【正文】 書課題）（指課題）同學(xué)們，前面我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了霍金，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近霍金（齊讀課題）（輪椅上的霍金）。報(bào)告做得非常精彩。她向霍金提出了這樣一個(gè)問題——（PPT出示女記者的提問，背景音樂停。（學(xué)生讀女記者的提問。PPT出示這句話。由此導(dǎo)入新課，使學(xué)生先對(duì)霍金產(chǎn)生同情。）請(qǐng)同學(xué)們把書打開，去默讀課文的第三自然段，邊讀邊在書上作一些記號(hào)。）2．師：同學(xué)們，我們來交流一下：命運(yùn)究竟讓霍金失去了什么？A命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。B“1963年，??”“完全”意味著什么？是啊，命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。D“40年過去了，??”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）看來，命運(yùn)對(duì)霍金真的很殘酷?！叭缧Q吃桑葉般地逐頁閱讀”從這里，我們可以感受到什么？（霍金閱讀的艱難和他不畏艱難的非凡毅力）讓我們仔細(xì)端詳一下輪椅上的霍金。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。命運(yùn)真的讓霍金失去太多了。是啊，這位女記者和大家一樣，所以她————（出示，學(xué)生讀上面的話，注意語氣。但是，霍金卻對(duì)命運(yùn)說：反正就是一死，你的能耐再大，也不過如此。那么他的魅力究竟何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，就是他的魅力所在?！?．出示第8節(jié)這段話既是承上啟下的過渡句，又是全文的中心句，從這兩句話你知道了什么？?jī)擅麑W(xué)生回答（板書：物理天才、生活強(qiáng)者）6．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？7．學(xué)生自學(xué)（設(shè)計(jì)意圖：課文對(duì)霍金傳奇色彩的描寫細(xì)膩生動(dòng)，表現(xiàn)了霍金頑強(qiáng)的生命力和旺盛的科學(xué)思維，這是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。在充分研讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生品讀交流，并總結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵字?！半m然他的身體一點(diǎn)兒也沒有離開過神秘莫測(cè)的黑洞。從地球到太陽系，到銀河系，再到上百億光年外的宇宙深處，到神秘的黑洞，一處比一處遠(yuǎn)，說明霍金的思維很廣闊，很活躍。請(qǐng)大家自己試一試。你讀出了對(duì)這位物理天才的仰慕。②聯(lián)系（讀出鮮明的對(duì)比）③，讀：“他在大腦中想象著，計(jì)算著——””（感受他的想法在當(dāng)時(shí)都是非常領(lǐng)先的，他的思維在科學(xué)王國中自由的馳騁）”（感受他取得的偉大成就）小結(jié)：是?。。ǔ鍪荆簭摹半m然到教授”）雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維（學(xué)生跟讀），他在大腦（學(xué)生跟讀），他思考著（生讀）9．讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績(jī)”（“全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大）他真是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才（學(xué)生讀板書）11．那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的第7自然段，讀完以后，與你的同桌討論交流一下。巡視）過渡：其實(shí)，病魔阻止不了的不只是他的思維，更阻止不了的是霍金對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)科學(xué)的孜孜不倦的探索與研究。）這是多少人夢(mèng)寐以求的呀，可霍金卻寧愿一個(gè)人靜靜的思考宇宙的命運(yùn)，還撒了一個(gè)善意的謊?？闯龌艚饘?duì)學(xué)生能提出不同意見表示贊許，可見他是多么謙虛。那就讓我們連起來讀一讀這個(gè)感人的事例，再一次感受霍金對(duì)科學(xué)的不斷探索的精神。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本的解讀是逐步深入的過程，要讓學(xué)生透過“傳奇色彩”進(jìn)一步感悟人物的特點(diǎn)，體會(huì)霍金不斷求索的精神追求。并聯(lián)系課文第3自然段，點(diǎn)撥學(xué)生理解反襯的寫作手法。2．教師板書：生活強(qiáng)者3．面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，請(qǐng)大家讀課文912節(jié)，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。）（很平靜，雖然他的行動(dòng)是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對(duì)一切）說說自己讀懂了什么？板書：樂觀感恩過渡：很好，正因?yàn)檫@樣，霍金的臉上（帶讀）（充滿恬靜的微笑）如課文最后所說，他不愧是一位（帶讀）（非凡的科學(xué)家）（板書：非凡的科學(xué)家）。同學(xué)們，此時(shí)此刻會(huì)場(chǎng)上的音樂漸漸響起（放背景音樂），如果你就是現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，簇?fù)碓谶@位科學(xué)巨人身邊，你想對(duì)他說些什么？（讓我們對(duì)著屏幕上的霍金表達(dá)你的心聲吧）小結(jié)：從同學(xué)們的話中，老師知道你們已經(jīng)真正走進(jìn)了霍金的內(nèi)心世界，讓我們以霍金為榜樣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中做生活的強(qiáng)者，去創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。對(duì)生活強(qiáng)者的體味，是本文教學(xué)的重中之重。在此鋪墊之下，濃墨重彩地品讀霍金震撼人心的話語，將人物內(nèi)心的掙扎和吶喊、悲傷和快樂，堅(jiān)強(qiáng)和坦然于字斟句酌間吟誦出來，感嘆出來，霍金生活強(qiáng)者的形象就深深印在每一個(gè)學(xué)生的心頭。（出示）輕聲讀一讀。六、布置作業(yè)1．以“輪椅上的霍金，我想對(duì)您說”為題寫一段話2．課外閱讀（選其一）：《假如給我三天光明》（海倫本文主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運(yùn)以及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。清除障礙，正確、流利地朗讀課文大概了解課文主要內(nèi)容，知道霍金是個(gè)怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。[教學(xué)重點(diǎn)]：感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。[教學(xué)準(zhǔn)備]：搜集并整理霍金的資料、準(zhǔn)備作業(yè)紙第二部分：教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜猜看，如果有人“在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會(huì)動(dòng)，說話只能通過語音合成器來實(shí)現(xiàn)”他的人生結(jié)局會(huì)如何？大多數(shù)同學(xué)回答悲慘、不幸等詞（停頓片刻）沒有別的可能嗎？這位同學(xué)你說說學(xué)生聯(lián)想到張海迪和海倫，認(rèn)為也有身殘志堅(jiān)的可能。然而，他撰寫的科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。1963年，21歲時(shí)他不能自主呼吸了1985年43歲時(shí)他不能看書學(xué)習(xí)了40年過去了（提示：用上不僅而且甚至等關(guān)聯(lián)詞效果更佳）這就是課文標(biāo)題中的輪椅上的幾個(gè)字的深刻含義，當(dāng)你讀了這些文字，你覺得此刻用那個(gè)詞評(píng)價(jià)此人的命運(yùn)比較恰當(dāng)？對(duì)，就是不幸，板書：不幸常人到了這種地步，也許只有感嘆命運(yùn)不公，讓自己求生不得，求死不能，霍金呢？讓我們一起大聲讀出來：“雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他思考著宇宙從什么時(shí)候開始，時(shí)間有沒有盡頭。他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰來補(bǔ)充交流一下。[作業(yè)紙出示：史蒂芬是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，盡管他那么無助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國際物理界的巨人。]三、學(xué)習(xí)字詞掃清障礙相信大家對(duì)霍金的故事一定很感興趣。1指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁、攤、膜、牌、擾、匠、鴉重點(diǎn)字正音：翹舌音：撰、擾；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、攤；膜：第二聲，不要讀成第一聲。3理解詞語的意思。頂禮膜拜：是佛教最高的敬禮，指雙膝跪地，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。震動(dòng)：顫動(dòng)。悲憫：哀憐，慈悲憐憫。禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。6下面請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。四、習(xí)題演練鞏固提高出示作業(yè)紙（1）寫字指導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)：6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫得左窄右寬?！皵偂泵恳徊糠侄家獙懙眉?xì)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)緊湊?！敖场惫擦P，最后一筆是豎折。（3）實(shí)戰(zhàn)演練看拼音寫詞語。n xiěm237。itān kāidǐng lǐ m243。i()()()()dǎrǎogōng ji224。mǎsh233。 m242。()()()()根據(jù)課文內(nèi)容填空。他撰寫的科學(xué)著作《》在全世界擁有無數(shù)的讀者。他讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。例：這樓房可真高。（1）這地方可真熱鬧。小明他爸長(zhǎng)得好黑，修改病句（1）繁重的打擊只能使弱者低頭嘆息。（3）報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無聲，一片靜默，偶爾有幾次咳嗽聲。文章內(nèi)容與學(xué)生生活距離較大，學(xué)生難以完全領(lǐng)悟課文內(nèi)容，為了教好這篇課文，我做了以下工作：一、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。為學(xué)好本文進(jìn)行大量鋪墊。教學(xué)中，我抓住對(duì)比手法切入本文，有所取舍地選擇并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以練促講，長(zhǎng)文精教，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明確地掌握。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個(gè)造句。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文板書課題：輪椅上的霍金請(qǐng)學(xué)生交流課前搜集的資料，說說霍金是個(gè)怎樣的人？二、學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生自由朗讀課文，從課文的具體語言文字中去認(rèn)識(shí)霍金三、檢查學(xué)生自學(xué)情況請(qǐng)學(xué)生正確朗讀書本后面的生字分自然段朗讀課文理解詞語的意思盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病頂禮膜拜：形容對(duì)人十分的景仰、崇拜、尊敬。五、朗讀課文六、生字教學(xué)撰：注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)