有理數(shù)的加法先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-25 01:03本頁面
【正文】 對值減去小的絕對值）=+170（3）5+（5）=0（互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0）（4）0+（2）＝2（一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)），先判斷正負說理由，再計算絕對值?？偨Y(jié)：先確定得分是正還是負的，再考慮絕續(xù)值。然后由學(xué)生給出計算過程，即（+12）+（20）＝8分，也可以有其它舉例。最后得了冠軍的隊一道題都沒答，而第二名還答對了三道題，這是一個什么樣的情況？請設(shè)計一個具體情況，使這種情況合理符合題意。4．重點與難點會用有理數(shù)加法法則進行運算．異號兩數(shù)相加的法則．類比小學(xué)階段學(xué)習的加法，比較其中的差別，注重不同點的教學(xué)，即異號兩數(shù)相加時的絕對值相減的問題。2．過程與方法通過觀察，比較，歸納等得出有理數(shù)加法法則，能運用有理數(shù)加法法則解決實際問題。（2）理解有理數(shù)的加法法則和運算律，在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。二．學(xué)情分析學(xué)生剛升入初中不久，對于新的教學(xué)方法還不太熟悉，在新時期下，學(xué)習過程更注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是單純的強調(diào)學(xué)生掌握一些定式的法則，學(xué)習知識是為了解決實際問題，而學(xué)生又缺少分析問題的能力，所以小組討論就是學(xué)生鍛煉能力的重要方式，但小組討論往往不知道從何說起，這就需要老師給學(xué)生設(shè)定合適的話題，讓學(xué)生有的放矢，而學(xué)生在課前已經(jīng)進行了教材的閱讀，對于教材內(nèi)容沒有新鮮感，所以這時我從問題入手，舉出一個看似搞笑的結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生歸納及自主探索和合作交流能力。七、教學(xué)反思：第二篇：《有理數(shù)加法》教學(xué)設(shè)計《有理數(shù)加法（2）》教學(xué)設(shè)計一、教材分析、重點、：（1）理解有理數(shù)加法運算律.（2）會利用有理數(shù)加法運算律簡化有理數(shù)加法的運算.（3）使學(xué)生初步養(yǎng)成“算必講理”：合理、靈活的應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律，：合理、習題的意圖通過教科書P22例3的教學(xué)，讓學(xué)生體驗加法交換律、結(jié)合律的運用技巧，掌握運算步驟與格式，在對比中逐漸摸索出運用運算律的技巧和目的，讓學(xué)生能較為全面的認識加法交換律、結(jié)合律的運用目的，還在于加強學(xué)生觀察、搞清算理，另一方面要會發(fā)現(xiàn)算式中的內(nèi)在聯(lián)系，感受加法運算的必要性，特別是強調(diào)在結(jié)合中湊整、：本節(jié)的難點在于加法交換律與結(jié)合律的靈活應(yīng)用，教學(xué)中讓學(xué)生通過對比試驗的方式，讓學(xué)生認真審題，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，有目的性的進行變換，、新課引入回顧小學(xué)學(xué)過的加法運算律有哪幾條？？創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探討加法的交換律與結(jié)合律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否適用.（1）加法交換律的探討：教師引導(dǎo)學(xué)生分組對不同類型的兩個有理數(shù)相加的情況進行計算，應(yīng)用交換律后，對比其結(jié)果是否相同，（11）+（+5）（6）+（3）（+6）+（3）（+11）+（+5）11/6 +（+11/4）（5/3）+（+4/3）（2）+（+10/3）（5/2）+（1/3）讓學(xué)生通過嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并歸納總結(jié)，得出加法交換律，體會數(shù)學(xué)符號語言的簡潔性.（2）加法結(jié)合律的探討：，使學(xué)生明確在通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，有要意識的用所學(xué)知識加以證明，保證結(jié)論的準確性、例題講解例1 教科書P22例3 例2 計算：（－）+（+）+（－）+（－）（10）分析：教師可嘗試讓學(xué)生用兩種方法計算對比簡易程度，進而通過對比運算總結(jié)應(yīng)用加法交換律結(jié)合律的技巧.（1）把正數(shù)和負數(shù)分別結(jié)合相加，減少異號相加，降低難度.（2）有互為相反數(shù)的，可先結(jié)合相加.（3），（5/2）+｛（5/3）+〔（2）+（+10/3）〕｝分析：這題算式較長，而且含有多重括號，仍按“一看、二套、三運算”：要認真審題，抓住算式特征.（本題是帶有多重括號的多個有理數(shù)相加）二套：套用相加運算順序，一般是從左向右，：按照加法運算法則運算，必須先確定和的符號，：講解時仍需細化步驟，．教科書P24例4 分析：重點放在方法2的講解上，.（一表示，二計算，三分析）四、課堂練習：、2 （1）計算（1/4）+｛〔（25/8）+（+1/2）〕+（23/4）（2）絕對值小于10的所有負整數(shù)的和等于 ；絕對值小于10的所有整數(shù)的和等于 ；分析：本題一是考查學(xué)生對絕對值及整數(shù)概念的理解，絕對值小于10的負整數(shù)有 －9，－8，－7，－6，－5，－4，－3，－2，－－9，－8，－7，－6，－5，－4，－3，－2，－，1，2，3，4，5，6，7，8，、課后練習：、：計算：（－）+（+）+（－）+（－）()+2(35714+(912)+12))+(+)+(16)+(5（+8）+（－32）+（－8）+（+32）（+）+（－）+（－）+（－）3．補充：8筐白菜，以每筐29千克為標準，超過的質(zhì)量記為正數(shù)，不足的質(zhì)量記為負數(shù)，稱重記錄如下+1，－3，－1，+1，－2，－2，－3.（1）這8筐白菜總計超過或不足多少千克？（2）總重量是多少？第三篇：有理數(shù)加法教學(xué)設(shè)計有理數(shù)加法教學(xué)設(shè)計東陵區(qū)（渾南新區(qū)）嘉華學(xué)校張艷麗2012927有理數(shù)加法教學(xué)設(shè)計一．教材分析“有理數(shù)的加法”是北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第二章有理數(shù)及其運算的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排三個課時，本課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時，本課設(shè)計主要是通過知識競賽中得分的實例來明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的法則，為今后學(xué)習“有理數(shù)的減法”做鋪墊。六、當堂訓(xùn)練（一）見當堂測試卷。（師板書）（指名學(xué)生一道一道題的說明）它們的和的絕對值計算對嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：用較大的絕對值減去較小的絕對值（師板書）（指名學(xué)生一道一道題的說明）（3）現(xiàn)在再出兩道題比一比誰的反應(yīng)快，計算能力強。（收集錯誤解進行二次備課）五、后教（一）更正：請同
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