【正文】 兩只腳則朝內(nèi)扭曲著?，F(xiàn)在，這已經(jīng)成了他的標志性形象?！边@句話的意思。）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。（七）達標測試：默寫課后生字和詞語。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認識了一位非凡的科學(xué)家，一位生活的強者——霍金，這節(jié)課讓我們再次走進課文，去深刻地感受霍金帶給我們的心靈震撼。（2）理解霍金說的話的意思，感悟霍金勇敢頑強的人格力量和感恩的心。（4）以《霍金——我想對你說》為題寫一段話，要表達出自己的真情實感。（1）學(xué)生默讀課文第4自然段，探究為什么說霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才?！保◤摹帮w出，飛出，飛出，飛到，飛向” 這幾個詞語中，我們可以感受到雖然病魔禁錮了霍金的身體，但束縛不了霍金的思維，阻止不了霍金對科學(xué)的熱愛和孜孜不倦地探索，他的思維在科學(xué)的王國中自由地馳騁。句子2：“他在大腦中想象著，論證著，計算著。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸??他還建立了非常美的宇宙模型。）句子3“他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。）句子4“他撰寫的科學(xué)巨著《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段。（1）學(xué)生默讀課文第5——7自然段，探究霍金能夠取得成功的原因?！?頂禮膜拜，眾星捧月，這是多少人夢寐以求的人生呀，可霍金卻淡泊名譽，寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。’那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打擾?！保ㄉ埔獾闹e言背后是一顆熱愛科學(xué)的心，從好幾個小時可以體會到就在這被病魔纏身的情況下他還在忘我的工作，不斷求索。）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第5——7自然段，感受霍金對科學(xué)的執(zhí)著與沉醉。（1）學(xué)生默讀9——12自然段，探究：a 面對輪椅上的霍金女記者提出了怎樣的問題？你怎么看這個問題？如果是你，你會向霍金提出怎樣的問題？b 面對女記者尖銳而唐突的問題，霍金有什么反應(yīng)，他又是怎么說的，劃出相關(guān)語句，說說你是怎樣理解霍金說的話的，批注體會，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。b 從“恬靜的微笑”中感受到霍金一點也不激動，不氣惱，他很樂觀！從霍金的話中我們體會到 霍金不僅有理想，而且在不懈追求！面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為所能擁有的感到滿足、幸福，最重要的是他有一顆樂觀感恩的心。（十二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們深入地探究了霍金充滿傳奇的物理天才和他能夠取得成功的原因以及霍金有一顆感恩的心，心靈受到了極大的震撼。（1）學(xué)生默讀課文總結(jié)：從哪些地方可以看出霍金是一個“非凡”的科學(xué)家。（2）拓展訓(xùn)練：面對霍金我們一次次感動，回顧全文，更讓我們感動的是霍金所取得的成就是在那樣一種殘酷的環(huán)境里，然而霍金不向命運低頭，敢于向命運挑戰(zhàn)，并對生活充滿感恩。七、板書設(shè)計輪椅上的霍金命運殘酷物理天才生活強者不斷追求感恩的心教學(xué)反思：要注重抓詞語教學(xué)，真正地把詞語教學(xué)融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，不能把詞語摘出來孤立地進行教學(xué)。第三篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計《輪椅上的霍金》第一課時教學(xué)設(shè)計第一部分：教學(xué)提示[教材簡析]：《輪椅上的霍金》——霍金。[教學(xué)目標]：學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，能從提供的詞語中選兩個造句。學(xué)習(xí)課文對比的表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生能夠真切地感受霍金命運的悲慘以及學(xué)習(xí)時的艱難和頑強，以產(chǎn)生心靈上的共鳴。今天我們要認識的就是這樣一個人，“他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現(xiàn)?！?，他是誰呢？學(xué)生回答：霍金板書：輪椅上的霍金學(xué)生齊讀二、讀通課文 整體感知霍金的病情究竟如何？女生讀第三段，男生按時間順序用“他?了”的格式總結(jié)他的不幸他癱瘓了。他在大腦中想象著，論證著，計算著。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸??他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。”讀了這些文字，你覺得此刻用哪個詞語評價此人的成就比較恰當(dāng)？杰出板書：杰出你知道作者在為我們介紹霍金的時候用了一種什么樣的寫作手發(fā)嗎？這樣做又什么好處？對比，突出霍金這個物理天才的傳奇性和他的頑強精神。（停頓片刻）教師小結(jié)：老師通過上網(wǎng)和閱讀也找到了關(guān)于霍金的一些資料，請大家一起來讀讀這段話。霍金教授，1942年1月8日出生于英國的牛津?，F(xiàn)任劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)中心主席。他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》，這是一部優(yōu)秀的天文科普小說，至今累計發(fā)行量已達2500萬冊，被譯成近40種語言。學(xué)習(xí)中，總有一些字詞會成為攔路虎，就讓我們一起先來清掃障礙檢查學(xué)生自學(xué)情況。2讀課后詞語并任選兩個造句，并指正。盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病。形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。唐突：指莽撞，冒失。景仰：敬佩，仰慕。4說說近義詞：景仰——敬仰悲憫——憐憫唐突——冒失靜默——寂靜 5指名分自然段朗讀課文，師正音。讀完請坐正。重點字指導(dǎo)：“撰”注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊?！芭啤弊筮吽墓P，不是五筆；右邊八筆，不是九筆。（2）描紅，練習(xí)。zhu224。ng p225。 b224。ngy232。n m236。 c232。（1）被譽為“宇宙之王”的在輪椅上坐了年，全身只有根手指會動，演講和答問只能通過來實現(xiàn)。3寫出下列詞語的近義詞景仰（）靜默（）悲憫（）唐突（）恬靜（）依賴（）摘抄文中的句子，把字寫得整潔又美觀。比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。依照例句，對下面的句子進行補充。這樓房可真高，快把天刺破了。這地方可真熱鬧，（2）小明他爸長得好黑。（2）霍金對命運十分殘酷。板書設(shè)計：輪椅上的霍金不幸杰出（對比）教學(xué)小結(jié)：《輪椅上的霍金》介紹了非凡的科學(xué)家以堅強的毅力不斷地挑戰(zhàn)命運，挑戰(zhàn)科學(xué)，他那種不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格令所有人嘖嘖稱贊和折服。文章中有較多難懂的物理術(shù)語，學(xué)生又沒有對殘疾人生活的深刻體驗，再加上篇幅較長，語言精煉，學(xué)生理解有一定的難度，為此，我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，搜集資料，了解霍金的生平事跡。二、想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。第四篇：《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計無錫市云林實驗小學(xué)凌艷一．課前活動： 1．出示“非凡”，讀詞。二．導(dǎo)入：１．今天我們就來認識一位“非凡”的科學(xué)家，一起來書寫他的名字，響亮地讀出來。霍金盧伽雷氏癥（同學(xué)們讀得字正腔圓）四、初