一年級下冊語《詠華山》教案-文庫吧
2024-11-15 12:16 本頁面
【正文】 鼻音的字。平舌音的字：自、贊、誦 前鼻音的字：贊、沿、難、禁、吟（4）出示生字詞卡片，指名認讀，相機正音。（5）理解詞義：①不用講解的：山路：山間的路；自己：本人；艱難：困難；沿著：順著。②教者舉實例講：稱贊：用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。情不自禁：抑制不了自己的感情。吟誦：有節(jié)奏地誦讀。③“與、齊”到精讀訓練時講解。（6）開動腦筋記生字：華 間 代 歲 與 齊 稱 ①讓學生各抒己見，然后教者小結：換一換：華，“花”字去掉上面的“艸”，下面加個“十”。稱，“你”字去掉“亻”，換上“禾”字旁。教“禾”字旁。加一加：自，“目”字上面加一撇。齊，“文”字下面加上撇和豎。部件法：路?！白恪弊峙?，加個“各”。“與”，像阿拉伯數(shù)字5和“一”組成。關鍵法：“己”與“已”結合起來記，“已”半“己”空。②各自記生字。（7）讀了課文，你知道這首詩是誰在什么時候寫的嗎？指名說。（宋代的寇準7歲登華山時寫的）出示第一、第四自然段，指名讀。你覺得寇準怎么樣？介紹寇準生平。三、寫字指導1．出示本課生字：華 路 自 己 與 齊 稱 2．學生結合平時寫字體會談怎么樣寫好上述生字。教者小結：（1）合體字如：華、路、齊、稱等，要注意安排好各部分的位置。“華”，上面的“化”大部分在橫中線之上，“十”在橫中線之下。“齊”的“文”字大部分也在橫中線之上?！奥?、稱|”的左邊部分在豎中線的左邊。（2）獨體字“自、己、與”則要更多地注意確定關鍵筆畫的位置，防止偏上偏下或偏左偏右的現(xiàn)象?！白浴钡牡谒墓P“橫”要落在橫中線上。“己”的第二筆“橫”也在橫中線上?！芭c”的第二筆中“橫”要與橫中線重合。3．按筆順描紅。四、作業(yè) 。稱（）華（）（）（）2．讀讀、寫寫生字詞。3．朗讀課文。第二課時一、復習導入今天，我們繼續(xù)學習第25課 詠華山（和老師一起寫課題）齊讀課題。復習生字詞：上節(jié)課，我們借助拼音，熟讀了課文，認識了課文中的生字。這些生字詞，你能響亮地讀出它們？（開火車讀，齊讀）稱 贊 沿 著 艱 難 山 頂 情不自禁 吟 誦 寇 準回憶課文大意：上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？（板書：蔻準）過渡：今天，咱們就跟著寇準一起去登華山，看看華山上是什么樣的景象，好嗎？二、精讀二——四自然段學習第二自然段（1）欣賞華山視屏，介紹：看，這就是華山，有12公里長，800層樓那么高?？吹竭@樣的華山，你有什么感受？（2）出示：啊！華山真高哇！指導讀好這句話。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。）（你讀得真好，把華山讀得那么高！）你從哪些語句中感受到華山的高？ B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易??）書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導讀好這個詞。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。指導讀好這句話（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒?。銈冋鏁x書，從登山的艱難感受到了華山的高。）C：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。相機提問：藍天在哪兒？遠遠近近的山在哪兒？為什么遠遠近近的山都到了腳下？ 指導讀好這句話。（他讀得怎么樣？誰來和他比比？）D：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。相機提問：平時看到的太陽在什么地方？太陽怎么會顯得那么近？我們平時看白云在哪兒？現(xiàn)在白云在哪兒？ 指導讀好這句話。（2）小朋友們都很會讀書，很會動腦筋，從這些語句感受到了華山的高大。其實這些也就是蔻準登上華山山頂之后看到的景色。我們把它連起來讀一讀好嗎？出示：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。啊！華山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。a、自由練習讀；b、指名讀；c、齊讀。（3）讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風景圖。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是情不自禁??！看完后，你想怎么樣來贊美華山？（??！華山真 ———！）（4）看到華山這么高，這么美，小朋友們情不自禁地發(fā)出了這些感嘆?？軠士吹竭@么高、這么美的華山后，心情非常激動，再夜控制不住自己的感情，情不自禁地贊美起華山來。但他贊美華山的話不是“啊，華山真美啊！”，也不是“華山真高哇！”。而是一首詩（出示圖、文）：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！?教師范讀，學生閉起眼睛仔細聽，想想：你仿佛看到了什么？“只有天在上，更無山與齊?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”時，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）什么叫“舉頭”？什么叫“回首”？誰來表演
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