【正文】 的機(jī)器。(2)學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)點(diǎn)撥：a 這一段是圍繞“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（五）探究霍金殘酷的命運(yùn)，感受霍金是個(gè)生活的強(qiáng)者。（3）學(xué)生談?wù)勛约撼醪秸J(rèn)識(shí)的霍金。第二部分（3—7自然段）霍金在病魔的殘酷折磨下頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索，成為一個(gè)偉大的物理天才。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。”教師點(diǎn)撥總結(jié)：這是一個(gè)過(guò)渡段，起承上啟下的作用。出示段落：“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。”（4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)并檢查學(xué)生造句情況：盧伽雷氏癥頂禮膜拜神秘莫測(cè)折服由衷（四）指導(dǎo)學(xué)生大體感知課文內(nèi)容，理清課文順序，初步認(rèn)識(shí)霍金是位怎樣的人。（3）指名讀課文，看是否讀得正確、流利，老師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子：“1963年，21歲的霍金在劍橋大學(xué)讀研究生時(shí)，不幸患上了會(huì)導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。（1）先自由朗讀課文，然后同位互相檢查朗讀，要用普通話，做到正確、流利?！白庇疫吷习氩糠謨蓚€(gè) “巳巳”不要寫(xiě)成兩個(gè) “已已”；“擾”右半部分“尤”不要寫(xiě)成“龍”。（3）檢查生字和詞語(yǔ)的默寫(xiě)，其他同學(xué)在田字格內(nèi)默寫(xiě)。（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，借助生字表讀準(zhǔn)生字字音，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)記方法。（4）探究霍金殘酷的命運(yùn)，感受霍金是個(gè)生活的強(qiáng)者。（3）能做到用普通話正確、流利地朗讀課文。、請(qǐng)同學(xué)們看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):（1）能獨(dú)立學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，力求美觀并有一定的速度。為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）激情導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。以《霍金——我想對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)一段話，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。認(rèn)真閱讀課文，有自己獨(dú)特的感受，理清課文敘述順序，通過(guò)探究霍金殘酷的命運(yùn)和不愿被他人打擾的事例以及他說(shuō)的話感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。能結(jié)合上下文和語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 “折服”、“由衷”造句。評(píng)議、反饋。五、指導(dǎo)寫(xiě)生字觀察字形?；艚鸾o你留下了什么印象？用上“雖然……但是……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）指名說(shuō)。出示填空，看著這些詞說(shuō)課文主要內(nèi)容。默讀課文，找出描寫(xiě)霍金稱謂的詞語(yǔ)。小結(jié)。檢查朗讀。交流，師補(bǔ)充。（2）齊讀。三、檢查自學(xué)情況。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）師補(bǔ)充。交流霍金的資料。提問(wèn)：從課題中你能獲得哪些信息？ 預(yù)設(shè)：生：霍金是殘疾人。課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。學(xué)會(huì)通過(guò)查資料的方法理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。能抓住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。理解由生字組成的詞語(yǔ)。第一篇：蘇教版六上《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六上《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。學(xué)會(huì)通過(guò)查資料的方法理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。能抓住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入板書(shū)課題，齊讀。師：你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導(dǎo)再讀課題。（1）學(xué)生介紹，師指導(dǎo)主要信息介紹。二、自讀全文，整體感知。再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的 問(wèn)題。出示詞語(yǔ)（1）指名讀。、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法理解了哪個(gè)詞。小結(jié)：對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，我們可以通過(guò)查資料的方法理解。重點(diǎn)檢查第四段。四、理清課文層次，了解大意。交流，師板書(shū)。（1）同位練習(xí)。（3）師小結(jié)?？偨Y(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)“撰”描紅臨寫(xiě)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)物理天才宇宙之王10輪椅上的霍金非凡科學(xué)家 生活強(qiáng)者第二篇：六上10《輪椅上的霍金》蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè)10．輪椅上的霍金一、教學(xué)目標(biāo)能獨(dú)立學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，力求美觀并有一定的速度。在充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。同學(xué)們，從這節(jié)課開(kāi)始讓我們一起走進(jìn)《輪椅上的霍金》這篇課文，去認(rèn)識(shí)這位充滿傳奇色彩的生活強(qiáng)者。（2）能結(jié)合上下文和語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 “折服”、“由衷”造句。大體感知課文內(nèi)容，理清課文順序，初步認(rèn)識(shí)霍金是位怎樣的人。（二）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。（2）先用鋼筆描紅，再抄寫(xiě)生字和課后詞語(yǔ)，要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，力求美觀并有一定的速度。，小組內(nèi)互改，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“撰”和“擾”。（三）指導(dǎo)朗讀課文，初步理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用 “折服”、“由衷”造句。（2）小組內(nèi)交流課后詞語(yǔ)的意思，試著用 “折服”、“由衷”造句?！薄八贿x為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。（1）學(xué)生自由默讀課文，找出能夠概括課文主要內(nèi)容的段落，反復(fù)讀一讀，體會(huì)其在課文中的作用，并用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。（2）再次默讀課文，理清課文順序，給課文分段。全文共分三個(gè)部分：第一部分（1—2自然段）簡(jiǎn)單介紹霍金。第三部分（8—12自然段）霍金不斷探索的的精神和人格力量深深感動(dòng)了大眾。指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)或句子概括：宇宙之王、科學(xué)巨人、物理天才、生活強(qiáng)者、非凡的科學(xué)家。（1）學(xué)生默讀課文第3自然段，探究霍金殘酷的命運(yùn)表現(xiàn)在哪些地方，課文是圍繞哪句話寫(xiě)的，哪些語(yǔ)句你最受感動(dòng)，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因，并在小組內(nèi)交流?！边@句話寫(xiě)的。讀文獻(xiàn)時(shí)，必須讓人將每一頁(yè)攤平，然后驅(qū)動(dòng)輪椅，如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。人生有多少個(gè)40年啊，而這40年又應(yīng)該是一個(gè)人人生中最美好的時(shí)光，命運(yùn)對(duì)霍金來(lái)說(shuō)真的是太殘酷了。（不能說(shuō)話，不能寫(xiě)字，永遠(yuǎn)不能站起來(lái)）指導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)霍金的不能：不能洗澡，不能穿衣，不能游泳，不能打球??從而體會(huì)命運(yùn)對(duì)霍金的殘酷。（40年過(guò)去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤(pán)，