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正文內(nèi)容

詠華山的教案設(shè)計(jì)-展示頁(yè)

2024-11-15 12:55本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)生接對(duì)古詩(shī)中的有關(guān)詩(shī)句。指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。小朋友們,這篇課文中藏著一個(gè)秘密呢?想發(fā)現(xiàn)它嗎?讀讀這首詩(shī),再讀讀這兩句。指名朗讀。還有誰(shuí)想讀好這句話?有感情朗讀。預(yù)設(shè)三:我讀懂了是寇準(zhǔn)寫的這首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生邊貼邊讀課文中相應(yīng)的語(yǔ)句,以便來(lái)確定圖所貼的位置。教師先貼出“華山主峰”圖,請(qǐng)學(xué)生貼出“太陽(yáng)”、“白云”以及“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”。太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云”。預(yù)設(shè)二:登上這么高的華山,看看周圍的風(fēng)景,一定很迷人。⑸誰(shuí)來(lái)讀好這一句,讓我們感受到華山很高很高。⑵出示:?。∪A山真高哇?、侨A山到底有多高呢?猜猜。邊說(shuō)邊讀、貼、找,來(lái)體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。教師邊巡視,邊與學(xué)生交流感受。我想把自己最拿手的本領(lǐng)獻(xiàn)給大家,我最拿手的本領(lǐng)就是美美地朗讀課文,請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小評(píng)委,好嗎?學(xué)生評(píng)價(jià):老師讀得怎么樣?學(xué)著教師的樣兒也美美地讀讀課文。)四、朗讀交流,感悟課文。小結(jié):今天許多小朋友靠著自己的聰明與努力來(lái)到了華山。咱們現(xiàn)在就走進(jìn)課文,去領(lǐng)略華山的美景吧!生借助拼音自讀課文,要求把課文讀通讀準(zhǔn),初步領(lǐng)略華山的雄偉。先通過(guò)“闖關(guān)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,再闖關(guān)使學(xué)生品嘗到成功的樂(lè)趣。⑶學(xué)生描紅,教師巡視。寫字關(guān)⑴交流怎樣才能寫好這7個(gè)生字。⑵同桌交流學(xué)習(xí)方法。⑷集體朗讀、正音。⑵自學(xué)生字。咱們比比看誰(shuí)最先通過(guò)三關(guān)。)二、巧設(shè)關(guān)卡,學(xué)習(xí)生字詞。板書課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《詠華山》。出示華山風(fēng)景圖片,讓學(xué)生欣賞華山美景,初步感受華山的雄偉壯麗。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備:《山高水流》古箏磁帶、圖片、有關(guān)資料課時(shí)安排:本課共分2課時(shí),第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,欣賞感悟;巧設(shè)關(guān)卡,學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文,整體感知。聯(lián)系上下文理解本課新詞。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只讀不寫。古詩(shī)是民族精神文化的重要載體,古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化,古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化,從中洗滌心靈,鋪墊精神底子。語(yǔ)文課程具有人文性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn),語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。三維目標(biāo)要整合,課程資源要整合,教學(xué)方式要整合,在整合中提高課堂教學(xué)效率,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)。課文以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古詩(shī),并提供了與詩(shī)緊密相關(guān)的背景知識(shí)、創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的具體情境和作者情況。第一篇:詠華山的教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教板)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第24課《詠華山》教材解讀:《詠華山》是一種新的課型——“文包詩(shī)”,課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事,描繪了華山的雄偉壯麗,也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明才華?!拔陌?shī)”分“文”和“詩(shī)”兩部分,編者旨在讓學(xué)生借文悟詩(shī),詩(shī)文聯(lián)系,讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。課文還配有情境圖,再現(xiàn)了華山的壯麗景色。遵循這一特點(diǎn),語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。語(yǔ)文課程具有審美性的特點(diǎn)。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切已體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。遵循這一特點(diǎn),語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價(jià)值上指明航向。學(xué)習(xí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩(shī)文對(duì)照,體會(huì)古詩(shī)的意思。第二課時(shí)配樂(lè)范讀,進(jìn)入情境;朗讀交流,感悟課文;背誦表演,拓展延伸。小朋友們,“五岳”是指哪五座山,你知道嗎?今天,我們一起來(lái)領(lǐng)略華山的美景。暢所欲言,說(shuō)說(shuō)看了圖片后的感受。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)主要想通過(guò)談話、圖片、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步感受華山的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。想去華山細(xì)細(xì)游覽嗎?你們還必須闖過(guò)三關(guān):第一字音關(guān),第二字形關(guān),第三寫字關(guān)。字音關(guān)⑴出示生字卡片。⑶小組內(nèi)過(guò)關(guān),由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一一認(rèn)讀過(guò)關(guān)。字形關(guān)⑴說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。⑶全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。⑵老師友情幫助,在田字方格中范寫、指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。)三、初讀課文,整體感知。指名朗讀課文,及時(shí)糾正朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。(設(shè)計(jì)意圖:,做到把課文讀通讀順。師在《高山流水》的古箏樂(lè)曲中有感情地范讀課文。邊讀邊想,你讀懂了什么?還有什么地方不明白的?把你讀懂的告訴給同桌的小朋友。全班交流。預(yù)設(shè)一:我讀懂了華山真高哇?、拍阏媛斆?,這么重要的內(nèi)容一下子就讀懂了。⑷出示圖片,瞧!這就是華山,他有五座山峰,其中南峰最高,大約2000多米,相當(dāng)于700多層的樓房高。⑹指名讀,師生點(diǎn)評(píng)。咱們跟隨他們一起去領(lǐng)略一下華山的風(fēng)景吧?、懦鍪尽俺怂{(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。⑵生自由朗讀,邊讀邊想像:你們看到了什么?⑶師生共同創(chuàng)作美麗的華山風(fēng)景圖。邊貼邊討論“太陽(yáng)、白云、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”應(yīng)該貼在哪里最適當(dāng)。⑷感情朗讀這兩句,讀出華山的美與高。你從哪兒讀懂的,讀給大家聽聽。預(yù)設(shè)四:寇準(zhǔn)寫的這首詩(shī),你們喜歡嗎?出示古詩(shī)《詠華山》。發(fā)現(xiàn)秘密,理解詩(shī)意。(除了藍(lán)天,……)你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。這兩句話說(shuō)的內(nèi)容就是這首詩(shī)的意思。(設(shè)計(jì)意圖:首先與學(xué)生拉近乎,這是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最簡(jiǎn)潔的方法之一。接著老師聲情并茂的朗讀,既感染了學(xué)生,也激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。優(yōu)美的樂(lè)曲把學(xué)生帶入了文本,感受到華山的高與美,也感受到寇準(zhǔn)的聰明與才智。這樣的設(shè)計(jì),看似散,實(shí)質(zhì)上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。用發(fā)現(xiàn)秘密引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意思,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)??軠?zhǔn)寫的這首詩(shī)好嗎?先生是怎樣夸獎(jiǎng)他的?練習(xí)背誦課文,準(zhǔn)備表演。評(píng)議演得怎么樣?寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)多大呀?喲,比你們還小,想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?教師小結(jié):如果我們把平常所看到、想到的及時(shí)寫下來(lái),你也會(huì)成為出色的小作家的。)六、拓展延伸,走向課外。到抽屜里找一找。關(guān)于山的古詩(shī)還有許多,課后你們也可以去搜集。使學(xué)生知道還可以從其他渠道學(xué)到古詩(shī),語(yǔ)文存在于我們生活的每個(gè)地方。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如何引領(lǐng)學(xué)生理解文包詩(shī)的特點(diǎn),是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,這一點(diǎn)
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