【正文】 淵博的知識(shí)，激情的語(yǔ)言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨(dú)尊”，整天“有好心，沒(méi)好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無(wú)從談起。學(xué)生不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評(píng)價(jià)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對(duì)教師本人有抵觸情緒。第二篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來(lái)越需要學(xué)生參與的積極性?？傊?，教師作為知識(shí)的傳授者，課堂就是我們的舞臺(tái)，有魅力的人格，巧妙的語(yǔ)言，充滿激情的教態(tài)，靈活的教學(xué)方式再加上恰當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，一定會(huì)使課堂充滿魅力，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，感觸特別深的就是當(dāng)我給學(xué)生講述自己在大學(xué)期間生物學(xué)領(lǐng)域所經(jīng)歷的一些有趣的東西或者是介紹在研究生領(lǐng)域所接觸的一些相關(guān)生物前沿知識(shí)的時(shí)候，我能從他們渴望的眼神和表情中感受到他們對(duì)大學(xué)的向往以及對(duì)一些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段的崇拜，對(duì)一些不可思議神奇物種出現(xiàn)的好奇，這就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的關(guān)注。這樣就很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的去預(yù)習(xí)新知識(shí)。進(jìn)而引導(dǎo)想成為科學(xué)家的學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)。所謂教書(shū)最終的目的是育人，所以我們老師不能只滿足于做一個(gè)教書(shū)匠，應(yīng)該用教育家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，去幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，在富有情感的課堂中一定是一堂有魅力的課堂。通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促使學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，從而使學(xué)生積極地參與課堂中來(lái)?，F(xiàn)在我成了老師，我也盡量去學(xué)著激勵(lì)我的學(xué)生而不是去否定他們。知道真相的我突然很感謝我的老師，他用激勵(lì)的方式很好的完成了對(duì)我的教育，讓我知道無(wú)論自己做哪一件事情都應(yīng)該持有最認(rèn)真的態(tài)度盡力去完成。老師看完之后，我相信老師絕對(duì)看的出我的敷衍了事，一種不祥的預(yù)感油然而生，可是一句“還不錯(cuò)，在這個(gè)時(shí)候達(dá)到這個(gè)水平已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，很有寫好文章的潛力”，當(dāng)時(shí)我真的分不清到底是自己寫的不錯(cuò)還是老師為了不戳穿我才那樣說(shuō)的，但不管怎樣，也許就單單老師這句短短但充滿肯定和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我暗暗告訴自己，下次我一定要認(rèn)真寫，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。記得研究生期間我的導(dǎo)師讓我第一次嘗試去寫論文，我就開(kāi)始不著邊際的寫，因?yàn)榇蛐牡字垃F(xiàn)在還不是寫論文的時(shí)候，并沒(méi)有把它當(dāng)回事。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對(duì)他說(shuō)一句“下次還請(qǐng)你回答，老師相信你能成功”,這是“雪中送炭”。3評(píng)價(jià)魅力我們每個(gè)人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生更是如此。由此可見(jiàn)，激情是可以相互傳染的。老師的激情就能一下子點(diǎn)燃學(xué)生高漲的情緒，課堂氣氛會(huì)隨之活躍起來(lái)。有激情的教學(xué)就是要求老師通過(guò)自己的語(yǔ)調(diào)﹑表情﹑眼神傳遞自己的情感，去誘發(fā)學(xué)生的思維，去促成抽象知識(shí)的形象化，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。用新鮮的語(yǔ)言能有效激發(fā)學(xué)生的探求思維，激發(fā)他們的求知欲望；用幽默的語(yǔ)言可以使課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，也拉近了教師和學(xué)生的距離，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。成功的教學(xué)無(wú)不得力于語(yǔ)言的功力，為了出色地完成教學(xué)任務(wù)，每一個(gè)老師都應(yīng)該努力地提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言藝術(shù)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。記得在講解生物必修二自由組合定律這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生理解性狀的自由組合，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，英國(guó)文豪蕭伯納曾經(jīng)收到過(guò)一位美女演員的求愛(ài)信，信中的內(nèi)容這樣寫：“如果我們結(jié)婚，生下的孩子有你的頭腦，我的外表，那該多好??！”蕭伯納當(dāng)即復(fù)信，只將語(yǔ)句稍一改動(dòng)，巧妙予以拒絕?！币虼?，有魅力的語(yǔ)言是教師從事教育的基本條件，有高度的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是教師取得良好教學(xué)效果的重要因素。1語(yǔ)言魅力。每個(gè)老師都有自己的人格魅力，有時(shí)候來(lái)源于你的儀表，風(fēng)度，氣質(zhì)甚至包括你的穿著，舉止，情態(tài)等等，只有充分發(fā)揮自己的人格魅力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！边@位老師很好的給我上了一堂職業(yè)課，那就是充分發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生打從心里喜歡上你，進(jìn)而喜歡上你的課堂。這不僅由于他生動(dòng)地課堂，獨(dú)樹(shù)一幟的形象，還有他精美的舞蹈以及動(dòng)聽(tīng)的歌聲，這些足以讓這些孩子成為他的粉絲，而他的教學(xué)成績(jī)每次都是第一，我想這大概就是這位老師的人格魅力所在吧。每堂課他的亮相，都成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。聽(tīng)的最多的就是有關(guān)他優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)和有魅力的課堂教學(xué)，你根本無(wú)法將這樣一個(gè)想像著感覺(jué)有著書(shū)生卷氣的主任和一個(gè)毛頭小伙子聯(lián)系在一起。在我身邊有這樣一個(gè)例子，2015年我研究生畢業(yè)后，首先應(yīng)聘在臨汾市的一所私立學(xué)校。一 追求有魅力的教學(xué)，首先應(yīng)該使自己成為有人格魅力的老師。它直接影響著學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的課堂教學(xué)與課堂教學(xué)魅力是密不可分的?！吨袊?guó)教育報(bào)》上曾有一篇文章，把理想的課堂教學(xué)分為三個(gè)境界：一是有效的課堂教學(xué)，這是課堂教學(xué)的底線，因?yàn)椤盁o(wú)效教學(xué)”或者“低效教學(xué)”是對(duì)學(xué)生生命的一種浪費(fèi)；二是高效的課堂教學(xué)，即在有限的單位時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)；三是魅力的課堂教學(xué)，它是通過(guò)教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。因此，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接影響著教學(xué)效果。針對(duì)“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”這個(gè)話題，我相信對(duì)絕大部分老師來(lái)講，都是一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。第一篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之追求魅力課堂各位老師:大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，說(shuō)實(shí)話站在這里我特別的緊張，在座的各位都是我學(xué)習(xí)的榜樣，都擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。所以這個(gè)講座談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，只是借這個(gè)機(jī)會(huì)和大家粗淺地談一談我在工作中的一些想法和做法，有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。當(dāng)我們辛辛苦苦準(zhǔn)備了一堂課，滿懷期待地走進(jìn)教室準(zhǔn)備大顯身手時(shí)，可是課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生只能是被動(dòng)的，而不是主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效率也就大打折扣。我也查閱了一些相關(guān)的資料，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，我認(rèn)為要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要追求有魅力的教學(xué)。我相信追求有魅力的教學(xué)，是所有教師的共同愿望。教師只有通過(guò)提升教學(xué)魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，才可以有效改善教學(xué)效果。著名教育家夸美紐斯曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)生才能在他們的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物……假若一個(gè)教師想用知識(shí)去照耀一個(gè)置身在無(wú)知中的學(xué)生，他就必須首先激起他的注意，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在那里我遇到了帶我進(jìn)入職業(yè)生涯的第一位師傅，他大我不多，卻已經(jīng)是那個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)理化生教學(xué)的教研主任。他，有著很潮的發(fā)型，穿著很潮流的衣服，幾乎一天一換，甚至你感覺(jué)他就是一個(gè)時(shí)髦的高中生，而就是這樣一個(gè)獨(dú)樹(shù)一幟的老師，卻深受學(xué)生的追捧，其他老師的羨慕，大家都親切的稱呼他“潮男”。他的課堂上，學(xué)生總是帶著崇拜的心態(tài)滿身歡喜的聽(tīng)著課，就怕一不小心落在后面跟不上老師的步伐。他真正的詮釋了《學(xué)記》中的這樣一句話：“ 親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。記得上學(xué)期參加班主任論壇，賈海亮老師那句“你的特別可能會(huì)讓學(xué)生崇拜，因?yàn)槌绨?，所以信任，教師也?yīng)該成為學(xué)生眼中的明星”給了我很大的感觸。二 追求有魅力的教學(xué)，就應(yīng)該有藝術(shù)魅力的教學(xué)方式。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，精煉的語(yǔ)言可以節(jié)省學(xué)生很多時(shí)間。有魅力的語(yǔ)言可以使教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生覺(jué)得也更有情有趣。你知道他是怎樣復(fù)信的嗎？問(wèn)題拋出之后，課堂瞬時(shí)沸騰起來(lái)，所有的學(xué)生都積極參與到課上來(lái)，整堂的教學(xué)效果也是非常不錯(cuò)的。我相信每個(gè)老師在教學(xué)中都會(huì)有這樣的體會(huì)，如果我們的語(yǔ)言總是一成不變的，久而久之學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情和積極性，課堂氣氛也會(huì)變得比較沉悶。2激情魅力教師是否全身心的投入，是否充滿熱情，會(huì)直接決定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，并且在一定程度上左右著學(xué)生的情感和思維。當(dāng)一個(gè)老師精神飽滿、面帶微笑，充滿激情地走進(jìn)課堂時(shí)，就會(huì)給學(xué)生很大的感染力。當(dāng)老師走進(jìn)教室，學(xué)生齊聲大喊地“老師好!”也會(huì)瞬間點(diǎn)燃老師的激情。所以，當(dāng)教師走進(jìn)課堂，就要像主持人走進(jìn)演播室，演員開(kāi)始表演一樣，要立即進(jìn)入角色，以嶄新的姿態(tài)、飽滿的熱情投入到教學(xué)中，用語(yǔ)言的抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)來(lái)影響課堂的起伏，以豐富的面部表情變化反映教學(xué)內(nèi)容的變換，從而感染學(xué)生，增加課堂魅力指數(shù)。因此，我們