí)管理的好與壞往往取決于能否形成一個(gè)為全班同學(xué)所信服所擁護(hù)的班委會(huì)。下面我把我在班委會(huì)方面的一點(diǎn)看法和大家分享一下。好的班干部就一定要在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重才行。我們每個(gè)星期要開一次班委會(huì)議，就本周班里存在的問題，一起討論該如何解決，做到有問題能自主地及時(shí)地解決。：“人類本質(zhì)最殷切的需求是：渴望被肯定。但“人無完人”班干部也難免犯錯(cuò)。因?yàn)榘喔刹扛鞣矫娑急容^優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，況且在全班同學(xué)面前批評(píng)，也會(huì)降低他們?cè)谕瑢W(xué)心中的威信，不宜于管理班級(jí)。班主任的工作是瑣碎，繁多的，如果我們能組建一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，對(duì)于我們的工作來說就會(huì)起到事半功倍的效果。二、“人人有事做，事事有人管”管理班級(jí)要達(dá)到人人有事做，事事有人管的目的。尊重學(xué)生關(guān)心學(xué)生是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。用任小艾的話說：“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。”這種理念具有科學(xué)性，不僅可以將班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來，更重要的是它能為班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)，讓孩子參與班級(jí)的管理，做班級(jí)的主人，看到由于自己的努力工作給同學(xué)或班級(jí)帶來的便捷或變化，看到自己存在的重要性，最終看到自己的價(jià)值。在學(xué)生面前，班主任首先樹立的就是形象，這一形象在學(xué)生眼中就是紀(jì)律的象征，就是班主任在學(xué)生心目中的”商標(biāo)“，當(dāng)然應(yīng)做到嚴(yán)之有度，嚴(yán)之有理。我們教師是有兩種人格的，一種是教學(xué)問的經(jīng)師，一種是教行為的學(xué)師。正如孔子所說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。其次班主任說話要講信用，不能朝令夕改，要做到說一不二，要學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任是講原則的，是鐵面無私的，是公正的?？傊ㄟ^班主任嚴(yán)格要求和管理，樹立好規(guī)矩，學(xué)生大部分能做到自律，班級(jí)量化就會(huì)少失分，紀(jì)律好了，學(xué)生自然將精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。但能否持續(xù)、長(zhǎng)久，僅靠“嚴(yán)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要始終貫徹“愛寓其中”。師愛是一股強(qiáng)大的教育力量，真心愛護(hù)班里每位學(xué)生，并提倡學(xué)生間用愛來交換愛，用信任來交換信任。四、揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信心，發(fā)掘同學(xué)的潛能心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征。為了給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別注意他們的特長(zhǎng)與個(gè)性。在表現(xiàn)的過程中，他們不僅發(fā)揮自身的能力，而且在班級(jí)管理中起到表率作用，也使整個(gè)班學(xué)生的全面素質(zhì)在不同程度上提高。在改革過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困難，