【正文】 意的地方。簡介：瞧！這就是華山，它在我國的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。其學習條件是重復練習，理解課文內(nèi)容。課文內(nèi)容或情感態(tài)度價值觀：（1）學生能說出華山很高，雄偉壯麗。（2）學生能說出重疊的詞語表示數(shù)量的多。你知道這首詩寫的是哪座山嗎？獨坐敬亭山（唐）李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。四、總結(jié)：在這個故事里華山的高大給年僅七歲的小寇準留下了深刻的印象。讓我們一齊來吟誦這首詩吧：小孩兒情不自禁地吟誦起來——全首詩。出示第一句?？吹竭@樣的情景，你心里會怎么想？這美麗的云海奇觀只有站在高高的華山頂上才能看到呀。他們是怎么登山的？用一個詞來形容，這就叫做——出示“艱難”誰來讀一讀？放進句子里能讀好嗎？出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。如在教學第二段25句話后，我設計了拼圖游戲，讓學生動手來還原美麗的語言文字，并組織學生評價，發(fā)表不同的意見。課堂上，我還讓學生參與板畫的設計，在想想、畫畫、說說、議議中，促使學生充分感知課文內(nèi)容。這篇課文，敘述了寇準和先生登華山的事，歌頌了華山的雄偉壯麗，也贊美了寇準的聰明、有才華。三、指導寫字寇準這么小，就可以寫出這么好的詩，大家一定要向他學習，我來看一看，誰最會學習，看這個歲字，你有什么好辦法記住它？老師告訴你一個順口溜，你一定能記得牢牢的。第二句呢什么意思呢，你知道嗎？小朋友前邊的課文讀懂了，理解這首詩就很容易了。這些山都在小孩的腳下，難怪他這么驚奇，怎么讀好這個句子呢？（指名讀）小朋友們，平時我們在地面看,太陽離我們是那么遠,白云在很高的藍天上飄,到了華山頂上感覺有什么不同了？（指名讀）【課件出示：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）找得好。這樣學生既學得輕松，又學得踏實，實現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。因此在設計中，我利用語言、動作、神態(tài)，與學生盡情交流，有時甚至跟他們故意拉近乎。這是我喜歡的四首關于山的古詩，推薦給大家，挑一挑，選自己喜歡的讀讀。）五、背誦表演，樹立志向。這種方法，既能縮短與學生的距離，又能有效地調(diào)動學生學習的積極性。指名朗讀。教師先貼出“華山主峰”圖，請學生貼出“太陽”、“白云”以及“遠遠近近的山”。⑵出示：啊！華山真高哇！⑶華山到底有多高呢？猜猜。）四、朗讀交流，感悟課文。⑶學生描紅，教師巡視。⑵自學生字。出示華山風景圖片，讓學生欣賞華山美景，初步感受華山的雄偉壯麗。學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只讀不寫。三維目標要整合，課程資源要整合，教學方式要整合，在整合中提高課堂教學效率，提升語文綜合素養(yǎng)?！拔陌姟狈帧拔摹焙汀霸姟眱刹糠?，編者旨在讓學生借文悟詩，詩文聯(lián)系，讓學生在輕松自主的環(huán)境下學習古詩，理解詩意。讓學生在形象感知中入情、在切已體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓中升情。通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要想通過談話、圖片、創(chuàng)設情景，讓學生初步感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生學習新課文的興趣。字形關⑴說說用什么方法記住這些字。）三、初讀課文，整體感知。邊讀邊想，你讀懂了什么？還有什么地方不明白的？把你讀懂的告訴給同桌的小朋友。⑹指名讀，師生點評。⑷感情朗讀這兩句，讀出華山的美與高。（除了藍天，……）你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流。優(yōu)美的樂曲把學生帶入了文本，感受到華山的高與美，也感受到寇準的聰明與才智。評議演得怎么樣？寇準寫這首詩時多大呀？喲，比你們還小，想對他說點什么嗎？教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時寫下來，你也會成為出色的小作家的。使學生知道還可以從其他渠道學到古詩，語文存在于我們生活的每個地方。首先利用圖片把學生帶入華山的美景中。你明白“艱難”的意思嗎？【課件強調(diào)“艱難”】你說。你們站得那么高，真神氣啊！華山到底怎么個高法？請小朋友們大聲朗讀下面的話體會體會。好，誰能讀好這句話？我們一起讀。1嘗試背誦詩句。（教師范寫）在書上描紅在這幅畫里，藏著個字，你能看出是哪個字嗎？（間）日字關在門里面，這個字兒就是間。一、教學直觀化，充分感知內(nèi)容。給學生時間充分地讀，通過朗讀這座橋梁，引導學生走向課文，走進課文。第四篇：詠華山教案《詠華山》教案濱江小學韓莉 教學過程：一、導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習25課，齊讀課題。出示“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。當看到眼前的美麗景色，他的心情怎么樣？對，那小孩的心情開心極了（開心地讀“??！華山真高哇！”），激動極了（激動地讀“??！華山真高哇！”），幸福極了（幸福地讀“?。∪A山真高哇！”），是呀，他開心極了，激動極了，幸福極了，他控制不住，想要說點什么，做點什么——這就叫做“情不自禁”，出示，指讀?！爸挥刑煸谏?，更無山與齊”的意思是——？出示第二句。齊讀第二小節(jié)。五、拓展延伸，走向課外。出示練習冊第二、五題，練習說一說。能對照課文說出古詩的意思。達到記憶、理解、運用水平。（2）理解課文內(nèi)容。過渡：究竟是怎樣的一個故事呢？二、初讀課文，整體感知。稱贊：夸獎、表揚（4）請四個同學分段讀課文,指導評議:誰的字音讀得準，句子讀得通順?（5）請小朋友再讀課文，邊讀邊想，你覺得華山怎么樣？ 交流并板書：高。書寫生字，除了“華”“代”“歲”。（課件出示）華山 稱贊 宋代 七歲 沿著 艱難 山頂 吟誦 寇準 山腰間 情不自禁 更無山與齊師評：全讀對了，大家一起讀，注意詞語和詞語之間的停頓。數(shù)字說明高：（讀好語氣詞和感嘆號）師：老師告訴大家，華山有2200多米高，我們這座四層教學樓有20多米高，華山大概要100多座我們學校的這樣的教學樓疊起來這么高。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。師：誰能用朗讀，把華山的高讀出來。我們來摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在哪里？誰來指一指？師：是的，這是山腰，這是——山頂，這就是——山腳。評：山真高啊，真是高聳入云。舉頭紅日近，回首白云低。再請學生讀?！褒R”就是一樣高的意思。我們把詩完整地讀一讀。先生的夸獎是有道理的你覺得這首詩好在哪里？而且因為（指名讀）——出示：這個小孩兒就是宋代的寇準，那年才七歲。板書：簡筆畫/ 9