【正文】 尤為重要。努力實(shí)現(xiàn)與學(xué)生零距離的交流。首先利用圖片把學(xué)生帶入華山的美景中。最后又讓學(xué)生在優(yōu)美的圖畫、動(dòng)聽的樂曲聲中朗讀課文，學(xué)生仿佛身臨其境。尤其是字詞學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生闖關(guān)、競(jìng)賽，這些都是學(xué)生喜聞樂見的形式，為了提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓學(xué)生分組過關(guān)，由組長(zhǎng)把關(guān)。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《詠華山》教案之五，希望對(duì)你有幫助！第二篇：《詠華山》教案《詠華山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（指讀課題：詠華山）玩游戲，認(rèn)讀生字詞小朋友們，想登上山頂欣賞美麗的風(fēng)景嗎？（1）第一座山【出示詞語：沿著、艱難、山頂】你來讀，“頂”是后鼻音，讀準(zhǔn)了，一起讀（2）第二座山【出示詞語：吟誦、稱贊、七歲】你來讀，“稱贊”這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，做一下小老師帶大家讀（3）第三座山【出示詞語：宋代、寇準(zhǔn)、山腰間】你來讀，讀得真好，我們一起來讀讀這三個(gè)詞接下來，我們一起來挑戰(zhàn)這座大山【出示：沿著、艱難、山頂、吟誦、稱贊、七歲、宋代、寇準(zhǔn)、山腰間】小朋友們讀得真準(zhǔn)上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道古時(shí)候有個(gè)小孩兒叫做——（寇準(zhǔn)）他跟著先生一起去——（登華山）二、精講課文（一）第二自然段華山那么高，他們是怎么登上山頂?shù)哪兀磕隳軓恼n文中找到這句話嗎？請(qǐng)你讀，其他小朋友仔細(xì)聽，他找對(duì)了沒有。你明白“艱難”的意思嗎？【課件強(qiáng)調(diào)“艱難”】你說。感受到了嗎，我們一起讀。兩個(gè)感嘆號(hào)。他們驚訝的是什么？【點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：真高】華山真高哇，知道有多高嗎？老師告訴大家，華山有2200多米高，抬頭看看我們的教室只有一層樓高嗎？十層樓呢？一百層呢？而華山有六百層樓那么高。你們站得那么高，真神氣?。∪A山到底怎么個(gè)高法？請(qǐng)小朋友們大聲朗讀下面的話體會(huì)體會(huì)。我們來看課文中的話。】小朋友們看（指圖）這些山，有的遠(yuǎn)，有的更遠(yuǎn)一點(diǎn),有的在近處,有的更近一點(diǎn),這么多位置不同、距離不同的山,書上用了一個(gè)什么詞？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近）怎么讀好這個(gè)詞？這么多的山一下子是看不過來的，讀好它?！?你來讀。好，誰能讀好這句話？我們一起讀。小朋友們，你能把這幾句話連起來讀嗎？【課件出示24句話】他讀得怎么樣？他讀得好，你評(píng)價(jià)得更好?！境鍪驹~語: 情不自禁】 讀準(zhǔn)這個(gè)詞（無法控制自己的感情就叫情不自禁）【課件強(qiáng)調(diào)“吟誦”】這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？（指名讀）很有感情地誦讀詩句就叫——請(qǐng)你們也來吟誦這首詩【課件出示古詩】想要讀好這首詩，先要讀好這兩個(gè)生字【強(qiáng)調(diào)與、齊】與是和的意思，齊是什么意思呢？（指名說）這里還有個(gè)首，你知道它的意思嗎？（頭）現(xiàn)在，你能說說這首詩的意思嗎？第一句，誰來說？（指名說）說得真好。誰愿意讀這首詩？（指導(dǎo)有感情地誦讀古詩）加上動(dòng)作，再讀。1嘗試背誦詩句。（二）三四自然段寇準(zhǔn)僅僅用了20個(gè)字就把華山的高、美寫出來了，怪不得先生會(huì)——連連點(diǎn)頭稱贊，誰能學(xué)著先生的樣子夸夸他？（指名讀）這首詩好就好在寫出了華山的高大與美麗，用詩來贊美，這就叫“詠”，所以我們課文的題目就叫??詠華山。２、師：寇準(zhǔn)寫這首精妙的詩篇時(shí)才??七歲，和我們小朋友們一般大，他七歲就能一下子做出這么好的詩，你想對(duì)他說些什么呢？（你真了不起！你真愛學(xué)習(xí)，我要??）讀好第四自然段。山字頭，加個(gè)夕，過了一年長(zhǎng)一歲。（教師范寫）在書上描紅在這幅畫里，藏著個(gè)字，你能看出是哪個(gè)字嗎？（間）日字關(guān)在門里面，這個(gè)字兒就是間。（教師范寫）在書上描紅請(qǐng)小朋友們?cè)诹?xí)字冊(cè)上寫一寫評(píng)議。第三篇：《詠華山》評(píng)析《詠華山》是蘇教版小學(xué)語文教材第二冊(cè)中的一篇課文。我在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，以直觀、形象的教學(xué)手段，生動(dòng)、富有激勵(lì)性的教學(xué)語言吸引學(xué)生。一、教學(xué)直觀化，充分感知內(nèi)容。我采用了多種直觀化教學(xué)的手段。課文的第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)筆畫，化抽象為直觀。二、朗讀情感化，真切體會(huì)意境。給學(xué)生時(shí)間充分地讀，通過朗讀這座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向課文，走進(jìn)課文。美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托蘭斯說過：創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。課堂上，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生思考提問，自我表現(xiàn)。觀看華山的錄象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解情不自禁時(shí)，都給學(xué)生的各抒己見以肯定。第四篇：詠華山教案《詠華山》教案濱江小學(xué)韓莉 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。二、精讀第二小節(jié)：（一）出示圖片：這就是華山。出示圖片。自讀，指讀。出示“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。（圖）（1）指讀，他們看到了什么？齊讀（2）讀了這兩句，你認(rèn)為這是一座什么樣的山？從哪兒能看出華山高呢？（3）A、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”看圖，有的高，有的……有的……有的 ……所有的山都在——“腳下”？說明什么？出示：“?。∪A山真高哇！”（貼）指讀，齊讀。說明什么？再讀“??！華山真高哇！”是“一朵云”嗎？朵朵白云，隨處可見，看圖；一大片，一大片，就像云的海洋。你們說華山高不高？再讀“??！華 1 山真高哇！”（4）華山的高令人無不稱奇，讓我們?cè)僮x這兩句，表現(xiàn)出華山的高。當(dāng)看到眼前的美麗景色，他的心情怎么樣？對(duì)，那小孩的心情開心極了（開心地讀“啊！華山真高哇！”），激動(dòng)極了（激動(dòng)地讀“??！華山真高哇！”），幸福極了（幸福地讀“??！華山真高哇！”），是呀，他開心極了，激動(dòng)極了，幸福極了，他控制不住，想要說點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么——這就叫做“情不自禁”，出示，指讀。舉頭紅日近，回首白云低。出示第一句。誰再來讀一讀第一句？“與”何義？“齊”何義？它的意思是一樣高，“更無山與齊”沒有山和它一樣高，那就是所有的山——（降低手勢(shì)）都在它的腳下?！爸挥刑煸谏?，更無山與齊”的意思是——？出示第二句?！芭e頭紅日近，回首白云低”的意思是——？這首美麗的詩，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？邊讀邊做動(dòng)作。這樣有感情地朗讀就叫做——出示“吟誦”。登上華山之后，華山的高大、險(xiǎn)峻和美麗給小孩兒和他的先生留下了深刻的印象。齊讀第二小節(jié)。指名演。“稱贊”還可以換成什么詞？（表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、稱頌）先生不停地點(diǎn)頭，他心里會(huì)怎么想呢？是呀，寇準(zhǔn)那年才7歲，和我們?cè)谧男∨笥岩粯幽昙o(jì)。讓我們?cè)賮碜x一讀這篇課文，感受華山的雄偉高大，記住聰明的小寇準(zhǔn)吧。五、拓展延伸