【正文】 科學(xué)的過程中會(huì)克服怎樣的艱難嗎？科學(xué)的道路是不平坦的，對(duì)于一個(gè)身患絕癥的殘疾人來說，那更是難上加難。（插入flash動(dòng)畫：讀一讀，畫一畫，寫一寫）（停頓片刻）教師過渡：你畫了哪些句子呢？讓我們先來讀讀這段話：[幻燈片13出示：雖然他的身體沒有離開輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他思考著宇宙從什么時(shí)候開始，時(shí)間有沒有盡頭。讓我們一起來讀讀這段話，讀出他孜孜不倦探索科學(xué)的精神。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，注意這些變色的詞句。他的辦公室門口通常會(huì)掛上一塊木牌，上面寫著：“請(qǐng)保持安靜，主人正在睡覺。此時(shí)他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，會(huì)安靜地在電腦前工作好幾個(gè)小時(shí)。他們喝著午茶，交流著對(duì)宇宙的看法。] 同學(xué)們，讀了這段話，尤其是這些變色的詞句，你感受到了什么？（插入flash動(dòng)畫：靜心閱讀 靜心思考）（停頓片刻）教師小結(jié)：從這段話中，我們可以感受到霍金勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷探索的科學(xué)精神。善意的謊言背后是一顆熱愛科學(xué)的心，一顆淡泊名譽(yù)的心。讓我們捧起書本，一起來朗讀這段話，感受他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與沉醉。]霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深感動(dòng)了大眾。[幻燈片16出示： 我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心??] 請(qǐng)同學(xué)們注意這些變色的字，聯(lián)系剛才女記者的那番話，你有何感想？（停頓片刻）教師小結(jié)：這是一個(gè)被禁錮在輪椅上幾十年，一個(gè)不能書寫，也不能說話的人，用鍵盤叩擊出來的強(qiáng)壯而有力的生命旋律，“還能”“有??還有”這些詞句雖然很普通，卻讓我們感受到了霍金那種積極樂觀的生活態(tài)度，勇敢頑強(qiáng)的人格力量以及執(zhí)著追求、不斷探索的精神。板塊四、總結(jié)深化同學(xué)們，讀到這里，讓我們?cè)賮砜纯椿艚鹚@得的這些榮譽(yù)吧，[幻燈片17出示：霍金是一個(gè) 宇宙之王，是一個(gè) 科學(xué)巨人，是一個(gè)物理天才，是一個(gè) 生活的強(qiáng)者 是一個(gè) 非凡的科學(xué)家 ] 老師相信你們一定對(duì)人們?yōu)槭裁窗鸦艚鸱Q為一名“非凡的科學(xué)家”有了更深層次的理解了，誰來說一說呢？（停頓片刻）教師小結(jié)：是的，霍金在科學(xué)上取得的榮譽(yù)是輝煌的，是非凡的，但是人們崇拜霍金，不僅僅是因?yàn)樗诳茖W(xué)領(lǐng)域中的偉大貢獻(xiàn)，更因?yàn)樗哂蟹欠驳纳懔吞剿骶瘛W(xué)習(xí)了這篇課文，我相信我們每一個(gè)都會(huì)被不幸卻又堅(jiān)強(qiáng)的霍金深深震撼，此時(shí)此刻也一定有許多話要說，或者是想要對(duì)霍金說，或者是想要對(duì)自己說，也或者是想要對(duì)身邊有困難的人說，那么就請(qǐng)大家把想要說的話寫下來。我們每一個(gè)人時(shí)刻都在描繪著自己的人生畫卷，只有奮斗，只有自強(qiáng)不息、勇敢頑強(qiáng)，我們的生活才會(huì)充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會(huì)熠熠閃光。霍金無論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望。－－－霍金]同學(xué)們，這篇課文為我們描述了一位偉大的傳奇人物霍金。] 作者正是通過這種對(duì)比烘托，讓我們真切地感受到霍金那種勇敢頑強(qiáng)的生命力量和孜孜不倦的探索精神。而這也是我們?cè)诮窈髮懽髦幸獙W(xué)習(xí)的。讀讀這些故事，你也許會(huì)有更多的人生感悟。]第三部分：教學(xué)備注課文對(duì)霍金命運(yùn)的不幸的描寫雖然不是課文的重點(diǎn)，但是學(xué)好這一部分，可以讓學(xué)生更好地感受霍金的堅(jiān)強(qiáng)和不斷求索的精神，因此這段內(nèi)容不可忽視。第二篇：《輪椅上的霍金》讀后感《輪椅上的霍金》讀后感這個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了很多課文，也明白了很多道理，其中最令我難忘的是《輪椅上的霍金》。我喜歡這篇課文的原因是它讓我明白了很多道理：雖然命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷，但他身殘志堅(jiān)，不氣餒，不退縮，不斷地求索，不斷忘我地工作。然后向著目標(biāo)去努力，去奮斗。我們還要學(xué)會(huì)感恩?；艚痣m然全身癱瘓，但他用一顆感恩的心去笑對(duì)生活和命運(yùn)，他擁有很多，因?yàn)樗幸活w感恩的心。我們有手有腳，健康地活著，不愁吃穿……我們應(yīng)該為我們所擁有的一切而感到高興。他還有著一顆感恩的心，樂觀向上，不抱怨命運(yùn)，是一位非凡的科學(xué)家。所以，《輪椅上的霍金》這篇課文最讓我難忘。一、說教材。這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文，同時(shí)也是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文，突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的好教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫意圖，本篇課文的特點(diǎn)，學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在上課的過程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)為：走進(jìn)文本，通過人物的言行，體會(huì)人物的思想感情，感悟霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮。（二）說學(xué)法“世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的同時(shí)要受到學(xué)習(xí)策略的啟迪，本課時(shí)我仍然立足于培養(yǎng)“學(xué)生自能讀書”的能力，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。激情談話導(dǎo)入愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用的是通過一整段PPT的演示，來介紹霍金的一生，以此激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣我的整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)是這樣的采取倒過來上課文的方式，通過霍金的成就讓學(xué)生初步建立對(duì)一名偉大的科學(xué)家的崇敬之情，主要通過學(xué)生課前搜集資料和教師現(xiàn)場(chǎng)展示來完成，抓住文中“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”這句重點(diǎn)句，讓學(xué)生通過讀和觀看相關(guān)視頻，對(duì)霍金悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過創(chuàng)設(shè)情景，升華情感，通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了霍金，品味了霍金的精神，為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，我開始播放錄像資料，孩子們通過閱讀文本，每個(gè)人都開啟了想象的閘門，每個(gè)人都想真實(shí)的認(rèn)識(shí)霍金。當(dāng)身體嚴(yán)重殘疾，坐在輪椅上的霍金出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，孩子們一定更加欽佩霍金，一定把霍金當(dāng)作了學(xué)習(xí)的榜樣。（五）拓展延伸，發(fā)展個(gè)性這節(jié)課上到這里雖然結(jié)束了，但并不是我們的終極目標(biāo)。因此，我設(shè)計(jì)了課外閱讀作業(yè)：繼續(xù)查閱有關(guān)霍金的課外書籍，認(rèn)真讀讀，進(jìn)一步了解霍金。這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔，達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性的目的。一、緊扣特點(diǎn)，說教材。這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文，同時(shí)也是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文，突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的好教材。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下，我班學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美文美讀。（一）教學(xué)目標(biāo)這篇課文被編排在11冊(cè)的第七組課文中，為了合理、有效的利用資源，我認(rèn)真觀看了光碟，領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學(xué)理念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫意圖，課文的特點(diǎn)，我班學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在利用“模式一”上課的過程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)為：走進(jìn)文本，通過人物的言行，體會(huì)人物的思想感情，感悟霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮。（二）說學(xué)法“世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，