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正文內(nèi)容

草船借箭教案及擴(kuò)展資料-展示頁

2024-11-15 12:14本頁面
  

【正文】 我覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦!前兩天不是沒動(dòng)靜嘛,沒動(dòng)靜有什么可寫的?完全可以寫成這樣嘛:第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。”(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。⑴會(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧滿天呢?聯(lián)系上文說說。”選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預(yù)測準(zhǔn)確。建議每個(gè)小組中的人員分好工:先是一人讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問題有關(guān);讀完課文后互相交流、討論,一人準(zhǔn)備匯報(bào),其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。㈠諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?生默讀課文,思考。課件出示)諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的句子。課件題目)上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結(jié)果是(周瑜長嘆說:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”)起因和結(jié)果截然不同,是諸葛亮的什么(板書:神機(jī)妙算)使周瑜自嘆不如的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《草船借箭》。周瑜表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機(jī),表現(xiàn)了他心胸狹窄,兇狠狡詐。(生讀)還有哪句話也表現(xiàn)出他胸有成竹?我們一起讀。生:胸有成竹。生:諸葛亮愿立軍令狀之前,應(yīng)加上“很有把握”。所以,我添上“心中暗喜,嘴上卻說”。因?yàn)橹荑た吹街T葛亮上當(dāng)了,心中非常高興。接下去,把周瑜和諸葛亮的對(duì)話認(rèn)真讀讀,仔細(xì)想想,從中挑選出你認(rèn)為有必要的,補(bǔ)充提示語,并說說理由。生:我說這是“狡黠”。水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”生:我給周瑜第二句話前加“狡猾地”一詞。請(qǐng)?jiān)僮x讀,改一改,把句子讀好。師:詞用得好。(學(xué)生默讀、思考)討論交流,以下內(nèi)容僅供參考生:我給第一句加“假惺惺”,因?yàn)橐粋€(gè)大都督怎么會(huì)不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好?他這是裝的。只是本文是由古文翻譯過來的,古人寫文章用提示語一般很簡潔,“某人曰”就好了。我讀提示語,一、二組讀周瑜的話,三、四組讀諸葛亮的話。師:初讀了課文,大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干,想設(shè)計(jì)陷害他。學(xué)生歸納之后,教者充分肯定,并且相機(jī)指出:這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙???偨Y(jié)段意。通過學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容基本把握了。第四段(10)講諸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算,自嘆不如。諸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。第一段(1~2)講周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮,諸葛亮接受了這個(gè)任務(wù),并保證三天造好。從《草船借箭》這個(gè)課題中,我們可以知道什么?你還想知道什么?如:怎樣借?為什么能借到?初讀課文、整體感知。曹操打敗了劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。七、教學(xué)步驟第一課時(shí)㈠導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入:今天我們來學(xué)一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。㈡學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)自己查找資料,自學(xué)課文,并提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句,使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問題。四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體。㈡難點(diǎn): 從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。㈡學(xué)生學(xué)法:自學(xué)討論法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。㈣美育滲透點(diǎn)體會(huì)古典故事的民族文化美。㈢德育滲透點(diǎn)感悟祖國燦爛文化的民族底蘊(yùn),激發(fā)熱愛祖國的思想感情,和創(chuàng)新意識(shí)。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略,更重要的是有創(chuàng)新精神。正文:《草船借箭》教案《草船借箭》教案匯總5篇《草船借箭》教案 篇1一、素質(zhì)教育目標(biāo)㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂、神機(jī)妙算”等詞語。㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。了解事情的前因后果,克服嫉妒心理。二、學(xué)法引導(dǎo)㈠教師教法:談話法,演示法,導(dǎo)讀法。㈠重點(diǎn): 了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。㈢解決辦法: 通過小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。課件及實(shí)物投影六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)從問題入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,不能解決的全班討論解決。(出示課題后齊讀)簡介背景:東漢末年,即1700多年前,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),“草船借箭”的故事,就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候,也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。按照事情發(fā)展的順序,給課文分段。第二段(3~5)講周瑜不給造箭材料,進(jìn)一步陷害諸葛亮。第三段(6~9)講諸葛亮利用草船向曹操借箭。本文的中心事物是“箭”,周瑜借造箭來刁難諸葛亮,諸葛亮因借箭而顯示才干。請(qǐng)大家以“箭”來。第一段,寫周瑜讓諸葛亮造箭;第二段,寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭;第三段,寫諸葛亮借箭;第四段,寫諸葛亮借箭成功。二、學(xué)習(xí)第一段。第二自然段是一段精彩的對(duì)白。想一想:從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人?(師生讀書)師:這一段對(duì)話的提示語太單調(diào),怎么總是“周瑜問,周瑜說”呢? 我們學(xué)過的提示語中,常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語句,可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。那好,我們接下去就來通過人物對(duì)話的朗讀和揣摩,給文中提示語加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語,再讀讀這句話,更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征。(讀)生:我認(rèn)為加“明知故問”好(讀“周瑜明知故問地說”)。但這兒“問”和“說”有重復(fù)之嫌。生:周瑜明知故問:“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。諸葛亮是一個(gè)文人,一個(gè)客人,他沒有兵工廠,怎么造十萬枝箭?分明想害他。(笑)師:剛才,大家從周瑜的語言中體會(huì)出他的險(xiǎn)惡用心,由此加深了對(duì)人物的了解,真棒極了。(生稍作準(zhǔn)備,繼續(xù)討論)生:我認(rèn)為“軍情緊急,可開不得玩笑”一句前可以加“高興”。生:周瑜雖然高興,但又要忍著,裝模作樣。師:好啊,從語言交流中體會(huì)到人物內(nèi)心復(fù)雜的變化了。師:意思對(duì)了,若用上一個(gè)成語就好了。師:請(qǐng)你把諸葛亮的話讀一讀,讀出他胸有成竹的語氣。小結(jié):這一段的語言交鋒,句句緊扣,可畫出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)。諸葛亮明知周瑜不懷好意,卻以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。(出示?!吧駲C(jī)妙算”什么意思?(。聽明白了嗎?二、學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問題。(學(xué)生讀文討論,教師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo))討論交流,主要從以下幾個(gè)方面思考:“這時(shí)候大霧滿天,江上連面對(duì)面都看不清。正因?yàn)榇箪F漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓*手射箭,諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。“第一天,不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天,仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。這樣寫既清楚又簡練,多好!改不改?為什么?”(組織學(xué)生議論。大家看,這就是神機(jī)妙算的諸葛亮!”“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去。)“諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。)“魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來,怎么辦?”諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來?!薄办F這樣大,曹操一定不敢派兵出來……”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎?(小組討論后組織全班交流。“你們真是諸葛亮的知音??!既然如此,那課文為什么把這些話寫出來呢?”《草船借箭》教案 篇2一、教學(xué)要求:,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí),有計(jì)謀,要膽量,有膽略、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果、二、教學(xué)重點(diǎn):*船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過程、*船借箭這件具體的事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算、三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)第一課時(shí)一、引入同學(xué)們,看到這個(gè)課題,你們想到了哪些問題呢?通過預(yù)習(xí),你們解決了哪些問題?還有哪些問題呢?二、整體感知,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?、三、理清層次,想想課文按怎樣的順序敘述的?,總結(jié)段意、四、回歸問題,你解決了哪些問題??五、作業(yè)、找找課文中哪個(gè)詞語最有研究價(jià)值、第二課時(shí)一、回憶通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你解決了哪些問題?你們小組認(rèn)為課文中哪個(gè)詞最有研究價(jià)值呢?二、深入探究1. 教師引入:“請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來,再用心體會(huì),諸葛亮到底神在哪里、妙在何處、”、哪些地方最能突出諸葛亮神機(jī)妙算呢?,引發(fā)思考:諸葛亮看到這場大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢?他會(huì)想些什么呢?霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來……這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎?”《*船借箭》這篇課文中
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