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正文內(nèi)容

詠華山教案-展示頁(yè)

2024-11-15 12:55本頁(yè)面
  

【正文】 來(lái)摸一摸,自己的腰在哪里?那么山腰在哪里?誰(shuí)來(lái)指一指?師:是的,這是山腰,這是——山頂,這就是——山腳?!?huà)“云”。你來(lái)讀一讀這句話。▲畫(huà)“日”。師:誰(shuí)能用朗讀,把華山的高讀出來(lái)。師:這些山原來(lái)也很高,可現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在——自己的腳下。老師可以示范朗讀。這是一座近處的山,這樣畫(huà)夠嗎?原來(lái)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”是指很多遠(yuǎn)的山,很多近的山,一座連一座,數(shù)量多,范圍廣。太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。你覺(jué)得他們爬山的時(shí)候還會(huì)是什么樣子的呢?預(yù)設(shè):我們好像還聽(tīng)見(jiàn)——(直喘粗氣);他們的手——(磨破了);腳——(又酸又疼);累了——(還要找塊石頭坐下歇一歇);師: 是啊,他們爬得多么艱難??!誰(shuí)來(lái)讀這句話?評(píng):爬華山的時(shí)候真是艱辛又困難;爬的真是太難了,讓我們一齊讀。想象畫(huà)面體會(huì)高:(抓住詞語(yǔ):艱難)師:華山這么高,小寇準(zhǔn)和先生是怎樣爬山的呢? 出示:他們沿著山路艱難地爬上山頂。評(píng):你讀得這么好,難怪這里用了兩個(gè)感嘆號(hào)。數(shù)字說(shuō)明高:(讀好語(yǔ)氣詞和感嘆號(hào))師:老師告訴大家,華山有2200多米高,我們這座四層教學(xué)樓有20多米高,華山大概要100多座我們學(xué)校的這樣的教學(xué)樓疊起來(lái)這么高。小朋友,華山給你什么感覺(jué)?(高)初步感受高:(基本讀好這句話)師:哪句話直接寫(xiě)出了華山的高? 出示:“?。∪A山真高哇!”/ 9 指名讀。二、學(xué)習(xí)美文(一)感受華山的高師:同學(xué)們,今天我們就和小寇準(zhǔn)一起去爬華山,好嗎?打開(kāi)書(shū)本翻到137頁(yè),找到第2自然段。課文中還有一組特殊的詞語(yǔ),請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀:(課件出示)朵朵白云 連連點(diǎn)頭 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山 師:你發(fā)現(xiàn)他們特殊在哪里?這些詞語(yǔ)中有同一個(gè)字會(huì)重復(fù)出現(xiàn),一般可以表示數(shù)量很多。(課件出示)華山 稱贊 宋代 七歲 沿著 艱難 山頂 吟誦 寇準(zhǔn) 山腰間 情不自禁 更無(wú)山與齊師評(píng):全讀對(duì)了,大家一起讀,注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間的停頓。我們學(xué)習(xí)他,一起讀。(挑選學(xué)生平時(shí)背誦的古詩(shī))《詠柳》、《敕勒歌》、《出塞》、《風(fēng)》、《登鸛雀樓》、《春曉》師:宋代的寇準(zhǔn)跟隨先生登上華山也吟誦了一首詩(shī)。5.寫(xiě)后集體評(píng)議,表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。書(shū)寫(xiě)生字,除了“華”“代”“歲”。認(rèn)識(shí)禾木旁。1.出示生字,指名認(rèn)讀。齊讀課文。稱贊:夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)(4)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),句子讀得通順?(5)請(qǐng)小朋友再讀課文,邊讀邊想,你覺(jué)得華山怎么樣? 交流并板書(shū):高。如: 后鼻音— 頂 稱前鼻音—難 禁 吟 翹舌音— 稱平舌音—頌 贊 自/ 9(3)學(xué)生分小組讀詞語(yǔ),互聽(tīng)互評(píng)。學(xué)生自讀課文,老師巡視、聽(tīng)讀。指導(dǎo)自學(xué):小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真,老師相信你們一定能比老師讀得還要好。過(guò)渡:究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?二、初讀課文,整體感知。古時(shí)候,有一個(gè)小孩兒和他的先生曾經(jīng)到過(guò)華山,這個(gè)小孩兒叫寇準(zhǔn),(跟讀兩遍)他做過(guò)宋代的宰相。(出示多媒體)“華山風(fēng)景圖”。談話:小朋友,我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》嗎?都知道小沉香劈山救母的故事,記得這座大山叫什么山嗎?板書(shū):華山師:“華”是一個(gè)多音字,這里讀hu224。(2)理解課文內(nèi)容。目標(biāo)4:屬于課文內(nèi)容知識(shí)或情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí),達(dá)到理解水平。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。目標(biāo)2:本目標(biāo)屬于智慧技能的學(xué)習(xí),學(xué)生要先理解詞語(yǔ)的意思,并具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力。達(dá)到記憶、理解、運(yùn)用水平。(詠華山)(2)學(xué)生能說(shuō)出最后一段話中用上了一個(gè)“才”字,說(shuō)明了什么。(2)能背誦課。(修改后重新表述)好像沒(méi)有了。能對(duì)照課文說(shuō)出古詩(shī)的意思。(3)能正確書(shū)寫(xiě)本課生字,學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首:山字頭和禾木旁。第一篇:詠華山教案詠華山執(zhí)教教師:顧婷 執(zhí)教年級(jí):一年級(jí)(下)【教學(xué)目標(biāo)】字詞:(1)能寫(xiě)默本課生字新詞,并能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思:艱難、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、山腰間、朵朵、吟誦、情不自禁、回首、舉頭。(2)學(xué)生能說(shuō)出重疊的詞語(yǔ)表示數(shù)量的多。句段:(1)能從課文中找出描寫(xiě)華山高的句子。(2)學(xué)生能完成一定的句式練習(xí)。朗讀:(1)能正確、流利地朗讀課文。課文內(nèi)容或情感態(tài)度價(jià)值觀:(1)學(xué)生能說(shuō)出華山很高,雄偉壯麗。(贊寇準(zhǔn))【任務(wù)分析】目標(biāo)1:認(rèn)讀與默寫(xiě)屬于文字符號(hào)的記憶;詞語(yǔ)解釋主要涉及具體概念學(xué)習(xí)。前者的學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí),后者的學(xué)習(xí)條件是聯(lián)系上下文,從例子中學(xué)習(xí)。目標(biāo)3:正確、流利、有感情地朗讀課文,兼具動(dòng)作技能與智慧技能性質(zhì)。其學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí),理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)條件是:(1)需要對(duì)被學(xué)習(xí)對(duì)象有相關(guān)知識(shí)?!窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)/ 9【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 跟我讀“華山”(兩遍)書(shū)空。簡(jiǎn)介:瞧!這就是華山,它在我國(guó)的陜西省,是著名的旅游勝地!從古到今,吸引了不少中外游客前去游覽。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)寇準(zhǔn)小時(shí)候和他的先生登華山時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。范讀課文。請(qǐng)大家先讀讀課后的生字,再讀讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,盡量把句子讀通順。檢查自學(xué)情況:(1)出示生字詞語(yǔ):詠 華山 沿著 山路 艱難 山頂 自己 情不自禁 吟誦 與 齊 稱贊 寇準(zhǔn)(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。交流:讀懂了哪些詞語(yǔ)?還有哪些詞語(yǔ)不懂?(初步理解以下詞語(yǔ)的意思)詠:贊揚(yáng)、稱贊、贊美 艱難:艱苦困難山頂、山腰的位置要能指出來(lái)情不自禁:忍不住,不能控制自己的感情。師:你從哪些句子讀出華山的高來(lái)的? 預(yù)設(shè):除了??太陽(yáng)顯得??他們沿著山路艱難地??如果學(xué)生讀詩(shī)歌,也對(duì)其肯定,但不要強(qiáng)調(diào)。三、學(xué)習(xí)生字,正確書(shū)寫(xiě)。2.分析、記憶字形。3.學(xué)生在書(shū)上描紅,說(shuō)說(shuō)生
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