【正文】 ？不能寫(xiě)字嗎？聯(lián)系一下我們的生活，你還能讀出多少個(gè)不能呢？（三）對(duì)比閱讀是啊，對(duì)霍金來(lái)說(shuō)，命運(yùn)對(duì)他是殘酷的,出示朗讀：霍金的頭不能活動(dòng)，霍金的腳不能活動(dòng)，霍金不能說(shuō)話，霍金不能吃飯，霍金不能閱讀，霍金不能寫(xiě)字，霍金看似是個(gè)生活的弱者，但是他卻能（出示）他能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)黑洞蒸發(fā)性，他能推論黑洞的大爆炸，他能建立宇宙模型，他能出版《時(shí)間簡(jiǎn)史》，他能成為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)最年輕的會(huì)員，他能成為像牛頓這樣的大科學(xué)家。閱讀的速度如此之慢，讓人難以想象！）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（3）、這是一種怎樣的人生啊，豈是殘酷二字所能概括的了的。”（1）、對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)的事情，他卻要花費(fèi)那么多的心血，克服那么多的困難。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字。這是常人所無(wú)法想象的，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，可能就是生不如死了。在這40年中，他失去了自由，失去了說(shuō)話的功能，而現(xiàn)在，他的身體已徹底變形，引讀（他的頭??他的肩膀??他的雙手??他的腳??他的嘴??）全身沒(méi)有一個(gè)部位是健全的。（一起來(lái)）“40年過(guò)去了??的樣子。）(4)、一起來(lái)讀好這一句話（齊讀）“1985年，霍金??說(shuō)話的功能。21歲，正值青春年華，但霍金卻被長(zhǎng)期禁錮在了輪椅上?！保ㄕl(shuí)來(lái)讀好這句話？）（再讀讀這段文字，還有哪些詞語(yǔ)特別觸動(dòng)你？）（2）、患病后，大夫?qū)λf(shuō)，他的身體會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)使喚，只有心臟、肺和大腦還能運(yùn)轉(zhuǎn)，到最后，心肺也會(huì)失效?！保?）、補(bǔ)充盧伽雷氏癥：這是一種無(wú)法治愈而且致命的病。但命運(yùn)對(duì)霍金卻十分殘酷。（4）、“他被選為??講座的教授。（3）、“他在大腦中想象著??黑洞的大爆炸??”A、他在思考什么？他發(fā)現(xiàn)了??他推論出??他還建立了?? B、一個(gè)個(gè)高深莫測(cè)的科學(xué)問(wèn)題，一位杰出的科學(xué)家。誰(shuí)再來(lái)？C、霍金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“即使把我關(guān)在果殼里,我也自以為無(wú)限空間之王。帶著你的理解來(lái)讀好這句話。（2）、“雖然，他的身體??黑洞。內(nèi)容更讓人驚嘆，世界之外，未來(lái)之變，是這樣的神奇和美妙?！睅熝a(bǔ)充資料：這本書(shū)是霍金的代表作。你是從哪里體會(huì)到的呢？生帶問(wèn)題自由朗讀全文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。出示，讓我們一起來(lái)讀讀。（板書(shū)：霍金）三、出示生字詞撰寫(xiě)禁錮躋身悲憫鴉雀無(wú)聲頂禮膜拜齜牙咧嘴震顫史蒂芬2．你認(rèn)為怎樣的人才稱得上是“非凡”的？ 3．生交流。教學(xué)中，我抓住對(duì)比手法切入本文，有所取舍地選擇并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以練促講，長(zhǎng)文精教，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明確地掌握。為學(xué)好本文進(jìn)行大量鋪墊。文章內(nèi)容與學(xué)生生活距離較大，學(xué)生難以完全領(lǐng)悟課文內(nèi)容，為了教好這篇課文，我做了以下工作：一、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。（3）報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無(wú)聲，一片靜默，偶爾有幾次咳嗽聲。小明他爸長(zhǎng)得好黑，修改病句（1）繁重的打擊只能使弱者低頭嘆息。（1）這地方可真熱鬧。例：這樓房可真高?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將每一頁(yè)平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。他撰寫(xiě)的科學(xué)著作《》在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。()()()()根據(jù)課文內(nèi)容填空。 m242。mǎsh233。i()()()()dǎrǎogōng ji224。itān kāidǐng lǐ m243。n xiěm237。（3）實(shí)戰(zhàn)演練看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。“匠”共六筆，最后一筆是豎折?！皵偂泵恳徊糠侄家獙?xiě)得細(xì)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)緊湊。四、習(xí)題演練鞏固提高出示作業(yè)紙（1）寫(xiě)字指導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)：6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得左窄右寬。6下面請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。悲憫：哀憐，慈悲憐憫。震動(dòng)：顫動(dòng)。頂禮膜拜：是佛教最高的敬禮，指雙膝跪地，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。3理解詞語(yǔ)的意思。1指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁(yè)、攤、膜、牌、擾、匠、鴉重點(diǎn)字正音：翹舌音：撰、擾；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、攤；膜：第二聲，不要讀成第一聲。]三、學(xué)習(xí)字詞掃清障礙相信大家對(duì)霍金的故事一定很感興趣。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國(guó)際物理界的巨人。是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。[作業(yè)紙出示：史蒂芬關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充交流一下。他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。他思考著宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭。1963年，21歲時(shí)他不能自主呼吸了1985年43歲時(shí)他不能看書(shū)學(xué)習(xí)了40年過(guò)去了（提示：用上不僅而且甚至等關(guān)聯(lián)詞效果更佳）這就是課文標(biāo)題中的輪椅上的幾個(gè)字的深刻含義，當(dāng)你讀了這些文字，你覺(jué)得此刻用那個(gè)詞評(píng)價(jià)此人的命運(yùn)比較恰當(dāng)？對(duì)，就是不幸，板書(shū)：不幸常人到了這種地步，也許只有感嘆命運(yùn)不公，讓自己求生不得，求死不能，霍金呢？讓我們一起大聲讀出來(lái)：“雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。然而，他撰寫(xiě)的科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。[教學(xué)準(zhǔn)備]：搜集并整理霍金的資料、準(zhǔn)備作業(yè)紙第二部分：教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜猜看，如果有人“在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會(huì)動(dòng)，說(shuō)話只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)實(shí)現(xiàn)”他的人生結(jié)局會(huì)如何？大多數(shù)同學(xué)回答悲慘、不幸等詞（停頓片刻）沒(méi)有別的可能嗎？這位同學(xué)你說(shuō)說(shuō)學(xué)生聯(lián)想到張海迪和海倫，認(rèn)為也有身殘志堅(jiān)的可能。[教學(xué)重點(diǎn)]：感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。清除障礙，正確、流利地朗讀課文大概了解課文主要內(nèi)容，知道霍金是個(gè)怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。本文主要寫(xiě)了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過(guò)的不幸的命運(yùn)以及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。正如課文最后所說(shuō)，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”??！2．讓他的這種不斷求索、樂(lè)觀感恩的精神也激勵(lì)著我們勇往向前吧！（七）布置作業(yè)