【正文】 青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？自由讀167。檢查自學(xué)情況。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：通過多種方式的朗讀，把167。教學(xué)重點(diǎn)：懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。能正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)描紅?！笆?、槳、墻”要寫得緊湊。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如： “誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑” “不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。相關(guān)板書： 自然熱愛黨祖國(guó)三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）二、總結(jié)課文１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）２．指名有感情地朗讀課文?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。（１）齊讀第三小節(jié)。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）三、作業(yè)設(shè)計(jì)。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。（１）齊讀第三小節(jié)。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）人們常用“太陽(yáng)”來比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。（１）指名讀第二小節(jié)。小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）（３）指名讀第五、第六行。）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。這一段共有幾句話？（２）理解詩(shī)句意思。推開波浪環(huán)繞紅墻 涼爽灑悄悄地 功課（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa平舌音）三、細(xì)讀課文１．細(xì)讀第一小節(jié)。（１）指名讀全文。２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。２板書課題：讓我們蕩起雙槳教學(xué)生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。第一課時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說話。３能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說話。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字讓我們蕩起雙槳 １能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。你知道有哪些書法家？過渡：我們班也有小書法家，展示作品。3．右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。教師點(diǎn)撥：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。那么，該怎樣照顧它呢？ 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？三、總結(jié)我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？四、練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。相機(jī)指導(dǎo)糾正。怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。（教師講解鋼筆的組成。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣?！拔姆克膶殹保üP墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。第一課時(shí)一、引入新課同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì) 請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。）教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁(yè)插圖。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。過渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖 1．上圖圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?2．左下圖圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。二、欣賞作品欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說，指名全班說?，F(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。４理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。 兩課時(shí)。教學(xué)過程一、.出示課題并解題同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。１．播放課文錄音。３．檢查自學(xué)情況。（２）卡片正音。（１）指名讀課文?！白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。（５）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）２． 細(xì)讀第二小節(jié)。（２）理解詩(shī)句意思。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂，無(wú)比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）（３）指導(dǎo)朗讀。（４）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）３． 細(xì)讀第三小節(jié)。（２）理解詩(shī)句意思。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。蕩()漿()推()浪()湯()槳()堆()狼()第二課時(shí)教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、細(xì)讀第三小節(jié)。（２）理解詩(shī)句意思?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星?。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。（注意“墻”的筆順）指導(dǎo)書寫?！八币又袑?。板書設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳欣賞美景歌唱共產(chǎn)黨感激祖國(guó) 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。1~5小節(jié)讀正確、流利。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（15）（68）（9）。9，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。1~5，讀準(zhǔn)生字詞。齊讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：細(xì)讀167。精讀167。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了167。1~5爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵?，他滿意嗎？從什么地方看出來的？討論交流板書：驕陽(yáng)似火爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？他們不同在什么地方？比一比哪種好？聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（讀出親切指正的口氣。能說出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。3~5三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。二、精讀167。自由輕聲讀167。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來形容？爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀167。學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。你怎么理解爸爸說話的意味深長(zhǎng)？你來意味深長(zhǎng)地說一說。熟讀爸爸說的話。把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》⒈板書課題。這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶?。⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學(xué)效果⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？⒊指名讀課文。五、理解詩(shī)句?？磮D，說說詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句。說說第二行詩(shī)的意思。⒊讀第三行詩(shī)。詩(shī)人眼前看到的是什么？誰(shuí)能用自己的話說說第三句話的意思。理解“霜葉”“紅于”。再把三、四句連起來說說它的意思。六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩(shī)的意思。⑴板書課題。⑶解題。⒉自學(xué)課文。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⒊檢查自學(xué)情況。⑵指名讀課文。⒋理解每句話。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。⑵學(xué)習(xí)第三、四句?；卮饐栴}。⑶用自己的話說說全詩(shī)的意思。這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。范讀，練讀，指名讀，齊讀。⒎指導(dǎo)書寫。