【正文】 ?！保?）、補(bǔ)充盧伽雷氏癥：這是一種無法治愈而且致命的病。21歲，正值青春年華，但霍金卻被長期禁錮在了輪椅上。（一起來）“40年過去了??的樣子。這是常人所無法想象的，對一般人來說，可能就是生不如死了?！保?）、對于正常人來說再普通不過的事情，他卻要花費(fèi)那么多的心血，克服那么多的困難。（4）、同學(xué)們，霍金僅僅是不能像正常人一樣自如讀書嗎？不能寫字嗎？聯(lián)系一下我們的生活，你還能讀出多少個不能呢？（三）對比閱讀是啊，對霍金來說，命運(yùn)對他是殘酷的,出示朗讀：霍金的頭不能活動，霍金的腳不能活動，霍金不能說話，霍金不能吃飯，霍金不能閱讀，霍金不能寫字，霍金看似是個生活的弱者，但是他卻能（出示）他能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)黑洞蒸發(fā)性，他能推論黑洞的大爆炸，他能建立宇宙模型，他能出版《時間簡史》，他能成為英國皇家學(xué)會最年輕的會員，他能成為像牛頓這樣的大科學(xué)家。（板書：生活強(qiáng)者）此時此刻，相信大家再來讀這一段話時，肯定有了更深的體會。點(diǎn)評：他在用自己的一生詮釋著什么叫“生活的強(qiáng)者。八、作業(yè)：霍金為什么能夠獲得如此多的成就，到底是什么在支撐著他呢？下節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)霍金。憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。震顫：顫動唐突；很突然的意思通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？請學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡單介紹霍金第二部分（37節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文朗讀課題霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”?！皬氐讋儕Z說話的功能”中“徹底”一詞讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)?！崩首x這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力?！八诖竽X中想象著，論證著宇宙模型。“他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》全世界擁有無數(shù)的讀者。忘我工作板書：不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！交流六、總結(jié)課文是啊！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！學(xué)生自學(xué)交流：“宇宙之王”的美譽(yù)是啊！正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。“最年輕的英國皇家會員教授?！半m然他的身體一點(diǎn)兒也沒有離開過神秘莫測的黑洞。那么他的魅力究竟何在呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。“不能看書”，感受看書的困難這是一種怎樣可怕的疾病??！命運(yùn)對他又是何等殘酷！請同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？攤：每一部分都要寫得細(xì)長，結(jié)構(gòu)緊湊。教學(xué)難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個非凡的科學(xué)家？教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。閱讀《同步拓展閱讀》上的《病魔與輪椅》、《霍金與記者面對面》 板書：輪椅上的霍金物理天才非凡生活強(qiáng)者第五篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。我們走近英雄，并不是為了頂禮膜拜，我們學(xué)習(xí)強(qiáng)者，是為了讓自己更加堅強(qiáng)。（齊讀）。命運(yùn)的殘酷，成就的輝煌，這種鮮明的對比，給我們帶來了強(qiáng)烈的震撼。閱讀的速度如此之慢，讓人難以想象！）誰來讀好這句話？（3）、這是一種怎樣的人生啊，豈是殘酷二字所能概括的了的。讓我們再來讀一讀這段文字。在這40年中，他失去了自由，失去了說話的功能，而現(xiàn)在，他的身體已徹底變形，引讀（他的頭??他的肩膀??他的雙手??他的腳??他的嘴??）全身沒有一個部位是健全的。）(4)、一起來讀好這一句話（齊讀）“1985年，霍金??說話的功能?！保ㄕl來讀好這句話？）（再讀讀這段文字，還有哪些詞語特別觸動你？）（2）、患病后，大夫?qū)λf，他的身體會越來越不聽使喚，只有心臟、肺和大腦還能運(yùn)轉(zhuǎn)，到最后，心肺也會失效。但命運(yùn)對霍金卻十分殘酷。（3）、“他在大腦中想象著??黑洞的大爆炸??”A、他在思考什么？他發(fā)現(xiàn)了??他推論出??他還建立了?? B、一個個高深莫測的科學(xué)問題，一位杰出的科學(xué)家。帶著你的理解來讀好這句話。內(nèi)容更讓人驚嘆，世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。你是從哪里體會到的呢？生帶問題自由朗讀全文，劃出相關(guān)語句。（板書：霍金）三、出示生字詞撰寫禁錮躋身悲憫鴉雀無聲頂禮膜拜齜牙咧嘴震顫史蒂芬教學(xué)中，我抓住對比手法切入本文，有所取舍地選擇并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以練促講，長文精教，讓學(xué)生簡潔明確地掌握。文章內(nèi)容與學(xué)生生活距離較大，學(xué)生難以完全領(lǐng)悟課文內(nèi)容，為了教好這篇課文，我做了以下工作：一、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。小明他爸長得好黑，修改病句（1）繁重的打擊只能使弱者低頭嘆息。例：這樓房可真高。他讀文獻(xiàn)時必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。()()()()根據(jù)課文內(nèi)容填空。mǎsh233。itān kāidǐng lǐ m243。（3）實(shí)戰(zhàn)演練看拼音寫詞語?！皵偂泵恳徊糠侄家獙懙眉?xì)長，結(jié)構(gòu)緊湊。6下面請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。悲憫：哀憐，慈悲憐憫。頂禮膜拜：是佛教最高的敬禮，指雙膝跪地，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。1指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁、攤、膜、牌、擾、匠、鴉重點(diǎn)字正音：翹舌音：撰、擾；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、攤；膜：第二聲，不要讀成第一聲。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，盡管他那么無助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國