【正文】 繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪 B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解C當相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國 D澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻咸陽作為趙的獻禮 2勇敢，機智A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當秦臣殺他時，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人 3愛國，忠心A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私 廉頗的性格1魯莽善妒，心胸狹窄只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？ ②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。二、集中學習17—21節(jié)。B揚獻秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ 酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)； 令 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。（會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。師生共同疏通，落實文句翻譯?！窘虒W方法】文本研習【教學過程】一、集中學習14—16節(jié)。認識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神?！妒酚洝分械男≌f因素齊備。表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。”兩國僵持，進入對立狀態(tài)。” ④提出希望提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法?！?②堅明約束以“秦強而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？ ①義責秦王義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？ 設(shè)計智?。鸿涤需?，請指示王。A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。落實文句翻譯。17—21 節(jié) 負荊請罪四、集中學習1—13節(jié)學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。1—2 節(jié)： 廉藺簡介 3—13 節(jié)： 完璧歸趙。）三、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。 h232。）不懌（y236。n）皆靡（mǐ）傳舍（zhu224。n）可予不（fǒu）澠池（miǎn）詐 佯（y225。）雖駑（n）繆賢（mi224。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的二、展示字詞繆公（m249。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。表——大事年表。列傳——給名人作傳的類別。本紀——給帝王作傳的類別?！窘虒W方法】文本研習【教學過程】一、導語。認識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！附：板書設(shè)計快樂： 吸取智慧竊讀的滋味吃飯長大（養(yǎng)身體）換店續(xù)讀讀書長大（長精神）懼怕：喜歡客多 盼天下雨第二篇：先學后教教案《廉頗藺相如列傳》教案第一課時 【教學內(nèi)容】【教學目標】積累文言常用詞。四、回歸整體，理清層次，、同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？嘗試分段。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。三、合作學習，深入研讀，完成目標小組合作研讀最后一個自然段，（課件顯示）。二、出示學習目標竊讀的原因是什么？交流搜集的讀書的名言。生自由讀文。出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機指導朗讀。）d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。?其實，我的心里卻高興地喊著：?大些！再大些！”◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）◆你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？◆根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀?！舾形蛐蜗螅簭倪@一系列的動作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。）四、指導自學(二)作者是怎樣竊讀的？邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。B、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。了解作者是怎樣竊讀和竊讀的滋味三、指導學生自學(一)學習生字，整體感知。學習并掌握課后的生字。教學設(shè)計第一課時一、導入新課 板書課題, 理解課題。自學生字新詞。抓住“記住你們是吃飯長大的,也是讀書長大的！”深入學習，明白讀書養(yǎng)精神，懂得讀書的重要性。學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體