【正文】 效。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項習慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習慣的養(yǎng)成率。教室宣傳氛圍。（四）創(chuàng)設四重教育氛圍。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。組織學生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學生敬老愛幼的思想。經(jīng)常組織學生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，并從中學得一些勞動技能。課題組有計劃地對這幾個方面作經(jīng)常性的全面督查。學科教學陣地。（12）、練習、考試時認真答題，認真檢查，不作弊。（10）、寫作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫。（8）、作業(yè)不會做時主動想同學、老師請教，決不抄襲。（6）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個“一”。（4）、上課時積極思考、踴躍發(fā)言。（2）、上課前準備好學習用品和有關書本。（12）、沒有征得主人同意，不翻動別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時歸還。（10）、每天認真做好廣播體操和眼保健操。（8）、認真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（6）、在學校和同學友好相處，不欺負、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個頭。宣教考評內容建設。學校紅領巾服務隊員要對全校學生進行文明禮貌，衛(wèi)生習慣等諸項進行每日督查，以班為單位進行打分，在校園時的顯要位置公布。每年六月底評選校級優(yōu)秀班主任。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責任人。五、研究的措施（一）組建一個課題研究領導小組組建由分管校長為組長，教科室、德育處、團支部、少先隊負責人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導、組織實施，部署每月主題教育內容及每周教育考評內容。糾正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。所以學校、班級要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。活動性原則。在校內，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、團組織要發(fā)揮作用。系統(tǒng)性原則。四、研究原則正面教育的原則。主導方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導法、定期評價法。促進學生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響及相應教育對策；研究良好的基本習慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學生基本良好行為習慣以及健康人格培育的新途徑；通過研究，找到良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。第二篇：《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結題報告《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結題報告一、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。行為習慣的養(yǎng)成是一個長期、曲折、反復的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學生克服一個壞習慣和養(yǎng)成一個好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。在一部分家庭中還存在：“學校素質教育，家庭應試教育”的現(xiàn)象，學校的素質教育很難從根本上得以落實。在德育活動中學生的組織紀律性、自我管理能力得到了很好的培養(yǎng)。如在活動中要求學生做到“五個一”（給父母燒一個菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種健身的方法）,讓學生以實際行動為父母做一些事，盡到孝心。課題研究的結果：學生在實踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德品質。③重視評價激勵作用。②在集體活動中磨煉自我我在班級中開展“值日班長制”，這一天，早讀、廣播操、課外活動等，都得值日班長負責。所以，我十分強調良好的班集體建設，注重讓學生在集體的氛圍中培養(yǎng)習慣。（4）自我教育與評價激勵相結合小學生習慣的養(yǎng)成教育最終取決于相應的自我意識水平和自我教育的能力。（3）家校結合學校教育和家庭教育要保持連續(xù)性、一致性，就必須加強家校聯(lián)系。（2）課內外結合課內外的結合，應以課堂為主，課外為輔，按照課內到課外，課外補課內的思路，較好地把握課內外結合的關系點，保證課內外活動積極有效地開展。另外，每逢重大的節(jié)假日或慶?；顒樱叶甲プ∑鯔C，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明行為。這種教育帶來了直接后果是學生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長了學生言行不一的毛病，在習慣養(yǎng)成教育中，如何避免這種問題呢？我們采用把認知與活動相結合的辦法。這三個內容在具體的實施過程中是循序漸進、互有交叉、螺旋上升進行的。中段主要進行“做事”的培養(yǎng)。提問和討論的習慣，獨立思考的習慣，經(jīng)常閱讀的習慣，質疑的習慣，反思的習慣??（2）第二層面針對年齡特點確定不同年齡段的側重點在不同的年齡段，根據(jù)學生的道德認識水平不同而各有不同的側重點。做事有始終的習慣，節(jié)約時間的習慣，做事不拖沓的習慣，樂于助人的習慣，自我管理有條理的習慣??如：對自己的生命負責，使自己有一個健康的體魄，對自己的行為負責，做到文明有禮貌，遵守紀律，知錯就改，養(yǎng)成良好的行為習慣，使自己有一個行為美的好形象，自己的事自己做??各層次的具體目標為：據(jù)此，我把小學生行為習慣的培養(yǎng)分為兩個層面。轉變了家長的觀念，調動了家長的積極性，促進了學生良好行為習慣的形成。第三階段：撰寫結題報告（）課題的總結階段，撰寫結題報告。搜集學生常見的不良行為習慣的現(xiàn)狀，探索矯治方法的策略。第二階段：材料搜集與研究（）實施課題研究階段，積累研究資料，選取典型案例進行跟蹤紀實。還針對不同年齡段的小學生道德行為習慣、道德判斷能力的現(xiàn)狀進行了調查。根據(jù)人本主義道德教育論，在實驗中注重現(xiàn)實生活和兒童品德發(fā)展實際需要，激發(fā)學生探究社會問題的興趣，注重發(fā)展兒童的道德意識、道德判斷和價值選擇能力。輔助方法是問卷調查研究、個案研究和理論研究等方法。二、課題研究的方法、過程與具體措施：科研方法：本課題研究方法是多樣化的。小學生在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習慣，她們人格的健全發(fā)展就有了鞏固的基礎。本課題著重開展了以下幾方面的研究：1．小學生良好行為習慣養(yǎng)成的實踐研究和實驗研究；2．在家庭教育中培養(yǎng)小學生行為習慣養(yǎng)成的初步實驗研究。第一篇：《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結題報告《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結題報告一、課題的界定與內容：“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范?！傲晳T”是指由無數(shù)次的生息重復或練習而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。這幾方面的研究重點是小學生在做人、做事和學習三大方面良好習慣養(yǎng)成的研究。課題在如何做人、做事和學習具體化為一系列習慣，并通過學生的日常學習和生活實踐來進行培養(yǎng)。主導方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導法、定期評價法。實驗中依據(jù)道德認知發(fā)展理論，這種理論要求教師在教學中注重讓學生參加社會實踐活動，促進知行統(tǒng)一，培養(yǎng)兒童的道德行為習慣。研究過程：第一階段：開題（）課題的準備階段，搜集與本研究課題相關的研究成果理論資料，制定課題實施方案，學習了大量素質教育的理論，對學生的行為表現(xiàn)進行跟蹤記錄。加強了行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的基本理論的研究，對養(yǎng)成教育與我國的傳統(tǒng)美德教育進行了比較研究。針對不同年齡段學生的特點，從身體、心理等多方面進行小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略、方法的個案研究。形成階段性總結，對出現(xiàn)的問題進行分析研究，提出修正方案。課題研究的具體措施與做法：探索出了小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略和方法，找到了不良行為習慣的解決策略，對典型學生的個案研究取得一定成果。層次化的德育目標，提高德育工作的實效性和針對性小學生良好行為習慣是一個由低到高不斷升華、不斷強化的過程，小學生年齡跨度大，他們的認識水平和價值判斷能力也相差較大。（1）第一層面按范圍大小制定分層社會目標小學生良好行為習慣應從最基礎的做人做起，逐步上升到對社會負責的高層次。做人好習慣。做事好習慣。學習好習慣。小學低段主要進行“做人”習慣的培養(yǎng)，并滲透“做事”的內容。高段在鞏固低、中段教育的基礎上，集中進行“學習”的教育。特色化的教育活動，增強德育活動的生動性（1）認知與活動相結合傳統(tǒng)的德育工作中重知識灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)。例如：在思品課上教育低年級學生要關心、照顧、尊重家里的老人，教育學生要關心、愛護所有的老人。如勞動節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等。如課程中“保護環(huán)境”這一話題，組織學生圍繞“尋找清清的小河”為主題到課外進行調查研究，學生通過觀察、研究、討論，從活動中更深刻地理解了保護環(huán)境的緊迫性。在平日研究工作中，我在學生的表現(xiàn)上堅持做到溝通家長，對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習慣養(yǎng)成等，形成共識。自我教育只有在集體活動中才能充分發(fā)揮作用。①在集體中認識自己和他人我十分強調讓學生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規(guī)范比較，其中最關鍵的是要教育學生學會認識別人，學會在集體中與人相處，要學生發(fā)現(xiàn)集體中每個人的閃光點，是尊重別人，寬容待人。學生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。對學生習慣養(yǎng)成的評價要以激勵為主，從評價對象本身出發(fā)，良好的把握評價目標，有效利用評價手段，除了解以外，還要兼顧到來自學生自身、學生之間、社會家庭的評價，防止出現(xiàn)評價主體的局限性。學生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時矯正不良行為，形成良好的個性心理品質。由于該活動貼近學生的生活，操作性強,孩子們紛紛響應,并從中受到了教育,在活動中尋找到了比金錢更寶貴的東西——人的精神和價值,也知道了生活的艱辛,錢的來之不易，使愛的暖流傳遍校園。四、課題研究的反思：本課題有待進一步完善與探討的問題：學校教育注重學生行為習慣的培養(yǎng)，注重學生勞動觀念、勞動習慣的養(yǎng)成，而家長重學習，輕德育的觀念依然存在，認為學習好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。因此，我深感任重而道遠，要真正讓全體家長都重視養(yǎng)成教育，整個社會還必須創(chuàng)設一個比較寬松的環(huán)境，需要全社會的共同努力。因此，應在“恒”字上下功夫，使學生由被動到主動，由適應到習慣，循序漸進，逐步形成自覺的良好行為習慣?！傲晳T”是指由無數(shù)次的生息重復或練習而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。用比較概括的話來講，文明行為習慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關系，并經(jīng)過多次重復或練習而固定下來、形成習慣的、外在的良好文明行為方面的教育二、研究目標培養(yǎng)學生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣和學習習慣和公共場所文明習慣等。三、研究方法本課題研究實踐性強，研究方法是多樣化的。輔助方法是調查研究、個案研究和理論研究等方法。要對學生進行耐心、細致的正面教育，積極引導學生貫徹執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》和學校的各種規(guī)章制度，使學生統(tǒng)一認識，掌握正確的行為標準。學生的良好行為習慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校外，要通過家長委員會、家長會、