人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)說(shuō)課稿-展示頁(yè)
2024-11-15 12:27本頁(yè)面
【正文】 一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺(tái)上說(shuō)：She has long has short are friends。（2）教師取下Chen Jie的面具，問(wèn)：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。2．呈現(xiàn)新課（1）在猜謎游戲快結(jié)束時(shí)，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，教師讀出單詞quiet（強(qiáng)調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（2）猜謎語(yǔ)通過(guò)播放big/small、short/long兩組競(jìng)猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個(gè)單詞。2．句型掌握有一定的難度，涉及到has的用法和名詞復(fù)數(shù)的概念，需要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：hair, thin, strong, quiet，：My friend is has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法初步掌握如何簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征。（2）能力目標(biāo)能夠運(yùn)用“My friend is has short hair?”等句子向別人簡(jiǎn)單介紹自己的朋友及其特征。本單元重點(diǎn)介紹如何簡(jiǎn)單描述他人（friends）的基本特征和愛(ài)好，由于三年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)一些介紹人物的知識(shí)，學(xué)生對(duì)本單元相對(duì)容易接受。這些詞匯是人的基本器官名稱(chēng)和描述詞，緊密貼近學(xué)生生活實(shí)際和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)說(shuō)課稿PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元MY FRIENDS第一課時(shí)說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：你們好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends第一課時(shí)。一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)通過(guò)常見(jiàn)詞匯和句子簡(jiǎn)單的描述人物（第三人稱(chēng)）的外貌特征。教材所處的地位和作用在剛剛學(xué)過(guò)介紹教室（lesson1）和書(shū)包（lesson2）的基礎(chǔ)上，很自然的引入本單元的學(xué)習(xí)。二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。（3）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和與人交往的能力。四、說(shuō)學(xué)情1．由于在三年級(jí)加強(qiáng)了基本元音、輔音和字母組合拼讀規(guī)律的教學(xué)，因此學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，比較容易掌握。五、說(shuō)教法、學(xué)法通過(guò)以上對(duì)教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情境法，直觀(guān)法，小組六、說(shuō)教學(xué)流程1．激趣導(dǎo)入（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個(gè)單詞。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)歌曲激趣和游戲激趣法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，并為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個(gè)單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出：Chen Jie /She is 。教師說(shuō)：She has long hair.（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問(wèn)：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。（4）教師指著班里很瘦和長(zhǎng)得很健壯的同學(xué)說(shuō)：She is is 。教師出示John和ZhangPeng的頭像說(shuō)John is is has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰(shuí)（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。3．鞏固訓(xùn)練。利用學(xué)過(guò)的單詞，用一句話(huà)互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽(tīng)聽(tīng)找找。教師說(shuō)：He has?/She is? Who is he/she?指名提問(wèn)學(xué)生回答。Games：Let’s find out:Who’s your best friend?同桌之間為一組，A同學(xué)問(wèn)B同學(xué)：Who’s your best friend?B同學(xué)利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行描述I have a good has___She’s ：Ｂ同學(xué)問(wèn)Ａ同學(xué)。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)將課本所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行自然整合，既強(qiáng)化了本課知識(shí)，又復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，具有一定的伸縮空間和挑戰(zhàn)性，適合不同層次的學(xué)生進(jìn)行自我展示，也適合老師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。比一比誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)像與自己的描述是一致的。第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第
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