【正文】 生當(dāng)先生，一生當(dāng)小寇準(zhǔn)，表演一下當(dāng)時的情景。評議演得怎么樣？寇準(zhǔn)寫這首詩時多大呀？喲，比你們還小，想對他說點什么嗎？教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時寫下來，你也會成為出色的小作家的。（設(shè)計意圖：“表演”是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，通過表演既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生充分感受到寇準(zhǔn)的聰明、有才華，激發(fā)學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的志向。）六、拓展延伸，走向課外。小朋友們這么聰明，我還帶來了一件禮物送給大家。到抽屜里找一找。這是我喜歡的四首關(guān)于山的古詩，推薦給大家，挑一挑，選自己喜歡的讀讀。關(guān)于山的古詩還有許多，課后你們也可以去搜集。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是有意識地培養(yǎng)學(xué)生走出課堂，到生活中去學(xué)習(xí)語文。使學(xué)生知道還可以從其他渠道學(xué)到古詩，語文存在于我們生活的每個地方。）自我評點：古詩教學(xué)是閱讀教學(xué)的難點，對于低年級的學(xué)生理解詩意更是難上加難，“文包詩”這種新的課型解決了這一難點。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何引領(lǐng)學(xué)生理解文包詩的特點，是本課設(shè)計的重點。為突破這個重點，在設(shè)計中我盡力做到以下幾點：一、零距離的交流營造師生和諧民主的課堂氛圍是新課程大力倡導(dǎo)的。針對低年級的學(xué)生，這一點尤為重要。因此在設(shè)計中，我利用語言、動作、神態(tài)，與學(xué)生盡情交流，有時甚至跟他們故意拉近乎。努力實現(xiàn)與學(xué)生零距離的交流。二、情境中的對話低年級學(xué)生以形象思維為主，因此，我努力創(chuàng)設(shè)各種情境，與學(xué)生在情境中對話。首先利用圖片把學(xué)生帶入華山的美景中。接著讓學(xué)生跟著寇準(zhǔn)登上華山，感受華山的高與美。最后又讓學(xué)生在優(yōu)美的圖畫、動聽的樂曲聲中朗讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境。三、激情下的樂學(xué)為了讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，我通過有感染力的語言、優(yōu)美的畫面、歡樂的活動、精彩的表演，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每位學(xué)生在激情下學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松、愉快，學(xué)得投入、專心。尤其是字詞學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生闖關(guān)、競賽，這些都是學(xué)生喜聞樂見的形式，為了提高學(xué)習(xí)的實效性，讓學(xué)生分組過關(guān)，由組長把關(guān)。這樣學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得踏實，實現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《詠華山》教案之五，希望對你有幫助！第二篇：《詠華山》教案《詠華山》第二課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（指讀課題：詠華山）玩游戲，認(rèn)讀生字詞小朋友們，想登上山頂欣賞美麗的風(fēng)景嗎？（1）第一座山【出示詞語：沿著、艱難、山頂】你來讀，“頂”是后鼻音，讀準(zhǔn)了，一起讀（2）第二座山【出示詞語：吟誦、稱贊、七歲】你來讀，“稱贊”這個詞你讀得很準(zhǔn)，做一下小老師帶大家讀（3）第三座山【出示詞語：宋代、寇準(zhǔn)、山腰間】你來讀，讀得真好，我們一起來讀讀這三個詞接下來，我們一起來挑戰(zhàn)這座大山【出示：沿著、艱難、山頂、吟誦、稱贊、七歲、宋代、寇準(zhǔn)、山腰間】小朋友們讀得真準(zhǔn)上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道古時候有個小孩兒叫做——（寇準(zhǔn)）他跟著先生一起去——（登華山）二、精講課文（一）第二自然段華山那么高，他們是怎么登上山頂?shù)哪?？你能從課文中找到這句話嗎？請你讀，其他小朋友仔細(xì)聽，他找對了沒有。（生讀）你真會讀書沿著山路（教師做動作）就是順著山路，對了，你看，多讀讀，就懂了。你明白“艱難”的意思嗎？【課件強(qiáng)調(diào)“艱難”】你說。你們看,（指圖）山是那么高,那么險,山路是那樣窄,那樣陡,要登上去可真不容易?。∧茏x好“艱難”這個詞嗎？（學(xué)生個別讀,點評：感受到不容易了嗎？ 學(xué)生體會,再讀）你能讀好這句話嗎,讓大家能感受到登華山是那么的艱難。感受到了嗎，我們一起讀。當(dāng)他們好容易登上山頂一看【出示山頂觀景圖像及句子：??！華山真高哇！】他們是多么驚訝呀！讀讀句子,從什么地方能看出他們的驚訝？（啊，哇，兩個表示驚嘆的詞。兩個感嘆號。）找得好。他們驚訝的是什么？【點擊強(qiáng)調(diào)：真高】華山真高哇，知道有多高嗎？老師告訴大家，華山有2200多米高，抬頭看看我們的教室只有一層樓高嗎？十層樓呢？一百層呢？而華山有六百層樓那么高。你們說華山高不高？誰再來讀一讀？請第一小組的小朋友讀好這句話。你們站得那么高，真神氣??！華山到底怎么個高法？請小朋友們大聲朗讀下面的話體會體會。指名學(xué)生回答。我們來看課文中的話?！菊n件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。】小朋友們看（指圖）這些山，有的遠(yuǎn)，有的更遠(yuǎn)一點,有的在近處,有的更近一點,這么多位置不同、距離不同的山,書上用了一個什么詞？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近）怎么讀好這個詞？這么多的山一下子是看不過來的，讀好它。這些山都在小孩的腳下，難怪他這么驚奇，怎么讀好這個句子呢？（指名讀）小朋友們，平時我們在地面看,太陽離我們是那么遠(yuǎn),白云在很高的藍(lán)天上飄,到了華山頂上感覺有什么不同了？（指名讀）【課件出示：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。】 你來讀。小朋友們，白云在哪？（山腰）孩子在哪？（山頂）他要怎么才能看見白云呢？說得真好，因為孩子在高處，白云在低處。好，誰能讀好這句話？我們一起讀。太陽真近，我們仿佛一伸手就能摸到太陽了朗讀2—4句話。小朋友們，你能把這幾句話連起來讀嗎？【課件出示24句話】他讀得怎么樣？他讀得好，你評價得更好。正是他到了華山頂上,有了這樣的感受,所以再也控制不住自己的感情,就情不自禁地吟誦起詩句來贊美華山。【出示詞語: 情不自禁】 讀準(zhǔn)這個詞（無法控制自己的感情就叫情不自禁）【課件強(qiáng)調(diào)“吟誦”】這個詞你會讀嗎？（指名讀）很有感情地誦讀詩句就叫——請你們也來吟誦這首詩【課件出示古詩】想要讀好這首詩，先要讀好這兩個生字【強(qiáng)調(diào)與、齊】與是和的意思，齊是什么意思呢？（指名說）這里還有個首，你知道它的意思嗎？（頭）現(xiàn)在，你能說說這首詩的意思嗎？第一句，誰來說？（指名說）說得真好。第二句呢什么意思呢，你知道嗎？小朋友前邊的課文讀懂了，理解這首詩就很容易了。誰愿意讀這首詩？（指導(dǎo)有感情地誦讀古詩）加上動作，再讀。一起讀。1嘗試背誦詩句。小朋友們，現(xiàn)在我們都站在華山頂上，看著眼前的情景，一起吟誦這首詩，好嗎？起立，讀。（二）三四自然段寇準(zhǔn)僅僅用了20個字就把華山的高、美寫出來了，怪不得先生會——連連點頭稱贊，誰能學(xué)著先生的樣子夸夸他？（指名讀）這首詩好就好在寫出了華山的高大與美麗，用