【正文】 些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他們的心靈。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找回自信。平等地對待每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的學生，班主任就應該做好典范。第二、班主任身教言傳，熱愛這個家。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！三、班主任如何才能帶好一個班級？第一、班主任應當放下師道尊嚴的架子。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。第一篇：班主任工作經驗交流一、什么是班主任的素養(yǎng)？班主任的素養(yǎng)是一種穩(wěn)定、熱烈、持久、積極的情感狀態(tài)，以及對每一個學生強烈的熱愛，對教育事業(yè)的無限忠誠，傾注自己全部的愛心、良心、責任心、仁慈心、公平心，并且是一種自覺的投入、自主選擇的基本品質。二、班主任的工作性質？當班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你面對學生，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那種快樂是從心里往外涌的。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。班主任帶一個班級，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心?，F在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格、人品對學生更是有著深遠的影響。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。1 班主任工作經驗交流會第三、班主任要做個標準的天平。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了錯，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處理過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面去關注。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。班主任是一個班級的主心骨，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。什么是務實？務實就是實在地做該做的事情，用最簡單的方法做事。如果，1＋1＝10 X 10－25 X 323 那就沒有務實可言了。做什么事情都要從實際出發(fā)，做到實事求是，結合實際情況去想辦法，敢于嘗試，即使出錯也毫無畏懼，哪怕最終的結果并不是很理想。第六、班主任要學會克制浮躁。浮躁使人失去對自我的準確定位，使人隨波逐流、盲目行動。在職場中，有些人往往在本領域內還沒有徹底鉆研明白，就這山望著那山高了，他們嫌自己的工作成功太慢，有太多的人力無法解決的因素阻礙自己成功，于是四處張望、尋找“跳槽”機會。那么如何克服浮躁心理?！坝斜容^才有鑒別”，比較是人獲得自我認識的重要方式，然而比較要得法，即“知己知彼”，知己又知彼才能知道是否具有可比性。改革需要有開拓、創(chuàng)新、競爭的意識，但是也要有持之以恒，任勞任怨的務實精神。遇事要善于思考，既不能自作主張又不能盲從。給自己準確定位：如今的社會是個開放的格局，每個人都面臨著一個在社會結構中重新定位的問題，即使是百萬富翁也不能保證他永遠揮灑自如。而原來在社會中處于劣勢的人反而高了起來（如公務員、醫(yī)生、老師）因此，給自己準確定位，保持頭腦清醒，做力所能及的事，才能泰然處世，杜絕浮躁心理的發(fā)生。在人們生活節(jié)奏日益加快的今天，思維的腳步常常亂了方寸，難以達到“不以物喜，不以己悲”的境界，靈魂的力量在生命的懷抱里越來越小，越來越輕。第七、班主任要培養(yǎng)自己的人格魅力、影響力。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。教師的人格魅力是樹立起威信的首要前提。提高自身的人格魅力，可以從兩個方面入手：3 也就不會產生那些心神不寧、無所適從的感覺。不拘小節(jié)、生活懶散，精神萎靡的班主任很難在學生心目中形成較高的威信，而儀表整潔、舉止大方，精神振作的班主任，就能引起學生的敬重和好感。豐富自己的人文內涵，尋找與學生交流溝通的途徑；班主任應該具有一定的人文修養(yǎng)，對于文學影視作品、社會風俗人情、娛樂體育等等都具有一定的鑒賞力，這樣當學生和我們談這些東西的時候，我們就可以發(fā)表自己獨特的見解，讓學生感覺到我們的學識及內涵，從而得到他們由衷的信服。怎么提高這種內涵呢，就是要在平時多閱讀，閱讀各種作品，也閱讀報刊雜志，了解各種新聞，并多與別人交流，資源共享。教師的影響力主要是指教師調控與改變學生的心理與行為的力量。教師代表社會和學校負責對學 生進行教育，組織和領導，這一權力是社會和學校所賦予教師的，對班主任教師來說，這種權力性影響力更大些。是非權力性影響力：是由教師的知識、才能、情感、性格等個性特征所產生的影響力。兩者相比，非權力性影響力往往占主導地位，權力性影響力處于次要地位，并受非權力性影響力的制約。在將近一年的班主任工作中，通過腳踏實地的工作，在工作中摸索、實踐、總結出了以上學生教育和管理方面的一些個人看法和建議，在此能和各位班主任進行交流非常的榮幸，同時也希望各位班主任能毫無保留的提出寶貴的意見。在這里我把我當班主任的一些做法和感受向各位匯報，與大家共同探討。即緊跟班級學生，嚴格的教育，注重班級管理，給與學生母親般的關愛，與學生家長多交流。有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最艱辛的工作崗位。崗位雖苦，苦中有樂。初級中學階段，是學生們發(fā)育未全，思想不定的時期，也是他們容易偏離人生方向的時期。作為班主任即是他們的教師，也是他們的父母，什么都得管，包括吃喝啦撒，還得形影不離。我家離學校雖然只有5分鐘的路程，但是我吃了7年食堂。因為我知道只有跟緊學生，才能隨時了解掌握學生的學習生活情況和思想動態(tài)。其實每一位老師都有一個美好的愿望，希望自己的學生愛學習，聽教育。記得帶中45班的時候，該班是由奎溪坪完小、奎溪中學、木榴完小三所學校合并組成的初中二年級班，他們的學習成績參差不齊，部分學生更是調皮倒蛋，違反校紀班規(guī)，嚴重影響其他學生的學習。我通過全面掌握每個學生的情況后，對他們對癥下藥，分別教育。龔雨金老師經常笑我的：只要有學生違紀，你就來了“勁”。一分耕耘，一份收獲，我所帶的班基本上期期被評為先進班級。中學生的思想即單純又復雜，他們初離父母，吃、穿、住都在學校，遠離父母的照顧與管教，猶如脫韁的野馬，隨時可能發(fā)起狂奔。作為班主任必須準確及時掌握每個學生的生活學習情況，對做得好的、表現突出的及時表揚，對不愛學習、不守紀律的給予嚴肅批評。在學生有困難的時候，要盡力給予關愛和幫助。一個叫鄧子魁的同學，有一天他打著赤腳來到學校，通過了解才知道他沒有爸爸，媽媽已改嫁他人，和年邁的爺爺奶奶相依為命，家里很窮，唯一的一雙鞋星期五回家打濕了，沒有干，只好打著赤腳來到學校。如果有學生生病了，我就及時把他送到醫(yī)院就診，學生沒有錢就先給他們墊付，同時不忘給他們買一點水果。孩子們雖小，但他們也是懂感情，