【正文】 d（米）判斷題：（1）經(jīng)過圓心的線段是直徑。（學生回答后讓他們再說說一些物體的哪一部分是圓。尤為重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗了數(shù)學學習的快樂，讓學生的個性得到了張揚。屏幕顯示：直經(jīng)d 學生判斷認識半徑與直徑的關系師：剛才我們通過設計車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？學生小組討論（可以讓學生在圓上畫一畫，量一量，比一比）出示板書：在同一個圓里，d=2r或r=1/2d現(xiàn)在假如要長途旅行，你要選擇哪輛車？為什么？（設計意圖：通過“做車輪、安車軸、裝鋼絲”等一系列開放性活動，變被動地“學數(shù)學”為主動地“做數(shù)學”。學生判斷問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應了引入的問題）認識直徑：1）用學生剪出來的圓進行對折，讓學生觀察折痕有什么特點？懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。不是圓規(guī)畫圓的，怎樣找車軸？ 學生介紹方法（多次折）師小結(jié)，屏幕顯示：圓心O（圓中心的一點叫做圓心）裝鋼絲（認識半經(jīng)）： 學生裝鋼絲投影出學生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。2．安車軸（認識圓心）師：車軸安裝的地方我們把它看作一個點，那么車軸應裝在哪里呢？ 學生裝車軸。師：你是怎樣畫這個圓的？ 學生介紹不同的畫圓方法。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。同時作用于學生的感官，調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。學生的學法與教法相對應，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。教學中理應發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。三、說教法學法學生的學習過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。教學關鍵：指導學生正確使用圓規(guī)，多進行實際操作練習。教學重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關系。（2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。經(jīng)過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。學生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀。第一篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊說課稿圓的認識（模版）人教版小學數(shù)學六年級上冊說課稿《圓的認識》文峪小學 周娟楞一、說教材教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版數(shù)學第十一冊第五單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認識》，主要內(nèi)容有：了解圓各部分名稱、掌握圓的特征,用圓規(guī)畫圓等。教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。再指導學生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。教學目標：（1）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。（3）使學生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。教學難點：用圓規(guī)畫圓。二、學生分析在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導能力較低，學生接受能力較差；學生的學習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。本節(jié)課我以學生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導學生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學們的答案。本節(jié)課我采用了多媒體教學手段，主要運用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學方法。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結(jié)合在一起，使學生對圓有一個形象的感知。四、說教學過程（一）復習導入1． 說說我們以前學過的有哪些？屏幕出示：有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形）2． 導入：現(xiàn)實生活中的車輪都是圓的，而且車軸都裝在圓的中心，為什么要裝在中心，不裝在中心，行嗎？這節(jié)課我們就一起來做車輪，好嗎？（設計意圖：創(chuàng)設“游樂場乘車”這樣一個生活情境，讓學生在充分觀察的基礎上，選擇自己最喜歡乘的車，并說明喜歡的理由，使數(shù)學的內(nèi)容充滿人文色彩。）（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知1．做車輪（畫圓）師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）學生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認為用圓規(guī)畫圓時要注意什么？師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法。圓規(guī)畫圓時，針尖固定的一點。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等）屏幕顯示：半經(jīng)r。2）組織學生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？3）匯報：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中，學生掌握了數(shù)學的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，訓練了一些基本技能。）三、鞏固練習第60頁第一題。）填表。（）（2）圓心到圓上任意一點的距離相等。（）操作題（1）小明有一張沒有標出圓心的圓形紙片，你能幫他找到圓的圓形心嗎？同時請你說說你是怎樣做的？（2）畫一個半徑3厘米的圓。）小結(jié)體驗：這節(jié)課我們學習了什么？說一說你有哪些收獲？一、本單元的內(nèi)容及知識要點：本單元教材的主要內(nèi)容有：圓的認識、圓的周長、圓的面積共3小結(jié)。它是學習曲線形的開始。教材通過對圓的研究，使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法。拓展了知識面，在空間觀念進入了新的領域。通過本單元的學習，不僅能提高解決問題的能力，而且也為學習圓柱和圓錐以及學習扇形統(tǒng)計圖等知識打下基礎。難點：理解圓的面積計算公式。利用實物畫一個圓，剪下這個圓，動手折一折，找到圓心。此時可能有學生還是沒有真正理解半徑、直徑的含義，可根據(jù)課堂實際情況，增加了這樣一個問題：在你知道了什么是半徑、直徑后，試著在這個圓里畫出來，并觀察，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，這樣學生就能真正理解半徑和直徑的含義了。我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則設計了幾組練習題。（1）讓學生說：為自行車車輪安裝車軸？（2）解釋：吃火鍋時火鍋為什么放在桌子中間？（3）我以學生多種方法玩套圈游戲，想想哪種方式更公平，并讓學生說說為什么？結(jié)束了此環(huán)節(jié)。（二）自主畫圓，欣賞設計。明確圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。讓學生親手畫出這些美麗的圖案，在數(shù)學活動課上展評。在教學認識圓的對稱性時可分為兩個層次：一、讓學生回顧以前學過的軸對稱圖形，復習對稱特點及明確對稱軸，然后說明以前學過的長