【正文】 寫霍金的不斷探索來反映霍金的執(zhí)著。要引導學生感悟霍金在科學探索過程中所遇到的和克服的常人難以想象的艱難，這樣更有利于體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，就越容易讓學生受到震撼。我們經(jīng)常埋怨命運對我們?nèi)绾尾还?，對身邊的一切包括自己都不滿意。by 嵐2010冬第三篇：《輪椅上的霍金》說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版第11冊新編的課文《輪椅上的霍金》，下面將我對這節(jié)課的構思，作以下三個方面的說明。（二）教學重點、難點根據(jù)新課標關于閱讀的建議，結合本單元的訓練重點，學生的實際，我把本課的教學重點定為：引導學生在看PPT，傾聽，自主閱讀的過程中，學習霍金不怕失敗，不怕困難，敢于輪椅上的霍金的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。抓住文中“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。看完錄像資料，又設計了假如現(xiàn)在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天，你準備向科學巨人問些什么問題？這一環(huán)節(jié)既反映了學生對課文內(nèi)容的理解和對思想觀點的感悟，又順應學生的需要，通過學生最感興趣的語文實踐活動——上網(wǎng)聊天，來激活學生已有的知識，使之成為語言和精神的共同體，讓學生在師生創(chuàng)造的特定的語言環(huán)境中，走進主人公的精神世界，跨時空地與霍金進行心靈對話，入情入境地想象，發(fā)展了語言，升華了情感。作者以濃濃的情感講述了英國大科學家霍金向惡運挑戰(zhàn)，最終成為科學巨人的故事。（二）教學重點、難點根據(jù)新課標關于閱讀的建議，結合本單元的訓練重點，學生的實際，我把本課的教學重點定為：引導學生在看光盤，傾聽，自主閱讀的過程中，學習霍金不怕失敗，不怕困難，敢于輪椅上的霍金的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀?！北景鄬W生與電視里的學生互動交流課前收集的資料。作為教師，設計的問題力求緊扣教材的重難點，要有啟發(fā)性，能起到“一石激起千層浪”的作用，所以我們設計了這樣的問題：（資源中心上課教師：“下面就請同學們從霍金能夠活下去，還有霍金的創(chuàng)造兩個方面來談談霍金是怎樣輪椅上的霍金的？”）我班學生和電視里的學生以及我和資源中心上課的教師，我們組成了學習伙伴，就圍繞著這一問題展開自讀自悟，合作交流，去理清文思。（四）創(chuàng)設情景，升華情感通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習，學生了解了霍金，品味了霍金的精神，為了進一步升華學生的情感，我將資源中心上課教師開始播放的錄像資料，拿到這時播放，并說：“大家讀了這篇文章，被霍金敢于輪椅上的霍金的精神深深地感動了，此時此刻大家一定非常想見見自己欽佩的人吧，瞧，這位科學巨人來了??”這樣更符合兒童的認知規(guī)律和情感需要。這樣的課外閱讀能使學生的心靈、情感和想象自由飛翔，達到提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展個性的目的。此時，我們只是來認識霍金，不建構在任何的認識基礎上，就只是像平常人們在街上踱步時遇到一個路人甲一般。非凡的人生??命運多殘酷霍金的命運是非凡的，卻是非凡的殘酷?？墒?，“偶像”本人卻是如何呢？這是一個鮮明的對比，卻同時又向我們證明了霍金的一如既往，他的生命一直在追尋、探索。命運對霍金來是是不公的。用一顆感恩的心去對待身邊的人與物。這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人，是我奮斗的目標。卻覺得自己還擁有許多。板書設計：殘酷的人生輪椅上的霍金卓越的成就非凡頑強的精神第五篇：《輪椅上的霍金》讀后感當我第一次讀完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，便被霍金那種樂觀、感恩的心深深地感動了。雖處逆境，我心依舊五個“飛”，向我們證明了他的理想依舊：“但是他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。“揚”的超然，必先“抑”得深刻！二、非凡人生，非凡霍金??巨人！用一個詞來形容霍金或許結果會有很多很多，可是，還是課文中的這一個詞最能配得上他??非凡！學生們也會將目光聚集在這個詞上。向同學們介紹和霍金具有一樣精神品質(zhì)的，在各領域有卓越表現(xiàn)的人。因此，我設計了課外閱讀作業(yè)：繼續(xù)查閱有關霍金的課外書籍，認真讀讀，進一步了解霍金。語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。我們就抓住這一個關鍵句子為切入點，引導學生逐步品析課文，讓學生自主感悟?！睘榱苏{(diào)動學生的學習興趣，我采用的是激情談話導入：用我班學生熟知的教師身患尿毒癥，被病魔纏身，眼看就要離開心愛的講臺，要告別一雙雙渴求知識的目光，在他焦慮、痛苦、無助、絕望的時候，在電視上看到了霍金來北京作報告的感人場面。過程與方法目標：在學生自主閱讀，合作探究的過程中進一步練習體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法，并受到學習策略的啟迪。第四篇：《輪椅上的霍金》說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版第11冊新編的課文《輪椅上的霍金》，下面將我與中央電教館資源中心上課的這位教師的合作上課，作以下三個方面的說明。如果一開始就展現(xiàn)了這段錄像資料，沒有為孩子留下想象的空間，不利于兒童想象力的培養(yǎng)?！被裟妨炙够f：“學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。過程與方法目標：在學生自主閱讀，合作探究的過程中進一步練習體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法，并受到學習策略的啟迪。他讓我明白了很多道理，讓我受益良多。生活中，我們要注重自己本分的工作，而不去注重個人的功名得失，看輕榮譽。[幻燈片19出示：推薦閱讀書目：《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吳運鐸》、《假如給我三天光明》。－－－霍金 如果一個人沒有夢想，無異于死掉。讓我們帶著敬意有感情地讀讀這段話。頂禮膜拜，眾星捧月，這是多少人夢寐以求的人生呀，可霍金卻淡泊名譽，寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。[幻燈片14出示：比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。請同學們靜心默讀課文的第4到第7自然段，看看霍金是怎么做的，把感受深刻的地方畫出來，也可以把你的感受簡要地寫在邊上。讓我們來讀讀課文中描述這幅畫面的這段話。]那么，你又是從哪些地方讀出了命運對霍金十分殘酷的呢？同學們可以把有關句子找出來，特別留心一下幾個表示時間的詞語。他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數(shù)學講座的教授。（插入flash動畫：要把課文讀正確讀通順）課文讀通順了，那么你知道這篇課文寫了關于霍金的哪些事呢?先別急著回答，我們再來讀讀課文，這一遍讀的時候，可以默讀，邊讀邊想。（插入flash動畫：要把字寫得正確、美觀）這是綠色通道內(nèi)的生字，誰來讀讀?，F(xiàn)任劍橋大學數(shù)學中心主席。[教學準備]：搜集并整理霍金的資料 [課時安排]：2——3課時第二部分：教學流程板塊一、導入新課同學們，上學期，我們學過一篇課文，題目叫《海倫凱勒》，還記得嗎？海倫凱勒留給你怎樣的印象？（停頓片刻）教師小結：是啊，古今中外像海倫凱勒這樣身殘志堅、勇于向命運挑戰(zhàn)并創(chuàng)造奇跡的人有許多，霍金就是其中的一個。[教學目標]：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：《輪椅上的霍金》《輪椅上的霍金》教學設計沭陽縣東興小學 王超。當然，這兩者并非孤立的，而是緊緊交融在一起，“個性”和“情智”的生成都是融合在“潛心會文”這一土壤中的，始終立足于文本，引導學生扣住語言文字，在潛心品讀中與文本、教師、學生展開多維的對話，化精神理念為鮮明形象的感知、想象和體驗，以獲取文本意義的感悟和思想情感的感染等。理解課文中的幾個重點句的含義。是當今世界最著名的物理學家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。注