【正文】 沒有參與過管理班級這種活動，因此，在值日班長的組合上，我采取的是每天兩人當值日班長，一般是當過班委干部的、小組長的搭上一個能力稍微差一點的，自控力強的搭一個自控力弱的，愛說話的搭一個不愛說話的，這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，同時也能讓班主任放心日常班務(wù)的管理。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。要想調(diào)動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實現(xiàn)起來效果還不錯，二、健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識?？粗约簠⑴c布置的溫馨舒適的教室，親自參與制定的人人平等的班紀班規(guī)，每個學生都覺得自己是班集體的主人，自然就會自覺地參與。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。一、全班學生參與班級大事，激發(fā)自主意識學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。我決定把班級還給學生，讓學生成為班級的名副其實的主人。為何不讓學生們都當當班長，學會自己管好自己。第二篇：把班級管理還給學生把班級管理還給學生瀘縣福集鎮(zhèn)中心校 張?zhí)焓鐝囊荒昙壍轿迥昙?，作為一個小學大班額的班主任，我感到身心疲憊。評價視情況對學生及時表彰，自主、全面、及時、富有激勵的評價，使學生時刻都受到鼓舞。最后，班主任和家長的評價，由班主任對每個學生一學期來的德、智、體、美、勞作出綜合評價，把結(jié)果寫到學生的報告手冊上，向家長匯報。按照學校操行量化管理的評定細則，每月評一次，綜合本月學生的學習、紀律、獎勵等情況，評出A、B、C、D、E五個等級，把評定結(jié)果上交學校政教處，存到學生的學籍檔案里。其次，是崗位評價，由其他同學對某同學履行崗位職責情況是否滿意的評價，如果不滿意，其他同學要對他提出更好的建議，幫助他更好地完成他的崗位工作?！懊餍恰笔沁@個月在某方面表現(xiàn)突出或進步比較大的學生。首先，在班級內(nèi)開展每月一評。一個有個性特色的班級，同學們就有了積極性、主動性和創(chuàng)造性。它能讓每一個班級成員在與眾不同中產(chǎn)生強烈的班級自豪感，這是班級產(chǎn)生凝聚力的源泉。在這里，學生與老師之間，學生與學生之間的感情互動，促使每個人都追求真誠、相信他人，班級的所有成員相互理解、支持和欣賞，形成和諧輕松的人際關(guān)系。學生在老師的指導下自己創(chuàng)辦班級小報、班級日志，自行設(shè)計班歌、班訓、班規(guī)，體現(xiàn)了班級共同的價值追求，形成了班級精神。開展豐富多彩的活動，學生在富有挑戰(zhàn)性的活動中，激發(fā)了進取精神、團隊精神和拼搏精神，讓學生在實踐中成長，在活動中鍛煉自己。如利用傳統(tǒng)文化節(jié)日上街打掃衛(wèi)生，組織青年志愿者慰問五保戶。如我班學生參加學?；@球比賽，我就由學生選出男女隊的隊長，然后由隊長選出隊員參加比賽。學生自定主題，自定活動方式，自定活動方案，自己組織。學生自己管理自己，管理班級，班主任工作就很輕松了。為了使每個學生更加豐富地體驗生活、感悟生活，在人人一崗位的同時，還實行崗位輪換制，有時一周換一次，有時一個月?lián)Q一次。每個學生都負責好自己的崗位，誰做得好就表揚，做不好班級被扣分的就要罰寫字背書等。一、設(shè)立崗位負責制，為學生提供展示才華的機會在班級不僅設(shè)有班干職位，還設(shè)有許多崗位，如學習組長、作業(yè)檢查員、讀書檢查員、班級財物管理員、紀律檢查員、安全檢查員等各種各樣的管理崗位。第一篇：把班級還給學生淺談班級管理論文班級是學生在校生活的基本場所，是學生成長的搖籃，班級建設(shè)的狀況直接影響班風、學風，影響著學生個性的發(fā)展，甚至影響著學生以后的生活質(zhì)量和人生的發(fā)展。為了讓學生奠定全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)，學會自我管理，發(fā)展個性，健康成長,就應(yīng)該把班級還給學生，讓學生管理好自己，讓班級充滿成長氣息，把創(chuàng)造還給學生，使學生共同健康成長。有的人管關(guān)教室的窗，有的人管關(guān)教室的門，有的人管拿粉筆，有的人管宿舍鞋子的擺放，有的人管口盅的放置等，做到每事都有人專管，讓班級的學生人人有事干，人人參與班級的管理。多種崗位的設(shè)立，為學生提供一個又一個張揚個性，增長才干的機會，增強了學生的主人翁意識，增強班級凝聚力。讓學生體驗各種崗位的樂趣，也讓學生在工作中競爭，在競爭中合作，很好地培養(yǎng)了競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、民主意識。二、組織開展豐富多彩的活動，讓學生在實踐上中鍛煉學生在老師的指導下自主組織各種活動，如討論會、球類比賽、舞蹈表演，詩文朗誦比賽、畫展、出墻報等。還組織學生參加學校舉辦各種活動，每項活動都有專人負責，充分發(fā)揮學生的主動性。開展活動不僅在校內(nèi)，有時也在校外開展。有時圍繞一定的課題，對大自然、社會進行研究，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學精神。三、打造班級個性，發(fā)揮集體的力量，讓集體教育學生在一個班級中，學生的組成成分，個性特征，知識基礎(chǔ)，家庭情況等都不一樣，班主任應(yīng)該時刻注意發(fā)揮自己班級的優(yōu)勢，并想方設(shè)法創(chuàng)造性地發(fā)揮這些優(yōu)勢。創(chuàng)建民主、和諧、理解、支持的班級人際關(guān)系。最終形成自己的班級個性，班級特色。班級個性特色能讓任何班級活動有了保證，讓學生有了集體歸屬感和榮譽感。四、加強對學生的評價，讓評價激勵學生健康成長班級對學生的評價是激勵學生的一個重要的因素。每個月評出學習、體育、衛(wèi)生、助人、文藝等“明星”。這種評價使班內(nèi)形成積極向上的局面，讓受表揚者形成自信，讓未受表揚者形成善于發(fā)現(xiàn)別人長處的習慣，產(chǎn)生自勵。再次，班委會和紀律小組的評價。促使學生自覺遵守紀律，人人爭上進。家長對自己的孩子作出評價后向班主任反饋，共同教育學生?？傊?，我們要根據(jù)班級的實際情況，把班級還給學生，給學生充分的自由，發(fā)揮每個學生的主動性，讓學生在自主管理中健康成長。每天起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，而教育效果和質(zhì)量卻不盡如人意，究其原因是把原本屬于學生自己的事代勞了，不但剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會，還真的有點費力不討好。對于每一個小學生來說