【正文】 。）(4)、一起來讀好這一句話（齊讀）“1985年，霍金??說話的功能。讓我們?cè)賮碜x一讀這段文字。命運(yùn)的殘酷，成就的輝煌，這種鮮明的對(duì)比，給我們帶來了強(qiáng)烈的震撼。我們走近英雄，并不是為了頂禮膜拜，我們學(xué)習(xí)強(qiáng)者，是為了讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，知道霍金是個(gè)怎樣的人。這是一種怎樣可怕的疾病??！命運(yùn)對(duì)他又是何等殘酷！請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語(yǔ)言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？那么他的魅力究竟何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在?！白钅贻p的英國(guó)皇家會(huì)員教授。學(xué)生自學(xué)交流：有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作同學(xué)們，霍金的話，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！交流六、總結(jié)課文是啊！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。忘我工作板書：不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?！八诖竽X中想象著，論證著宇宙模型。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文朗讀課題霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。點(diǎn)評(píng)：他在用自己的一生詮釋著什么叫“生活的強(qiáng)者。（4）、同學(xué)們，霍金僅僅是不能像正常人一樣自如讀書嗎？不能寫字嗎？聯(lián)系一下我們的生活，你還能讀出多少個(gè)不能呢？（三）對(duì)比閱讀是啊，對(duì)霍金來說，命運(yùn)對(duì)他是殘酷的,出示朗讀：霍金的頭不能活動(dòng)，霍金的腳不能活動(dòng)，霍金不能說話，霍金不能吃飯，霍金不能閱讀，霍金不能寫字，霍金看似是個(gè)生活的弱者，但是他卻能（出示）他能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)黑洞蒸發(fā)性，他能推論黑洞的大爆炸，他能建立宇宙模型，他能出版《時(shí)間簡(jiǎn)史》，他能成為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)最年輕的會(huì)員，他能成為像牛頓這樣的大科學(xué)家。這是常人所無法想象的，對(duì)一般人來說，可能就是生不如死了。21歲，正值青春年華，但霍金卻被長(zhǎng)期禁錮在了輪椅上。（4）、“他被選為??講座的教授。（2）、“雖然，他的身體??黑洞。出示，讓我們一起來讀讀。為學(xué)好本文進(jìn)行大量鋪墊。（1）這地方可真熱鬧。他撰寫的科學(xué)著作《》在全世界擁有無數(shù)的讀者。i()()()()dǎrǎogōng ji224?！敖场惫擦P，最后一筆是豎折。禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。3理解詞語(yǔ)的意思。是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。他思考著宇宙從什么時(shí)候開始，時(shí)間有沒有盡頭。[教學(xué)重點(diǎn)]：感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?？偨Y(jié)我們一次次的感恩，以《霍金——我想對(duì)你說》為題寫一段話，要條理清晰，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。c 霍金說：“對(duì)了，我還有一顆感恩的心??”請(qǐng)你聯(lián)系霍金說的話，想一想霍金感恩的心會(huì)感謝什么？(2)學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)點(diǎn)撥：a 女記者向霍金提出:“霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”這樣一個(gè)問題，這個(gè)問題代表了大多數(shù)人的心聲，表現(xiàn)出人們對(duì)霍金的深切同情。)句子２“他的辦公室門口通常會(huì)掛上一塊木牌，上面寫著：‘請(qǐng)保持安靜，主人正在睡覺?！保◤倪@里可以看出霍金獲得的榮譽(yù)很多，讓人十分的敬佩。(2)學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)點(diǎn)撥：句子1：“雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（八）激情導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。b 霍金殘酷的命運(yùn)表現(xiàn)在：1963年，他得了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上；1985年，他又因肺炎作了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說話的功能；在這40年里，他的身體徹底變形；現(xiàn)在，他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機(jī)器。第二部分（3—7自然段）霍金在病魔的殘酷折磨下頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索，成為一個(gè)偉大的物理天才?！保?）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)并檢查學(xué)生造句情況：盧伽雷氏癥頂禮膜拜神秘莫測(cè)折服由衷（四）指導(dǎo)學(xué)生大體感知課文內(nèi)容，理清課文順序，初步認(rèn)識(shí)霍金是位怎樣的人。（3）檢查生字和詞語(yǔ)的默寫，其他同學(xué)在田字格內(nèi)默寫。、請(qǐng)同學(xué)們看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):（1）能獨(dú)立學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫生字和詞語(yǔ)，力求美觀并有一定的速度。能結(jié)合上下文和語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 “折服”、“由衷”造句。（2）指名說。檢查朗讀。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。第一篇：蘇教版六上《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六上《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。二、自讀全文，整體感知。小結(jié)：對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，我們可以通過查資料的方法理解。（1）同位練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)物理天才宇宙之王10輪椅上的霍金非凡科學(xué)家 生活強(qiáng)者第二篇：六上10《輪椅上的霍金》蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè)10．輪椅上的霍金一、教學(xué)目標(biāo)能獨(dú)立學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫生字和詞語(yǔ)，力求美觀并有一定的速度。同學(xué)們，從這節(jié)課開始讓我們一起走進(jìn)《輪椅上的霍金》這篇課文，去認(rèn)識(shí)這位充滿傳奇色彩的生活強(qiáng)者。（2）先用鋼筆描紅，再抄寫生字和課后詞語(yǔ)，要規(guī)范書寫，力求美觀并有一定的速度?！薄八贿x為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。全文共分三個(gè)部分：第一部分（1—2自然段）簡(jiǎn)單介紹霍金。”這句話寫的。（40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。（七）達(dá)標(biāo)測(cè)試：默寫課后生字和詞語(yǔ)。