【正文】 再讓學生再在尺子上找一找其他的1厘米?；顒又?，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。在第一課時，我主要讓學生先觀察我用不同的標準測量長度相等的彩帶，通過發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論不同從而引發(fā)“為什么同樣長的彩帶，結(jié)果會不一樣？”讓學生感知“統(tǒng)一測量標準的必要性”。能用老經(jīng)驗檢驗和加深對新知識的理解。糾正老經(jīng)驗的錯誤認知，建立1厘米、1米的長度觀念。這對于他們是新知識，但在日常生活中又是老經(jīng)驗了。教學反思：學期剛開學，二年級數(shù)學就碰到了難題——長度單位。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。對同一測量標準的必要要體會不是很深刻?！克摹⑿〗Y(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學了什么？你有什么收獲？點評思考：在沒有多媒體的情況下，學生經(jīng)歷有多樣標準測量物體的經(jīng)歷不足。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學生估一估各物體的長度，再測量，看估得準不準。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？4．讀小棒的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度。】三、練習中鞏固新知（一）讀物體的長度。3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？ 2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。（1）學生討論交流測量紙條長度的方法。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標準。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。3．感知1厘米的實際長度。）學生回答時結(jié)合課件進行。（2）學生匯報找法。2．認識1厘米。（板書：厘米cm）（二）認識厘米。3．長度單位的表示符號。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。平時我們測量物體長度時要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進行說明?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認知沖突，讓學生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學生了解古代人的聰明才智。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。1．學生匯報小組討論的結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因為有的同學手大，有的同學手小，所以導致測量的結(jié)果不一樣。（三）匯報交流。（二）學生測量。教學過程一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。本節(jié)課教學的關(guān)鍵是注重學生動手能力的培養(yǎng)，通過種實際操作，加深學生對長度單位厘米和米的認識。本節(jié)課要學習的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。4．在活動中，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！袄迕住弊鲉挝粶y量物體的長度（限整厘米）。(四)、教學目標：1．結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。方便他們以后對測量的學習和應(yīng)用)(三)、學生分析：二年級學生經(jīng)過一年學習，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。（二)、教材分析：通過第一學期“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。六．全課小結(jié)今天學了什么？板書設(shè)計：教學反思：第三篇：長度單位教學設(shè)計《長度單位》教學設(shè)計滄縣大官廳鄉(xiāng)呂寺小學（一）、課標分析：讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量。2．討論交流，想辦法。（取整數(shù)）一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米?？淳毩曇坏?題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。3．實際測量物體的長（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）小組匯報：你們是怎么測量的？ 2．統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。2．感知1厘米的實際長度：（1）把1厘米的長度畫在黑板上； 3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。可以用你有的東西比一比，測一測）2．提出測量中的矛盾問題（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數(shù)學書有5顆別針那么長，有的同學說數(shù)學書有4個三角形那么長，有的同學說數(shù)學書有2把小刀那么長。學具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。教學難點：建立1厘米的長度概念。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？第二篇：長度單位教學設(shè)計[新課標小學數(shù)學第三冊第一單元 長度單位教案] 第一單元 長度單位 第一課時 認識厘米、用厘米測量 教學內(nèi)容：課本第1—3頁 教學目標：1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；2．初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念； 3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）4．培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識，新課標小學數(shù)學第三冊第一單元 長度單位教案。（2）完成教材練習一的第8題，說說你是怎么想的。鞏固練習。方法三：類比法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。教授方法。是13厘米還是13米呢？和你小組的同學互相說說想法。教學例8。完成教材練習一的第7題。完成教材第5頁的做一做第2題?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。完成例7。想想還有那些東西的變可以看成直線？線段可以度量嗎？量出課本第5頁例6下面的線段的長度，互相交流量法。出示例6。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認為直的東西。出示一根細線，線不是直的，問：怎么能量出它的長度？二、自主探究。教具準備直尺、彎的實物若干。教學重點觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。二、能力點：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。教學目標一、知識點：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。四、總結(jié)。三、拓展運用。教師提問：“1米里有多少個厘米？”也就是“1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。出示例5。完成教材第4頁的做一做。教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境。教學重點使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。二、能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。四、總結(jié)。用尺子和自己感興趣的物體量一量。三、拓展運用。出示紙條，用尺子量一量是幾厘米。認識幾厘米。用手比劃一下1厘米是多長。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。B、線，有長有短，叫刻度線。A、數(shù)，按順序讀一讀。認識1厘米。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。教具準備各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學重點通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。二、能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。第一篇：二年級下冊教學設(shè)計1：長度單位《長度單位》教案第1課時教學內(nèi)容教材第2~3頁。教學目標一、知識點：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。培養(yǎng)學生的估測意識和能力。三、德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學難點初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境。學生匯報量的結(jié)果。二、自主探究。（出示例2）拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察，匯報。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。閉上眼睛想一想1厘米有多長。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米??又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？完成例3。填在書上。小組合作量指定物體長度。你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。第二課時教學目標一、知識點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。三、德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。教學難點根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。”（板書課題：認識米、用米量）二、自主探究。讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米??的長度給大家看。讓同學們在米尺上看看1米里面有有多少個1厘米。并讓學生齊讀兩遍。找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？實踐活動：試測量一下教室的長度。第三課時教學內(nèi)容教材第5~6頁。通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。三、德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。教學難點學會量線段、畫線段的方法。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境。認識線段。像牙膏盒、藥盒、直的吸管、鉛筆、直的鐵絲等等直的邊就是直線。觀察黑板上、桌子、童話書的邊可以看成線段。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。用直尺畫出一條3厘米長的線段，并說出畫法。三、拓展運用。下圖有三個點，連接每兩點畫線段，一共可以畫出幾條線段？學生自己動手畫一畫，畫完交流是怎么畫的，并說說畫出的是什么圖形。四、解決問題。提問：我們學校操場上的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？回答圖中小女孩的問題。指名回答，說想法。方法一：排除法。方法二：推算法。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。（1）完成教材第7頁做一做，選擇合適的單位。五、總結(jié)。教學重點：掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。教學過程設(shè)計：一．統(tǒng)一長度單位的必要性1．情景設(shè)置，用不同的測量工具進行估計和測量提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？二．認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來，首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三．用刻度尺測量物體的長度方法 1．學生小組動手測量紙條長度（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。（3）量一量你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）四．鞏固反饋 五．發(fā)展練習1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。可以有很多方法。掌握計量長度的知識技能。本單元在此基礎(chǔ)上，教學一