【正文】 特動作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。這樣的描寫，不僅形象生動，而且絲絲入扣，細(xì)致續(xù)密。去時，尚可看到“淡黑”連山的曲線，回來時，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了。描寫上也有所不同。以上景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。2．作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？這些景色描寫有什么作用？分析：作者是隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。（5）有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。（3）沒有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出?犯上?這兩個字來”。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析1．偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？分析：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。3．學(xué)習(xí)虛詞的用法，識別偏正短語。第二篇：社戲教案社戲教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。我還根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際接受能力，進(jìn)行了相應(yīng)的擴(kuò)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的同時，可以學(xué)習(xí)相關(guān)的課外知識。從而把抽象的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)閮?yōu)美的畫境，帶給學(xué)生聽覺、視覺上的極大享受。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽。（通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。3．小組合作討論：景物描寫的作用。再朗讀交流。雙喜： 阿發(fā)：六一公公：學(xué)生默讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落（1123段），完成下列三個練習(xí)。從文中哪些方面可以看出？精讀課文，品味語言。視覺：嗅覺： 觸覺：聽覺：（6）文中有哪幾句寫航船速度之快？（7）“但我卻還以為船慢”一句在表達(dá)上的作用是_____________（8）這幾段文字重點(diǎn)描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱《_ __ ___ __》。作者調(diào)動了各種感覺器官進(jìn)行多方面描寫。（9）記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。（4）圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。作者以細(xì)膩生動的語言，詳寫了 ________、看戲和 ________。我們還學(xué)過他的作品（三）整體感知：（可參考網(wǎng)絡(luò)資源）（1）本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經(jīng)歷，生動刻畫出一群________的農(nóng)家孩子形象，表達(dá)了對勞動人民的深厚情誼。情感目標(biāo)：感悟課文所表達(dá)對勞動人民的深厚真摯的思想感情。能力目標(biāo)：１、分析人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。２、學(xué)習(xí)敘述和描寫，理解景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。這樣就避免了“一刀切”、“一鍋煮”的教條作法。三、教學(xué)方法（可參考網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣）關(guān)注每一位學(xué)生，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。出色的景物描寫使人們對這篇作品贊不絕口，具有永久的魅力。它又可以分為四個小層次：①（49段）敘述了看社戲前的波折，②（1013段）描寫了夏夜行船去看社戲途中的見聞和感受，③（1421段）在趙莊船上看社戲，④（2230段）描寫了看社戲后月夜歸船的情景。二、教材分析（可參考網(wǎng)絡(luò)資源中的文檔資料）本文圍繞看社戲，全文可以分為三大部分：第一部分（13段），敘述了到平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人。從而把抽象的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)閮?yōu)美的畫境，帶給學(xué)生聽覺、視覺上的極大享受。充分體現(xiàn)了新課改的教育理念，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開拓學(xué)生思維。具體介紹如下：本資源共有學(xué)海導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津、課文助讀、精彩展示、精段賞析、思維體操、拓展教材、使用幫助。情意方面：感悟課文所表達(dá)對勞動人民的深厚真摯的思想感情。能力方面：１、分析人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。知識方面：１、學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。第一篇：《社戲》教案《社戲》教案真實(shí)姓名：李新國訪問鏈接：省 份：山東省學(xué)校全稱：山東省壽光市洛城街道第二初級中學(xué)通訊地址：山東省壽光市洛城街道第二初級中學(xué)郵 編：聯(lián)系電話：*** 262704一、《社戲》教案設(shè)計背景《社戲》是九年義務(wù)教育人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材七年級語文下冊第十六課。本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)敘述和描寫，理解景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。領(lǐng)會正面描寫和側(cè)面描寫對突現(xiàn)人物性格的作用。２、體會本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。為了豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生自主地利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識，我一同制作了本網(wǎng)張資源。具有實(shí)用性、知識性、智能性、反饋性、自學(xué)性、問題性、交互性。如在本課網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)中，我們結(jié)合課文制作了課文朗讀動畫精彩展示等一系列動畫，從而勾畫了一幅幅令人心馳神往的優(yōu)美景色，虛擬了一幅幅動人心魄的畫卷，使學(xué)生有一種如臨其境的感覺。這些感官上的愉悅，有利地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，能很好地促進(jìn)學(xué)生深刻地體會詩文語言的意境美。第二部分（430段）：敘述了趙莊看社戲的全過程。第三部分（3140段）敘述了看社戲的余波。作者采用寫意的筆法，從視覺、嗅覺、聽覺等多方面著筆，描繪了月夜行船，船頭看戲，午夜歸航這幾個畫面，色彩艷麗，氣味芳香，聲響悅耳，感受真切，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。我根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際接受能力，進(jìn)行了相應(yīng)的擴(kuò)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的同時，可以學(xué)習(xí)相關(guān)的課外知識。（可參考網(wǎng)絡(luò)資源）四、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)（可參考網(wǎng)絡(luò)資源）知識目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。３、領(lǐng)會正面描寫和側(cè)面描寫對突現(xiàn)人物性格的作用。２、體會本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。（二）知識積累1．給下列帶點(diǎn)的字注音：歸?。ǎ┑÷ǎD水（）蘊(yùn)藻（）家眷（）．．．．．．潺潺（）絮叨（）攛掇（）櫓（）旺相（）．．．．．．．棹（）楫（）．．2．魯迅，原名（），字（），偉大的無產(chǎn)階級（）、（）、（）曾發(fā)表中國文學(xué)史上第一篇白話小說《 》，小說集有《 》、《 》、《 》等，散文集《 》。（2）這篇小說中最有詩意的地方，是 ________、________、________這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。（3）在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。（5）從事情角度來看：（）—（）—（）—（）—（）—（）—（）（6）你怎么知道是“夏夜”？（7）詳略是怎樣安排的？（8）學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎？為什么？（四）課堂探究（可參考網(wǎng)絡(luò)資源）讀課文，合作探究：（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？（5）文中的景物描寫具有特色。各找出一句寫在下面。（9）本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。（1）小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個？請同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗鸰______(評價其性格品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))”的句式來 3分析人物性格。把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來。這些語句寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請自選一個你認(rèn)為寫得美的句子，然后用“我覺得_______一句寫得好，好在它（賞析角度，如詞語運(yùn)用、修辭方法、寫法等）寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美句進(jìn)行品析，然后交流。抓文眼，明主旨，那么我們來看戲好看么？（閱讀船頭看戲部分），不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗(yàn)嗎？請小組討論一下。）（學(xué)生小組討論后回答）（五）當(dāng)堂檢測題（可參考網(wǎng)絡(luò)資源，共有六個練習(xí)資源，都具有交互性、智能性、趣味性）（如下圖）（六）體驗(yàn)反思拓展延伸：本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。（）教學(xué)反思我在講授此課時結(jié)合課文制作了課文朗讀動畫精彩展示等一系列動畫，從而勾畫了一幅幅令人心馳神往的優(yōu)美景色，虛擬了一幅幅動人心魄的畫卷，使學(xué)生有一種如臨其境的感覺。這些感官上的愉悅，有利地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，能很好地促進(jìn)學(xué)生深刻地體會詩文語言的意境美。這樣就避免了“一刀切”、“一鍋煮”的教條作法，既可以讓有能力的學(xué)生“吃得飽”、也不致于有些同學(xué)“吃不了”，從而滿足了不同層次學(xué)生的需要。2．理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。4．了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。（2）可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。（4）有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達(dá)了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。寫得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味：豆麥的清香；有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來。去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的。去時，最后描寫的是“仙境”一般的戲臺，而回來時卻將戲臺放到最前面來寫。去時，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時幾個夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆。3．在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？分析：這里，作者重點(diǎn)描寫的是“偷”豆，通過對孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。通過對“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激?，F(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了?！拔摇敝再澝浪且?yàn)楫?dāng)時特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘。5．本文記敘的順序和詳略安排是怎樣的？這篇課文除了第2自然段是一段插敘外，其他都是按時間順序記敘的，各部分的內(nèi)容如下：第一部分：第一層 寫隨母親歸省，小住平橋村。第三層 寫釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。第二層 寫夜航去看社戲途中的見聞感受。第四層 寫看社戲后歸航，偷蠶豆吃。既然是按時間順序記敘，就有必要交代一下看社戲的時間。但“我”母親已分擔(dān)了些家務(wù)，所以只得在“掃墓完畢”之后回去住幾天，而“我”也跟著去平橋村了。值得注意的是，“我”小時候每年都跟了母親回去，那么文中所記是其中哪一年的事呢？從第5自然段可以看出，那是“在我十一二歲時候的這一年”。課文所記的中心事件，如標(biāo)題所示，是社戲，因此，文中的第二部分的四個層次，包括看社戲前的波折、看社戲途中、看社戲的過