【正文】 色的，有說春雨是紅色的，還有說春雨是黃色的……上完課文之后，讓學生自己說出心目中春雨的顏色，然后畫出來，用這樣的方法使學生的想象力得以發(fā)揮。在語文課堂教學時，教師應注重培養(yǎng)學生的想象力。這樣不但有助于提高學生的口語表達能力，還能使學生下筆之前做到胸有成竹。因為我們從學會說話一直到現(xiàn)在幾乎天天在說，實踐的機會很多，但寫卻是在上學以后才開始起步的，相對機會很少。三、先說后寫，說寫結合。讀完課文之后讓學生看插圖練習復述課文，把課文中的話變成自己的話，順勢加以誘導，給出新的圖畫，讓學生用同樣的方法進行練習。在寫話的初級階段先給學生出示生動有趣貼近學生生活的圖畫，讓學生通過觀察圖畫，理解圖畫中的故事大意，理清思路，將自己觀察到的東西寫出來。二、注意觀察，為學生充實寫話內容。先讓學生通過抄寫記憶該詞語，然后理解詞語意思，用詞語造句，最后把幾個句子連成一段話。我們每學習完一篇課文之后，就應該提示學生把好的語句進行摘抄，長期以往學生自然就養(yǎng)成了這樣一個好的學習習慣，這樣不但有助于學生對這些詞語的掌握，還能幫助他們學以置用。在平時學習中注意積累好的詞語與句子，為寫話提供資源保障。對于如何進行低年級寫話教學，我覺得應該從以下幾個方面著手。第一篇：如何進行低年級寫話教學(備用)如何進行低年級寫話教學郭巧玲一個學生的作文水平可以體現(xiàn)他的整體語文素質的高低，然而要讓學生提高作文水平就必須從小抓起，從低年級寫話著手培養(yǎng)。因為低年級寫話教學是高年級作文的基礎，因此培養(yǎng)好學生的寫話技巧對學生以后寫好作文有著致關重要的作用。一、注重積累，為學生探尋寫話源頭。如果把寫話比做一座大樓，那么優(yōu)美的詞語和句子就好比是筑成這座高樓大廈的一磚一瓦。除了在課堂上學到的名詞佳句要勤記牢，還要督促學生大量閱讀課外書籍，在寓言故事`謎語故事等學生喜聞樂見的故事書中，增加詞匯量。只要學生能夠持之以恒，扎扎實實的對所學知識進行積累，就能在寫話時信手拈來。鼓勵學生在日常生活中注意觀察，留意身邊事物的變化與發(fā)展。在平時教學課文的時候讓學生邊讀課文，邊看插圖，注意到文章的內容都在插圖中表現(xiàn)出來了。熟練之后，在遇到沒有給圖，只給出寫作要求的寫話題目時，可以通過想象，在頭腦中創(chuàng)設情境，然后再加以組織就能誕生一篇不錯的短文。好多學生在日常生活中說起話來滔滔不絕，津津樂道，可一旦要下筆時卻不知從何下手。在寫話前，應先讓學生把自己想要表達的意思或者說是內容口頭表述出來，然后再寫。四、激發(fā)學生想象力，為寫話注入活力。在上一些意境優(yōu)美的課文時，鼓勵學生自由展開想象，嘗試畫想象畫。對于他們寫話中加入自己的豐富想象是很有益處的。除了給學生直接布置寫話作業(yè)外，還應舉辦多種形式的語文活動，如辦語文手抄報，語文園地，演講比賽，故事會等，讓學生在活動中增長知識。六、給予學生賞識、鼓勵的評價。他們把努力寫出來的作品讓老師過目是期望得到老師的肯定和指正的，以便從中獲取經驗和動力。因此，教師在給學生寫話作評價時，應多用賞識的眼光去看待學生的作品，并充分肯定其優(yōu)點，多表揚、贊美，切勿諷刺挖苦。相信只要做到了這幾點，我們的學生再也不會為沒有話寫而著急了，他們的寫話水平一定能夠有所提高?！墩Z文課程標準》階段目標部分分為幾個階段，把第一學段（1—2年級）稱為 “寫話”，把第二、三學段（3——6年級）稱為“習作”，到了第四學段（7——9年級）才稱為“作文”。既然只是一種寫話的練習，那么它就像學生平時朗讀課文、學習生字那樣平常。那么怎樣才能真正落實新課標精神呢？我認為，低段語文教師在平時的語文教學中，要淡化寫話的概念，從“說話”開始，從學生的需要入手，從情感切入，誘導孩子輕松愉悅地走上寫話之路，使寫話教學無痕起步，為習作打下堅實的基礎針。在平時學習中注意積累好的詞語與句子，為寫話提供資源保障。我們每學習完一篇課文之后，就應該提示學生把好的語句進行摘抄，長期以往學生自然就養(yǎng)成了這樣一個好的學習習慣，這樣不但有助于學生對這些詞語的掌握，還能幫助他們學以置用。先讓學生通過抄寫記憶該詞語，然后理解詞語意思，用詞語造句，最后把幾個句子連成一段話。我班的孩子每天堅持抄寫好詞好句，日積月累，孩子們也能把學到的詞句運用到自己的寫話創(chuàng)作中了。鼓勵學生在日常生活中注意觀察，留意身邊事物的變化與發(fā)展。在平時教學課文的時候讓學生邊讀課文，邊看插圖，注意到文章的內容都在插圖中表現(xiàn)出來了。熟練之后，在遇到沒有給圖，只給出寫作要求的寫話題目時，可以通過想象，在頭腦中創(chuàng)設情境，然后再加以組織就能誕生一篇不錯的短文。好多學生在日常生活中說起話來滔滔不絕，津津樂道，可一旦要下筆時卻不知從何下手。在寫話前，應先讓學生把自己想要表達的意思或者說是內容口頭表述出來，然后再寫。四、激發(fā)學生想象力，為寫話注入活力。在上一些意境優(yōu)美的課文時，鼓勵學生自由展開想象，嘗試畫想象畫。對于他們寫話中加入自己的豐富想象是很有益處的。除了給學生直接布置寫話作業(yè)外，還應舉辦多種形式的語文活動，如辦語文手抄報，語文園地，演講比賽，故事會等，讓學生在活動中增長知識。六、給予學生賞識、鼓勵的評價。他們把努力寫出來的作品讓