【正文】 idǐng lǐ m243。n xiěm237。（3）實(shí)戰(zhàn)演練看拼音寫詞語?！敖场惫擦P，最后一筆是豎折?！皵偂泵恳徊糠侄家獙懙眉?xì)長，結(jié)構(gòu)緊湊。四、習(xí)題演練鞏固提高出示作業(yè)紙（1）寫字指導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)：6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫得左窄右寬。6下面請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。悲憫：哀憐，慈悲憐憫。震動(dòng)：顫動(dòng)。頂禮膜拜：是佛教最高的敬禮，指雙膝跪地，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。3理解詞語的意思。1指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁、攤、膜、牌、擾、匠、鴉重點(diǎn)字正音：翹舌音：撰、擾；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、攤；膜：第二聲，不要讀成第一聲。]三、學(xué)習(xí)字詞掃清障礙相信大家對霍金的故事一定很感興趣。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，盡管他那么無助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國際物理界的巨人。是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。[作業(yè)紙出示：史蒂芬關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰來補(bǔ)充交流一下。他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。他思考著宇宙從什么時(shí)候開始，時(shí)間有沒有盡頭。1963年，21歲時(shí)他不能自主呼吸了1985年43歲時(shí)他不能看書學(xué)習(xí)了40年過去了（提示：用上不僅而且甚至等關(guān)聯(lián)詞效果更佳）這就是課文標(biāo)題中的輪椅上的幾個(gè)字的深刻含義，當(dāng)你讀了這些文字，你覺得此刻用那個(gè)詞評價(jià)此人的命運(yùn)比較恰當(dāng)？對，就是不幸，板書：不幸常人到了這種地步，也許只有感嘆命運(yùn)不公，讓自己求生不得，求死不能，霍金呢？讓我們一起大聲讀出來：“雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。然而，他撰寫的科普著作《時(shí)間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。[教學(xué)準(zhǔn)備]：搜集并整理霍金的資料、準(zhǔn)備作業(yè)紙第二部分：教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜猜看，如果有人“在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會(huì)動(dòng)，說話只能通過語音合成器來實(shí)現(xiàn)”他的人生結(jié)局會(huì)如何？大多數(shù)同學(xué)回答悲慘、不幸等詞（停頓片刻）沒有別的可能嗎？這位同學(xué)你說說學(xué)生聯(lián)想到張海迪和海倫，認(rèn)為也有身殘志堅(jiān)的可能。[教學(xué)重點(diǎn)]：感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。清除障礙，正確、流利地朗讀課文大概了解課文主要內(nèi)容，知道霍金是個(gè)怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。本文主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運(yùn)以及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。對于課文內(nèi)容不要做到面面俱到，要圍繞課后習(xí)題重點(diǎn)突破?？偨Y(jié)我們一次次的感恩，以《霍金——我想對你說》為題寫一段話，要條理清晰，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教師點(diǎn)撥總結(jié)：霍金的非凡在于他是一位充滿傳奇色彩的物理天才，在于他寫出了擁有無數(shù)讀者的《時(shí)間簡史》，在于他有一顆感恩的心，更在于他是一位生活的強(qiáng)者。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（十三）回歸整體，總結(jié)課文內(nèi)容。（3）指導(dǎo)朗讀9——12自然段。c 霍金說：“對了，我還有一顆感恩的心??”請你聯(lián)系霍金說的話，想一想霍金感恩的心會(huì)感謝什么？(2)學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)點(diǎn)撥：a 女記者向霍金提出:“霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”這樣一個(gè)問題，這個(gè)問題代表了大多數(shù)人的心聲，表現(xiàn)出人們對霍金的深切同情。（十一）探究霍金說的話的意思，感悟霍金勇敢頑強(qiáng)的人格力量和感恩的心。正因?yàn)閷茖W(xué)的孜孜以求，正因?yàn)橛兄赂翌B強(qiáng)的生命力量，霍金才能獲得如此的殊榮。此時(shí)他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作好幾個(gè)小時(shí)。)句子２“他的辦公室門口通常會(huì)掛上一塊木牌，上面寫著：‘請保持安靜，主人正在睡覺。(2)學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)點(diǎn)撥：句子1“比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)。（讀出敬佩之情）（十）探究霍金能夠取得成功的原因，感受霍金是個(gè)生活的強(qiáng)者。”（這句話說明霍金的研究成果影響很大?！保◤倪@里可以看出霍金獲得的榮譽(yù)很多，讓人十分的敬佩?！保◤摹跋胂笾⒄撟C著、計(jì)算著、思考著、發(fā)現(xiàn)了、推論出、建立了”等詞語體會(huì)到了霍金在極其困難的境況下，從未停止過對浩瀚宇宙的思考，所以取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)重大的科研成果，受到人們的尊重和敬仰。他思考著宇宙從什么時(shí)候開始，時(shí)間有沒有盡頭。）指導(dǎo)朗讀： 這是一句排比句，我們讀時(shí)要一句比一句高昂、響亮，讀出他孜孜不倦探索科學(xué)的精神。(2)學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)點(diǎn)撥：句子1：“雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。(九）探究霍金的科學(xué)成就，感受霍金是個(gè)生活的強(qiáng)者。（3）在充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過探究霍金不愿被他人打擾的事例感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（八）激情導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。（六）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，大體了解了課文內(nèi)容，深入理解了霍金殘酷的命運(yùn)，感受了霍金是個(gè)生活的強(qiáng)者，下節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去深刻地感受霍金帶給我們的心靈震撼。（說明霍金的身體已不可改變，只能保持這一姿態(tài)。）指導(dǎo)學(xué)生理解“現(xiàn)在，這已經(jīng)成了他的標(biāo)志性形象。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。c 出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合文字描寫再次感受命運(yùn)對霍金的殘酷。指導(dǎo)學(xué)生抓住“完全癱瘓、長期禁錮、徹底剝奪、徹底變形、必須、必須”這些詞語體會(huì)霍金的不能。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：從這些表示時(shí)間的詞語中，我們感受到霍金被殘酷的疾病折磨得太久，太深了。b 霍金殘酷的命運(yùn)表現(xiàn)在：1963年，他得了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上；1985年，他又因肺炎作了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說話的功能；在這40年里，他的身體徹底變形；現(xiàn)在，他不能寫字，看書必須依賴一種翻書