【正文】 么呢？（啊！華山真高哇！華山太美了?。?，（師板書“詠”字），和我們一起登上華山的那位小朋友是怎樣說的？，生自由讀。），知道華山很高。生齊讀。（師隨機畫一個長一些的感嘆號。）誰能把它讀得再高一些！生躍躍欲試，一生讀。（1）老師覺得華山只有這么高。究竟有多高，在老師腦海中還不是很清晰。生邊做動作邊讀，師隨機將太陽又畫大一圈。（師隨機將太陽畫大一圈。生讀“太陽顯得那么近”一句，注意將“那么”讀得慢一些，重一些。）（4）原來是這么回事。）咦，太陽為什么會是那么大呢？老師不懂。）（3）太陽應(yīng)該有這么大。）（1）“山腰間飄著朵朵白云”老師聽出來了（師隨機在山腰畫朵朵白云，以突出華山之高。）。（4）沒有山超過華山。（3）有點聽出來了，誰再來讀讀這句。）（1）沒聽出來，好象還有兩座山超過了華山。請接著讀。請接著讀。生再讀注意將“艱難”讀得慢一些、重一些。）（累。）（沒累！）對，可能現(xiàn)在沒累，可是，走了這么長時間，才剛剛離開山腳。（師指著簡筆畫山腳）現(xiàn)在開始：一步、兩步、三步……累了嗎？（師結(jié)合數(shù)畫一級級石階。（1）老師覺得他們沒費勁就登上去了。師在黑板上畫一幅“高山”的簡筆畫。小朋友們通過上節(jié)課朗讀課文，對華山已有了一定了解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，有幾位生字小朋友跟老師一起來了，小朋友們想不想認一認。，理解由生字組成的詞語。四、作業(yè) 。分組讀兩句話。太陽顯得那么近，山腰間飄著/朵朵白云。三、再讀課文，重點突出1．讓我們把這些詞語帶到課文中，一起來讀好課文。8． 出示詞語：沿著山路 艱難 爬上山頂 山腰間 情不自禁 吟誦 稱贊（1）開火車讀，齊讀。請同學(xué)們標注一下自然段。師講述，這篇課文和以往學(xué)的古詩不一樣，課文主要寫了詩人寫這首詩的經(jīng)過，并且在課文中出現(xiàn)了一首古詩，所以這樣的課文就叫做“文包詩”。與：書空筆順，豎折折鉤的橫寫在橫中線上，與眾不同。）寇準的《詠華山》寫了什么呢？自由讀課文，把這首詩用直線劃下來。出示詞語：寇準、宋代、七歲 能用這幾個詞語連說一句話嗎？⊙（宋代的寇準在七歲的時候?qū)懥恕对伻A山》。（板：詠）“詠”就是歌頌、贊美的意思。出示句子：“啊！華山真高哇！”聯(lián)系學(xué)過的《東方明珠》中的語句指導(dǎo)讀。華山在我國陜西省華陰市，在酈道元的《水經(jīng)注》里說它“遠望之若花”（板書），所以把這座山取名為華山。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，談話激趣今天我們要認識一座山，名字叫“華山”，師板書“華山”，生跟著書空“華”。教學(xué)準備：生字卡片 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標：1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。理解由生字組成的詞語。，綠線內(nèi)的11個只識不寫。3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。認識2個偏旁。第一篇：教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認識2個偏旁。教學(xué)難點：1．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。2．學(xué)會本課四個生字，理解生字組成的詞語。：華：華麗，華山。華山很高，高約2200米，有700多層的樓房那么高呢。有個小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地贊美華山。那么“詠華山”是什么意思呢？ 那么贊美鵝就可以說（詠鵝）贊美柳樹可以說（詠柳）（這里可以讓學(xué)生一起來背一背）這個小孩是誰呢？他是怎么贊美華山的呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 ，思考 這個孩子是寇準。）⊙（《詠華山》是宋代的寇準在七歲的時候?qū)懙?。出示《詠華山》自由練讀，指名讀，齊讀，說說怎么記住這兩個生字“與”、“齊”。齊：文+撇和豎，撇捺舒展，豎在豎中線上，整齊、齊名、齊心。（板書）這首詩雖然也開頭空了兩格，但是，小朋友看它的前面是：，所以它不能獨立成段。下面請小朋友自由讀課文，特別注意生字，把課文讀通順、流利。（2）學(xué)習(xí)生字：間：門里加個日，日寫在門字框的中間，房間、中間、時間。2．指名讀好句子：除了藍天，遠遠近近的山/都在自己的腳下。讀準字音，注意標點停頓。3．齊讀25課。第二課時教學(xué)目標：，背誦課文。3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。？，在我國陜西省境內(nèi)就有一座雄偉壯觀的高山，它就是華山。這節(jié)課，讓我們跟隨課文中那位小朋友一起去登華山，看看華山怎樣？二、體會華山“高”1.“他們沿著山路……飄著朵朵白云”一段話，生自由讀。？（華山很高！很漂亮?。?？指名讀：他們沿著山路艱難地爬上山頂。我們和那位小朋友、先生一起去登。）（沒累?。┙又?！一步、兩步、三步……累了嗎？（師結(jié)合數(shù)接著畫。如果登到山頂，他們累不累？（師將石階補畫到山頂。）（2）等上山頂容易不容易？（不容易?。┻@就叫“艱難”！再讀讀這句話。，登山很艱難。（??！華山真高哇?。蠋煕]聽出來。（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。（2）生再讀，注意突出“遠遠近近、都”等詞語。生讀。（師隨機畫連綿起伏的群山見筆畫，以突出華山之高。（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）（2）不過“太陽顯得那么近”老師沒聽出來，是這么近嗎？（師隨機畫了一個很小的太陽。（邊說邊做展臂畫圈的動作。（因為在華山頂上，太陽顯得那么近，所以看上去應(yīng)該很大。不過，你得通過讀，才能將它讀大起來。（5）太陽是近了一些。）如果，你能加上動作讀，太陽可能會顯得更近，變得更大。誰能讀好“??！華山真高哇！”這句話？生讀。（師隨機畫一個短一些的感嘆號。（2）變高了一些。）小朋友們能不能通過齊讀告訴老師。（3）老師聽出來了，高！實在是高?。◣熾S機畫一個更長一些的感嘆號。小朋友們能一邊讀一邊做動作告訴老師呢？生自由邊讀邊做動作。能讀懂嗎？（不能）讀讀前面這段話。根據(jù)前面一段話理解詩句意思。讀出華山的高。你的心情怎樣？（高興、舒服。生自由讀2節(jié)。和小朋友們一樣大。大家愿