【正文】 參與意識及動手操作能力。二、給予課堂優(yōu)先表現(xiàn)。作為一個合格的教師，要時刻把后進生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。一、創(chuàng)造機會，展示自我。如何消除后進生的厭學情緒，調動他們的學習積極性呢？我認為應該給后進生成就感，維護后進生自信心。每個班級總有一部分學生，由于生活的經(jīng)歷，周圍的環(huán)境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了學習上的困難，面對一次又一次的考試不及格，使他們無法面對父母，面對老師，面對同學。培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高學生自學能力，讓學生自己解決在學習中遇到的問題，體驗失敗與成功。五、培養(yǎng)學生自學能力，形成動手動腦習慣教師要進行角色轉換，要變?yōu)閷W生自主學習的組織者、引導者和輔導者。在我們班，每學習一段時間后會對前段所學內(nèi)容進行一次30分鐘的課堂小測驗，我給出測驗范圍、題型、重點，而出卷、監(jiān)考、閱卷都是由三人學習小組來完成的。有時不如適當降低學習要求和難度，樹立他們當中的“領頭羊”。對這些學生，教師除了耐心地補差外，還應為他們提供充分的選擇機會，讓他們想學，比如布置作業(yè)時分必做題和選做題，選做題充分考慮到后進生的選擇?？傊?，只要教師懷著關懷和愛護的感情，以尊重平等的態(tài)度去對待每一個學生，并激發(fā)其學習熱情，就能達到提高教育教學效果的目的。而且事后特別關心他的各方面表現(xiàn)，好的及時表揚，不對的及時教育。對于這樣的特殊學生，我不但沒有嫌棄他，反而主動接近他，讓他敞開心扉，了解他的內(nèi)心想法，引導他從挫折中走出來，培養(yǎng)自己的堅強意志，樹立正確的人生觀。犯過錯的后進生常常主觀地認為老師輕視自己，厭棄自己，以至對真正關心愛護他們的老師也不愿接近，采取回避、沉默，甚至對抗的態(tài)度。在老師的幫助和支持下，他們會大大地增加課堂表現(xiàn)的勇氣，增強學習的興趣和課堂發(fā)言的信心，其人格在學習過程中也得到了不斷的發(fā)展和完善。面對這種情況，如果教師能及時地對那部分學生加以關注，課堂上哪怕是用一個眼神，讓他們覺得老師眼里時時有他們，他們定會對自己充滿自信，為了不辜負老師的期望，也為了自己今后能夠更加引起老師的注意與重視，他們會想辦法學好這一科的。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就會油然而生，并會逐步走向成功。我發(fā)現(xiàn)他這一優(yōu)點后，經(jīng)常把一些他力所能及的事交給他做，并且及時在班上表揚他。但他真的就一無是處嗎？不?！闭驗檫@樣，每個學生都有可能具有“一技之長”，細心的教師應注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就應滿腔熱情地因勢利導，創(chuàng)設條件發(fā)展它。每個人天生都有獨特的視、聽、觸以及思維的方式?？傊?；只要教師懷著關懷和愛護的感情，以尊重平等的態(tài)度去對待每一個學生，并激發(fā)其學習熱情，就能達到提高教育教學效果的目的。而且事后特別關心他的各方面表現(xiàn)，好的及時表揚，做的不對的及時教育。對于他這樣特殊學生，我不但沒有嫌棄他，反而主動接近他，讓他敞開心扉，了解他的內(nèi)心想法，引導他從挫折中走出來，培養(yǎng)自己的堅強意志，樹立正確的人生觀。如：我班有一位學生是留守兒童，他長期以來跟著爺爺奶奶生活，缺少父愛和母愛，又處在青少年的成長發(fā)育期，心理很反叛。大多數(shù)后進生都存在著自卑、孤獨感，對老師和同學感情冷漠。還有一點就是：不要為了趕進度而追求速度，要多照顧一些后進生，遵循由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，從而調動他們學習的積極性。四、改革方法，吸引學生。由于后進生在數(shù)學基礎和理論知識上較薄弱，因此教師在課堂教學中，要充分發(fā)揮他們的主體作用，多鼓勵他們動手操作，在活動中探索新知識、新概念，讓一些枯燥難懂的數(shù)學知識在活動中印在他們的腦海里。在平時的工作中我遵循這樣一個原則：無論是回答還是上臺表演，只要后進生舉手就優(yōu)讓他們表現(xiàn)，只要提問，就優(yōu)先給予解答，并且鼓勵他們不懂就問；只要有問題，就優(yōu)先輔導，滿足他們的求知欲望。這樣給每個人尤其是后進生參與班級管理的機會，為他們營造被人尊重的環(huán)境，既增強了他們的自信心，又培養(yǎng)了他們自我管理的能力，取得了較好的效果。不論成績，不論男女，根據(jù)各人所長，盡其所能合理安排。二、班級管理人人參與。這樣讓他有了自信，在思想品德課上他勇于舉手發(fā)言，談談自己的優(yōu)點。他在班級活動中非常積極，而且干活干凈利落?！闭驗檫@樣，每個學生都有可能具有“一技之長”，細心的老師應注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就應滿腔、熱情地因勢利導，創(chuàng)設條件發(fā)展它。每個人天生都有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。一、培養(yǎng)學生“一技之長”。第一篇：如何調動后進生學習積極性如何調動后進生學習積極性如何消除后進生的厭學情緒，調動他們的學習積極性呢？筆者認為應該給后進生成就感，維護后進生自信心。要善于抓往教育契機，來幫助學生體驗成功；同時要不斷減輕后進生的心理壓力，調動他們的學習積極性，揚起自信的風帆。詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人都能成為富于思想和創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。如：我班有一位同學的基礎差到無法想象，小數(shù)點不會讀，海陵區(qū)的“陵”字不會寫，但他真的就一無是處嗎？不。我發(fā)現(xiàn)他這一優(yōu)點后，就經(jīng)常交給他一些力所能及的事做，并且及時在班上表揚他。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就會油然而生，并逐步走向成功。讓全班學生都要參與班級管理中來，不要什么事都是班長一人管。本人遵循著這樣的理念，經(jīng)過一年多的實踐下來，我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做事的風氣。三、給予課堂優(yōu)先表現(xiàn)。新課程改革后，數(shù)學學科更重視學生的參與意識及動手操作能力。在老師的幫助和支持下，他們會大大地增加課堂表現(xiàn)的勇氣，增強學習的興趣和課堂發(fā)言的信心，其人格在學習過程中也得到了不斷的發(fā)展和完善。在課堂教學過程中，我經(jīng)常運用直觀手段，包括實物、模型、動作、圖片、簡筆畫，并借助電教媒體創(chuàng)設生動的情境，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，努力使自己的教學容易被后進生所理解、接受，并能使他們保持新鮮感。五、熱情支持，注意輔導。犯過錯的后進生常常主觀地認為老師輕視自己，厭棄自己，以至對真正關心愛護他們的老師也不愿接近，采取回避、沉默，甚至對抗的態(tài)度。他認為父母拋棄他，他不能理解，內(nèi)心痛苦，以至于經(jīng)常曠課，作業(yè)不按時完成。對于犯過錯誤的學生，我明確告訴他們：老師更看重的是你犯錯誤后的表現(xiàn)，過去的既往不咎。這樣，既消除了他的顧慮，又促使其態(tài)度的轉變。一、培養(yǎng)學生的“一技之長”詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人都能成為富于思想和創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。如：我班有一名學生的基礎差到無法想象，小數(shù)點不會讀，海陵區(qū)的“陵”字不會寫。他在班級活動中非常積極，而且干活干凈利落。逐漸地，他有了自信，在課堂上敢于舉手發(fā)言了。二、給予課堂優(yōu)先表現(xiàn)的機會后進生往往認為自己是非常不起眼的，得不到老師的重視，更得不到老師的關愛，有時甚至認為自己在班上有他不多，無他不少，因此，他們對自己放松要求，把自己的起點定得非常低。在平時的工作中我遵循這樣一個原則：無論是回答還是上臺表演，只要后進生舉手就優(yōu)先讓他們表現(xiàn)；只要他們提問，就優(yōu)先給予解答，并且鼓勵他們不懂就問；只要有問題，就優(yōu)先輔導，滿足他們的求知欲望。三、熱情支持，注意輔導大多數(shù)后進生都存在不同程度的自卑感和孤獨感，對老師和同學感情冷漠。如：我班有名學生是留守兒童，他長期跟著爺爺奶奶生活，認為父母拋棄他，他不能理解，內(nèi)心很痛苦，以至于經(jīng)常曠課，作業(yè)不按時完成。對于犯過錯誤的學生，我明確告訴他們：老師更看重的是你犯錯誤后的表現(xiàn)，過去的既往不咎。這樣，既消除了他的顧慮，又促使其態(tài)度的轉變。四、采用靈活多樣的教學方法初中數(shù)學教師的教學往往定位在班級中等以上的學生，對后進生往往不能做到因材施教，這也是挫傷他們學習積極性的重要因素。缺乏自信是“后進生”致命的弱點，除了鼓勵和