【正文】 他癱瘓了。他在大腦中想象著，論證著，計(jì)算著。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸??他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型?！弊x了這些文字，你覺得此刻用哪個(gè)詞語評(píng)價(jià)此人的成就比較恰當(dāng)？杰出板書：杰出你知道作者在為我們介紹霍金的時(shí)候用了一種什么樣的寫作手發(fā)嗎？這樣做又什么好處？對(duì)比，突出霍金這個(gè)物理天才的傳奇性和他的頑強(qiáng)精神。（停頓片刻）教師小結(jié)：老師通過上網(wǎng)和閱讀也找到了關(guān)于霍金的一些資料，請(qǐng)大家一起來讀讀這段話。霍金教授，1942年1月8日出生于英國的牛津。現(xiàn)任劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)中心主席。他的代表作是1988年撰寫的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，這是一部?jī)?yōu)秀的天文科普小說，至今累計(jì)發(fā)行量已達(dá)2500萬冊(cè)，被譯成近40種語言。學(xué)習(xí)中，總有一些字詞會(huì)成為攔路虎，就讓我們一起先來清掃障礙檢查學(xué)生自學(xué)情況。2讀課后詞語并任選兩個(gè)造句，并指正。盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病。形容對(duì)人十分的景仰、崇拜、尊敬。唐突：指莽撞，冒失。景仰：敬佩，仰慕。4說說近義詞：景仰——敬仰悲憫——憐憫唐突——冒失靜默——寂靜 5指名分自然段朗讀課文，師正音。讀完請(qǐng)坐正。重點(diǎn)字指導(dǎo)：“撰”注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。“牌”左邊四筆，不是五筆；右邊八筆，不是九筆。（2）描紅，練習(xí)。zhu224。ng p225。 b224。ngy232。n m236。 c232。（1）被譽(yù)為“宇宙之王”的在輪椅上坐了年，全身只有根手指會(huì)動(dòng)，演講和答問只能通過來實(shí)現(xiàn)。3寫出下列詞語的近義詞景仰（）靜默（）悲憫（）唐突（）恬靜（）依賴（）摘抄文中的句子，把字寫得整潔又美觀。比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)。依照例句，對(duì)下面的句子進(jìn)行補(bǔ)充。這樓房可真高，快把天刺破了。這地方可真熱鬧，（2）小明他爸長(zhǎng)得好黑。（2）霍金對(duì)命運(yùn)十分殘酷。板書設(shè)計(jì)：輪椅上的霍金不幸杰出（對(duì)比）教學(xué)小結(jié)：《輪椅上的霍金》介紹了非凡的科學(xué)家以堅(jiān)強(qiáng)的毅力不斷地挑戰(zhàn)命運(yùn)，挑戰(zhàn)科學(xué)，他那種不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格令所有人嘖嘖稱贊和折服。文章中有較多難懂的物理術(shù)語，學(xué)生又沒有對(duì)殘疾人生活的深刻體驗(yàn)，再加上篇幅較長(zhǎng)，語言精煉，學(xué)生理解有一定的難度，為此，我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，搜集資料，了解霍金的生平事跡。二、想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。第三篇：《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)無錫市云林實(shí)驗(yàn)小學(xué)凌艷一．課前活動(dòng)： 1．出示“非凡”，讀詞。二．導(dǎo)入：１．今天我們就來認(rèn)識(shí)一位“非凡”的科學(xué)家，一起來書寫他的名字，響亮地讀出來?；艚鸨R伽雷氏癥（同學(xué)們讀得字正腔圓）四、初步認(rèn)識(shí)霍金1對(duì)于霍金，文中就有一句話高度概括了他的魅力所在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把它找出來。五：感知人物（一）、科學(xué)成就霍金，是一個(gè)人充滿傳奇色彩的物理天才。3.、交流：（1）、“然而，他撰寫??無數(shù)的讀者。作者想象豐富，構(gòu)思奇妙，語言優(yōu)美。作為宇宙學(xué)無可爭(zhēng)議的權(quán)威，這本書至今累計(jì)發(fā)行量已達(dá)2500萬冊(cè)，被譯成近40種語言?！盇、再仔細(xì)讀讀這段話，它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?是啊，他的思維飛出了??飛出了??飛出了??飛到了??飛向了??運(yùn)用排比句式，說明霍金思考的范圍（越來越廣）。B、他的思維在宇宙中遨游?！币黄饋?。一起來?！逼鋵?shí)，霍金取得的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，補(bǔ)充資料：獲得英國爵士榮譽(yù)稱號(hào)成為美國科學(xué)院外籍院士獲得倫敦皇家天文學(xué)會(huì)的埃丁頓勛章獲得梵蒂岡教皇科學(xué)學(xué)會(huì)十一世勛章獲得霍普金斯獎(jiǎng)獲得美國丹尼歐海涅曼獎(jiǎng)獲得馬克斯韋獎(jiǎng)獲得英國皇家學(xué)會(huì)的休斯勛章獲物理界最有威望的大獎(jiǎng)—愛因斯坦獎(jiǎng) ??（二）、殘酷命運(yùn)過渡：這是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，是一個(gè)宇宙之王，是一個(gè)科學(xué)巨人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，你是從哪些語句體會(huì)到的呢？（生默讀課文、交流）“1963??筋骨在輪椅上。患病后身體如同被逐漸凍住一樣，全身肌肉漸漸萎縮，吞咽和呼吸困難，逐漸喪失生活自理能力，因此患者被稱為清醒的“植物人。當(dāng)時(shí)，他才21歲。（誰來？）（板書：輪椅上的）(3)禁錮也就意味著……也就意味著……也就意味著…（不能行走，不能奔跑，不能運(yùn)動(dòng)，失去了自由，這真是常人難以承受的打擊?！痹u(píng)：他完全失去了說話的功能，失去了與別人語言交流的能力，這是一種怎樣的痛苦?。。ㄕl來）一句話，一個(gè)字，甚至是一絲聲音，他都不能發(fā)出?！保?）、這漫長(zhǎng)的40年，對(duì)霍金來說是怎樣的煎熬與折磨啊。（2）、誰還想來讀這段文字？讀著這段文字，看著輪椅上的霍金，你有什么感受？（是啊，他只能像一尊僵硬的雕塑一樣，永遠(yuǎn)保持這樣的一個(gè)姿勢(shì)。）（3）、兩個(gè)（徹底），是他悲慘命運(yùn)的真實(shí)寫照。（齜牙咧嘴，看起來很可笑，很丑陋，但其實(shí)包含著多少辛酸與無奈）“他不能寫字??逐頁閱讀。對(duì)于這句話還有誰也想說說你的體會(huì)？(2)、讀書時(shí)就像蠶在一點(diǎn)一點(diǎn)啃食桑葉一般，也許我們看一本書一個(gè)禮拜就可以了，但他卻要花上一個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。讓我們一起來讀好這段文字，讀出他的艱辛。師：一個(gè)被稱為“宇宙之王”的人，一個(gè)被譽(yù)為“繼愛因斯坦之后最偉大的科學(xué)家”的人，卻是一個(gè)完全癱瘓的人，一個(gè)被徹底剝奪了說話功能的人，一個(gè)身體已徹底變形的人。他不愧是一個(gè)生活的強(qiáng)者。（出示，朗讀）六、總結(jié)： 此時(shí)此刻，相信霍金的形象已經(jīng)深深地印在了同學(xué)們的腦海中，讓我們?cè)賮碜x一讀課題（齊讀），讓我們永遠(yuǎn)記住這一位物理天才、生活強(qiáng)者，這一位非凡的科學(xué)家。七、隨堂作業(yè)：課文學(xué)到這，我想大家一定有很多的話想對(duì)霍金說，就請(qǐng)?jiān)谒漠嬒衽詫懴履銓?duì)他說的話吧?！彼且粋€(gè)大腦，一個(gè)神話，一個(gè)科學(xué)名義下的巨人，或許，他只是一個(gè)坐著輪椅，挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。他在科學(xué)的海洋里盡情遨游，從不倦怠。課后完成小練第一、二、三大題。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)霍金的補(bǔ)充資料；課件 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，概述人物：他是一位20世紀(jì)享有國際盛譽(yù)的偉人，一個(gè)被世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，他雖然因患“漸凍癥”（肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在輪椅上達(dá)50年之久，但卻身殘志堅(jiān)，克服了殘疾之患而成為國際物理界的超新星。他就是——史蒂芬（出示霍金的圖片）請(qǐng)同學(xué)們伸出手