【正文】 達(dá)到目標(biāo)。二、揭示目標(biāo)：過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？ 請(qǐng)看：理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，以及兩者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的不同方法。教材第5—7頁(yè)的內(nèi)容。（2）。3．逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。 第二單元 因數(shù)與倍數(shù)單元教學(xué)內(nèi)容分析因數(shù)和倍數(shù)、3的倍數(shù)的特征、質(zhì)數(shù)和合數(shù) 教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。二、選擇1．一堆同樣大小的正方體拼搭圖形，從不同方向看到的圖形分別如圖，那么至少有（）塊同樣的正方體。4．一個(gè)用小正方體搭成的幾何體，下面是它的兩個(gè)不同方向看到的形狀，要符合這兩個(gè)條件，最少需要擺（）塊，最多能擺（）塊，共有（）種擺法。3．如圖，再添一個(gè)同樣大小的小正方體，小明就把圖1小麗搭的積木變成了圖2六種不同的形狀。七、當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固上面習(xí)題八、教后反思第一單元觀察物體（三）單元測(cè)試題一、填空1．右邊的三個(gè)圖形分別是從什么方向看到的？填一填。評(píng)正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對(duì)改，組長(zhǎng)監(jiān)督，有錯(cuò)的更正。五、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？，一起交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下的重點(diǎn)： 通過(guò)三個(gè)面觀察到的形狀擺小正方體，只有一種可能。寫完的同學(xué)認(rèn)真檢查。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師組織全班討論。如果搭成的圖形從正面看，最少需要3個(gè)正方體，還可能是4個(gè)、5個(gè)??教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學(xué)生小組活動(dòng)，由一名學(xué)生增加所給的條件，使其他人能準(zhǔn)確地?cái)[出這個(gè)立體圖形。第5題：可以讓學(xué)生直接作出判斷，再組織交流。師：為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自學(xué)，對(duì)自己有沒(méi)有信心！三、基礎(chǔ)練習(xí)第4題學(xué)生自己獨(dú)立練習(xí)，再交流。二、：（出示）通過(guò)練習(xí)能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、板書課題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認(rèn)物體的形狀。九、教后反思第一單元 觀察物體（三）第二課時(shí) 觀察物體（三）例1 例2練習(xí)課 學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察物體（三）練習(xí)課（）學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)練習(xí)能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。根據(jù)三個(gè)方向觀察到的形狀擺小正方體，只有一種擺法。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第（1）題中有多種不同的擺法，第（2）題是不能確定5個(gè)小正方體怎么樣擺的。第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立做出判斷，再組織交流。六、全課總結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？下面我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得好。（二）議一議提問(wèn)：通過(guò)拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。學(xué)生根據(jù)題意自行操作，教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼擺中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。即時(shí)練習(xí)。4（2）教師巡視，指名匯報(bào)并演示，學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)多種圖形。教學(xué)例2。要求：認(rèn)真觀察，正確書寫。學(xué)生獨(dú)立完成第2頁(yè)例2。（二）做一做（找學(xué)生板演，其余寫在練習(xí)本上，老師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例并請(qǐng)同學(xué)板書黑板）學(xué)生獨(dú)立完成第2頁(yè)例1。（2）指名匯報(bào)演示，學(xué)生可能會(huì)提供多種擺法，只要合理教師都給予肯定。（1）學(xué)生動(dòng)手拼擺，并與同伴交流擺法。出示例1：按要求擺一擺。師：為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自學(xué)，對(duì)自己有沒(méi)有信心！三、出示自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本第2 頁(yè)的內(nèi)容。能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。（板書：觀察物體（三））二、：（出示）認(rèn)識(shí)從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖形是不同的。（課件出示積木圖片）同學(xué)們，大家喜歡搭積木嗎？你們看，只要我們發(fā)揮自己的想象力，就能用積木搭出各種各樣的圖形。能通過(guò)從一個(gè)或多個(gè)方向觀察到的圖形來(lái)拼擺小立方體。通過(guò)拼擺活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。根據(jù)三個(gè)方向觀察到的形狀擺小正方體，結(jié)果只有一種?；顒?dòng)課的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。因此，老師要切實(shí)組織好教學(xué)的每一個(gè)步驟，使活動(dòng)有目的、有秩序的開展，要讓所有的學(xué)生都真正地，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作。、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。老師可以結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。由于本單元有大量的觀察和畫圖等活動(dòng)。、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)先學(xué)后教教案應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”讓學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版五年級(jí)（下）五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 2017年2月第一單元觀察物體（三）教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容分析。教學(xué)目標(biāo): ，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖有多種擺放方式。、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。重點(diǎn)難點(diǎn): 。教學(xué)指導(dǎo): 。所以，除教具外，最好每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一套相應(yīng)的學(xué)具。并要求每位學(xué)生要備好直尺等畫圖工具。只有在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析和推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。注意不要讓老師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。課時(shí)安排: 建議共分為2課時(shí)：第1課時(shí)觀察物體（1）1課時(shí) 第2課時(shí)觀察物體（2）1課時(shí)第一單元 觀察物體（三）第一課時(shí) 觀察物體（三）例1 例2 學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察物體（三）例1 例2（）學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖形是不同的。能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認(rèn)物體的形狀。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入、板書課題。今天我們也一起來(lái)搭一搭。根據(jù)三個(gè)方向觀察到的形狀擺小正方體，結(jié)果只有一種。通過(guò)拼擺活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力?？磮D看文字并將例題補(bǔ)充完整。解決問(wèn)題（1）：用4個(gè)同樣的小正方體，擺出從正面看到的是的圖形。（2）指名匯報(bào)并演示，學(xué)生可能會(huì)提供以下三種擺法：解決問(wèn)題（2）如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？（1）學(xué)生動(dòng)手拼擺，在小組中交流擺法。四、先學(xué)（一）看一看學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視（不宜輔導(dǎo)學(xué)生），督促人人都在認(rèn)真地看書。請(qǐng)兩名后進(jìn)生上堂板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。請(qǐng)四名后進(jìn)生上堂板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。寫完的同學(xué)認(rèn)真檢查。出示例2：你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？（1）動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)例題提供的從正面看、左面看、上面看的圖形擺出相應(yīng)的立體圖形，與同桌交流擺法。（3）提問(wèn)：通過(guò)剛才的拼擺你有發(fā)現(xiàn)了什么？（4）通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：一旦確定了從正面看、從左面看、從上面看的圖形，這個(gè)立體圖形的形狀也就確定了，也就是說(shuō)本題只有一種擺法。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第2頁(yè)“做一做”。五、后教（一）更正師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。（由差中好學(xué)生依次更正黑板上的題）提示：更正時(shí)用紅色粉筆，哪道題錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。評(píng)正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對(duì)改，組長(zhǎng)監(jiān)督，有錯(cuò)的更正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生完成教材第3頁(yè)“練習(xí)一”第12題。第2題：先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再組織交流擺法。八、板書設(shè)計(jì)觀察物體根據(jù)一個(gè)方向觀察到的形狀擺小正方體，有多種擺法。當(dāng)想象不出來(lái)時(shí)，用小正方體擺就變得簡(jiǎn)單了。通過(guò)練習(xí)鞏固從一個(gè)或多個(gè)方向觀察到的圖形來(lái)拼擺小立方體。能通過(guò)從一個(gè)或多個(gè)方向觀察到的圖形來(lái)拼擺小立方體。復(fù)習(xí)鋪墊：，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些不懂的地方？？同學(xué)們，今天我們一起來(lái)練習(xí)“觀察物體（三）”（板書課題）。通過(guò)練習(xí)鞏固從一個(gè)或多個(gè)方向觀察到的圖形來(lái)拼擺小立方體。對(duì)于第4題第（2）小題，學(xué)生完成練習(xí)后，教師請(qǐng)學(xué)生展示不同的擺法，通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)只看到一面是無(wú)法確定物體的形狀的。第6題：讓學(xué)生根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。第7題：讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再根據(jù)題意擺一擺來(lái)驗(yàn)證自己的想法。要求：認(rèn)真觀察，正確書寫。四、提高練習(xí)：同一個(gè)物體從不同方向看到的形狀是不是相同的呢？從不同方向看呢？小華從什么方向看到的用小正方體拼一個(gè)立體圖形，使得從左面看和從上面看如下圖，至少需要幾個(gè)小正方體，最多需要幾個(gè)小正方體。用小正方體擺就變得簡(jiǎn)單了。六、全課總結(jié)師：同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么？下面我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得好。2．用一些棱長(zhǎng)為1 cm的小正方體搭建成一個(gè)幾何體，從兩個(gè)角度觀察所得的圖形如下，那么這個(gè)幾何體的體積最大是（）cm3。（1）從左面看，小明搭的積木中（）號(hào)和（）號(hào)的形狀和小麗搭的是相同的；（2）從正面看，小明搭的積木中，形狀相同的是（）號(hào)和（）號(hào)，或者是（）號(hào)和（）號(hào)。5．小剛搭建了一個(gè)幾何體，從正面、上面和左面看到的都是如圖的形狀，請(qǐng)問(wèn)：他一定是用（）個(gè)小正方體搭成的。 2．由10個(gè)大小相同的正方體搭成的幾何體如圖所示，則下列說(shuō)法中正確的是（）。2．使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握3的倍數(shù)的特征。教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念的聯(lián)系及其區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn) 質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的區(qū)別 課時(shí)安排因數(shù)和倍數(shù)???????..2課時(shí) 3的倍數(shù)的特征???3課時(shí) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)????????2課時(shí)第 一 課 時(shí) 因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容因數(shù)和倍數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，以及兩者之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程一、板書課題：過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友《因數(shù)和倍數(shù)》。掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的不同方法。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。怎樣求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)？因數(shù)和倍數(shù)各有什么特點(diǎn)？ 5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題相類似的題！師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！四、先學(xué)：看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。請(qǐng)看檢測(cè)題 5頁(yè)做一做和6頁(yè)習(xí)題。五、后教：更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來(lái)訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。追問(wèn)1：認(rèn)為30的因數(shù)寫對(duì)的請(qǐng)舉手？為什么？ 追問(wèn)2：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是幾？最大的因數(shù)是幾？小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小因數(shù)是（1），最大的因數(shù)是（它本身）。評(píng)議板書和正確率。拓展練習(xí)：過(guò)渡：下面咱們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，來(lái)解決下面習(xí)題，比誰(shuí)發(fā)言最積極。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是（它本身），沒(méi)有最大的倍數(shù)。.教學(xué)目標(biāo)鞏固因數(shù)和倍數(shù)的概念和特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，在“因數(shù)和倍數(shù)”中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固一下這些知識(shí)。（2）16的因數(shù)有（），16是（）的倍數(shù)。（3）30以內(nèi)4的倍數(shù)有（）。練習(xí)二第2題。觀察這兩組因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（12既是36的因數(shù)，也是60的因數(shù)）練習(xí)二第3題。觀察這兩組倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（72和14既是8的倍數(shù)，又是9的倍數(shù)）判斷。（2）一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)和最小倍數(shù)相同。（）練習(xí)三第6題。教學(xué)目標(biāo)掌握 5 倍數(shù)的特征理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)難點(diǎn)奇數(shù)和偶數(shù)的概念。二、揭示目標(biāo)：過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：掌握 5 倍數(shù)的特征理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)：過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開書翻到第17到18頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。認(rèn)真看課本P9頁(yè)的內(nèi)容，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容，識(shí)記奇數(shù)和偶數(shù)的意義。做一做：過(guò)渡語(yǔ)：（4分鐘后）師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。要求：認(rèn)真審題 細(xì)心做題坐姿端正 仔細(xì)檢查教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。討論（議一議）：過(guò)渡語(yǔ)：你們都是好樣的，每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言很好！下面，我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。追問(wèn)3：認(rèn)為奇數(shù)找對(duì)的請(qǐng)舉手？為什么？ 追問(wèn)4：最小的奇數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的奇數(shù)？小結(jié)：在自然數(shù)中，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。追問(wèn)5：認(rèn)為2的倍數(shù)找對(duì)的請(qǐng)舉手？認(rèn)為5的倍數(shù)找對(duì)的請(qǐng)舉手？它的特征是什么？小結(jié)：個(gè)位上0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。評(píng)議板書和正確率。拓展練習(xí)： 一個(gè)四位數(shù)是372（）（1）要使它是2的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可以是：（）（2）要使它是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可以是：（）（3）：（）六、全課總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧,有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。教學(xué)反思第 四 課 時(shí) 3的倍數(shù)的特征教學(xué)內(nèi)容3的倍數(shù)的特征。教學(xué)目標(biāo)掌握3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷出一