【正文】 ，還能把這景色說出來嗎？齊背?！贝蜷_書13139頁，和你想象的畫面一樣嗎？站在山頂上，抬頭望去，只見藍藍的天、紅紅的太陽，低頭望去，遠遠近近的山，都變得矮小了，一切都在自己的腳下。(五)、“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。白云在山腰間輕輕地、慢慢地移動，要讀出這種樣子，快加上動作練一練。不僅高，而且美。你們看，華山都已經(jīng)在白云的上面了。那山腰就是在山的中部。太陽畫哪兒？白云畫在哪兒？山腰間在哪兒？小朋友們，你們都有腰，快摸給老師看一看。現(xiàn)在請小朋友自己邊讀邊想象畫面。站在高高的華山頂上，還能看到什么景色呢？(四)、“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（指著黑板上遠遠近近的山）這些山，有遠有近，有高有低，一座連著一座，可真多啊!它們?nèi)谌A山的腳下呢！只有華山最高。評議。讀好“遠遠近近的山”這個詞組。(三)、“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。爬著這又窄又陡，一眼望不到頭的山路，能讀好這句話嗎？指讀、齊讀，體會“艱難”。爬上100層，又會（）繼續(xù)爬，爬上20層，會（）。(二)、“他們沿著山路艱難地爬上山頂。評議。（出示課件）可是和華山比僅僅這么點，華山有600多層教學(xué)樓那么高，大約2200多米。華山有多高?請小朋友比劃一下。四、借文學(xué)詩，品文悟詩。讀了2自然段，華山給你留下了怎樣的印象？板書：高再讀2自然段，找找哪些句子寫華山高？這段話就是圍繞“?。∪A山真高哇！”寫的。教師板畫華山。學(xué)生齊讀古詩。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認識了課文里的一個小朋友，他叫（），他和先生一起去（），他們爬上山頂后，小孩望著眼前的美景，情不自禁地吟誦了一首詩：只有天在上，更無山與齊。c、還想讀嗎？詞寶寶跑到課文里去了，我們到課文里去讀。b、師強調(diào)“著”讀輕聲，“華”和“禁”是多音字。讀對了，大家跟著讀一次。復(fù)習(xí)生詞。師板書：華山。繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課詠華山。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)理解第二自然段。感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。第二篇：詠華山教學(xué)設(shè)計《詠華山》教學(xué)設(shè)計平遙縣匯濟小學(xué) 邢海琴教學(xué)目標：教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱。收集寫山的古詩，讀一讀。與：注意筆順，第二筆豎折折鉤和第一橫連上，和第二橫分開。6．小小年紀盡能誦出這樣的詩文，難怪先生連連點頭稱贊是——“好詩、好詩”引讀第三節(jié)。5 5.（示圖ppt12）看圖配樂背誦詩文。，你想說什么？激發(fā)學(xué)生情感，引出——“情不自禁”4.(示圖ppt11)再次吟誦詩文，指名讀出各自的情感。”進一步感受華山高聳入云。相機指導(dǎo)，讀順句子三、精讀感悟（一）第一節(jié)這天，七歲的小寇準也外出游玩，引讀第一節(jié)（二）第二節(jié)、第三節(jié)1．（示ppt6，可與ppt10鏈接）教學(xué)第二節(jié)，借助（示ppt10）幫助學(xué)生理解難點：A 山勢險——第一句話中的“艱難”“自古華山一條道” B 山十分高聳——以“??！華山真高哇！”為中心，借助“除了藍天，遠遠近近的山都在自己腳下。示第四節(jié)，（示ppt5）這里有3個生詞：宋代、寇準、七歲讀準 ，文中還有些生詞讀一讀，正音。讀不通的地方多讀幾遍。(示ppt3)詩文范讀，生跟讀詩。就叫做（示“詠”）華山，齊讀課題“詠華山”。看看這樣險峻、高聳的華山。對課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點，也是難點。理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。再則，學(xué)生在讀文與詩的過程中，勢必要以文詩對照進而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩寫作的來龍去脈，探索理解古詩的豐富內(nèi)涵，體會古詩句法結(jié)構(gòu)的特點，這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力，對促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。首先，《詠華山》一文以平實淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進而學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進入詩境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。第一篇：詠華山 教學(xué)設(shè)計（精選）《詠華山》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：這是蘇教版語文第二冊第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型－－“文包詩”。它有一個最顯著的特征，就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩”的背景材料和形象說明，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。其次，《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先認真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩，領(lǐng)悟詩的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學(xué)詩，可收到讀文、學(xué)詩一箭雙雕的功效。基于以上認識，針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我確定了以下教學(xué)目標以及教學(xué)的和難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)本課生字，理解本課新詞。教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入 （示ppt1）（示“華山圖”）示詞（華山）讀準詞。人們?nèi)滩蛔∫滟?、歌頌它。（示ppt2）欣賞華山之美，師簡介，生談感受。二、初讀感受 ？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。？（示ppt4）做簡介。（示后兩行生詞）?！薄疤柲敲唇窖g飄著朵朵白云。，感受華山的獨特景象。引導(dǎo)朗讀相應(yīng)課文第二節(jié)二到五句。師引導(dǎo)背誦第二節(jié)二到五句。四、總結(jié)全文、背誦古詩五、學(xué)寫生字：齊：第五筆是“丿”不是“l(fā)”。六、實踐作業(yè)想象詩文景象，畫一畫。課外推薦：《七歲小詩人》。理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語文、用好語文的興趣。教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊