【正文】 這一幕，面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（痛恨 憤怒）除了痛恨與憤怒，我想，更多的是惋惜。過渡：然而，如此的罪惡行徑還算不了什么，最可惡的是這一幕。匯報(bào)（1）是誰毀滅了圓明園？他們是怎樣毀滅圓明園的。（1518）學(xué)習(xí)第5自然段。法國大作家雨果曾這樣評(píng)價(jià)圓明園：在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感。所以——它又是。3）、引讀、理解“上自——下至——。4，師：據(jù)說圓明園中大大小小的景觀有一百多處，一步一景，,師：如果用一個(gè)詞來形容園中的建筑，你想用什么詞？（建筑宏偉）6，師：是呀，任何一個(gè)詞來描述圓明園都不為過，難怪作者在文章最后一句話說，生齊讀：圓明園是園林藝術(shù)中的瑰寶，,試著背一背，再次感受園中建筑之宏偉，景色之美不勝收.（看填空背誦）8，是呀，足不出園，便可觀天下之美景！孩子們，放慢腳步，讓我們慢慢游，：“漫步園內(nèi)......” 8,過渡：圓明園曾經(jīng)的輝煌還體現(xiàn)在哪里，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段.（二）學(xué)習(xí)第4自然段導(dǎo)語：圓明園不僅建筑宏偉，還收藏這最珍貴的歷史文物，園中有哪些珍貴文物，請(qǐng)快速閱讀課文第四自然段，看看書中怎么說的，與同桌交流交流。（可以用自己喜歡的方式讀）指名讀：指導(dǎo)讀：（師指導(dǎo)：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣那是非常精美的，買賣街，山鄉(xiāng)村野，一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧靜，誰再來帶 著這樣的感覺讀一讀）3，這樣宏偉的建筑是依據(jù)什么樣的風(fēng)格建造的？給你帶來什么感受？默讀課文，畫出給你帶來感受的詞和句？指導(dǎo)讀：（師指導(dǎo)：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣那是非常精美的，買賣街，山鄉(xiāng)村野，一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧靜，誰再來帶 著這樣的感覺讀一讀）（2）、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如；還有許多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如、。在這兩部分中，作者重點(diǎn)寫的是什么呢？（4）回顧“布局”師：圓明園的布局有什么特點(diǎn)？ 師：“眾星拱月“”是什么意思？二、走進(jìn)圓明園，再現(xiàn)輝煌歷史（20）（一）學(xué)習(xí)第3自然段圓明園不但有眾星拱月般精妙的布局，還是一座規(guī)模宏大的圓明園，在這座規(guī)模宏大的園林里都有怎樣的景觀呢？ 這些句子中一共用了幾個(gè)“有”?認(rèn)真讀一讀，找一找，找到一個(gè)圈一個(gè)，一個(gè)都不要漏下，漏掉一個(gè)就是漏下了一處著名的景點(diǎn)啊。（板書：輝煌）課文不僅寫了它昔日的輝煌，也寫了它后來的毀滅。（師板書：不可估量）（2）回顧文章整體師：課文說圓明園的毀滅是不可估量的，也就是說它的價(jià)值是不可估量的，作者是抓住了哪幾個(gè)方面描寫了圓明園昔日的輝煌的呢？師。板書課題，請(qǐng)大家齊讀課題。第一篇：圓明園的毀滅(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)詳 圓明園的毀滅的第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)金橋小學(xué) 郭紅艷 一，復(fù)習(xí)回顧，引入新課（1）齊讀課題，導(dǎo)入新課師。同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，圓明園的毀滅—— 出示ppt 生：（齊讀）祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。對(duì)，作者從圓明園的布局、建筑和文物三個(gè)方面說明圓明園昔日的輝煌。（板書：毀滅）（3）回顧文章重點(diǎn)師。指名匯報(bào)（1）一個(gè)學(xué)生說一個(gè)）（出示圖片）一共用了幾個(gè)？有什么？(第一“有”，第二“有”)是啊，文中用了一連串的有，可見園中景觀之多?。。?）請(qǐng)同學(xué)們把著7個(gè)有好好讀一讀，一會(huì)看誰能一口氣告訴大家這園中的7個(gè)有。園中不僅有，還有。（板書：珍貴文物）交流匯報(bào)（1）誰來讀一讀（2）、認(rèn)識(shí)過渡句及其作用：圓明園不僅、還、這是一句過渡句，在文中起承上啟下的作用，承接上述的宏偉建筑，引出下文的珍貴歷史文物。（補(bǔ)充資料：從先秦至清代經(jīng)歷了秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清2400多年的歷史）從這句話中你體會(huì)到了什么？（“上自??下至??”，這里我們可以體會(huì)收藏時(shí)間之長；“歷代的名人書畫和各種奇珍異寶”體現(xiàn)數(shù)量之多）你想用哪些詞形容園內(nèi)收藏的珍貴歷史文物？（多，數(shù)不勝數(shù) 應(yīng)有盡有 不計(jì)其數(shù) 琳瑯滿目 價(jià)值連城）（4）、是的，因?yàn)閳A明園收藏文物時(shí)間長、種類繁多，這眾多珍貴的歷史文物閃耀著中華五千年的燦爛文化。咱們眼見為實(shí)（5）、課件播放文物圖片，教師簡要介紹: 先秦的青銅器，歷代的名人書畫，奇珍異寶，一個(gè)青銅牛頭和青銅猴頭就價(jià)值連城啊。（師：看到這些，此時(shí)此刻，你作為一個(gè)中國人，內(nèi)心有什么感受？（驕傲，自豪，驚嘆）帶著你的驕傲，自豪與驚嘆讀一讀最后一句。多好的園林啊，但是，一場大火之后，這座堪稱世界奇跡的萬園之園已經(jīng)化為了一片灰燼三、重溫歷史，了解毀滅經(jīng)過。同學(xué)們，請(qǐng)靜下心來，默讀圓明園毀滅的部分，畫出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的句子。（指名讀）師引讀：他們把園內(nèi)凡是能拿走的———（板書：掠）拿不動(dòng)的呢———實(shí)在運(yùn)不走的——（板書：毀）（2）、你認(rèn)為這句中哪些詞語最能證明他們的殘暴、野蠻和貪婪?(凡是 統(tǒng)統(tǒng) 實(shí)在 任意）（3）、對(duì)比朗讀（去掉這些詞語讀一讀）能去掉嗎？ 為什么？（因?yàn)樗麄兪且靶U的強(qiáng)盜，是毫無人性的畜生，去掉了，就不能折射出他們一張張丑惡的嘴臉不是嗎？（4）、指導(dǎo)朗讀（誰來讀一讀? 師指導(dǎo)：讀出侵虐者的野蠻，殘暴與貪婪，幾個(gè)重點(diǎn)詞要重讀）我感受到了，仿佛看到了這一幕。播放《火燒圓明園》除了搶，掠，毀，他們還放火燒，（板書：燒）圓明園在北京的西北郊，煙云卻籠罩了整個(gè)北京城，大火連燒三天，想象火之大，時(shí)間之長，燒毀的建筑文物之多。（3)、帶著你此刻的心情讀一讀吧。5 出示詩，體會(huì)情感。這一座座廢墟已在風(fēng)雨中矗立了100多年。（四）總結(jié)全文，升華情感：親愛的同學(xué)們，我們只有把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，才不會(huì)讓這樣的恥辱再發(fā)生，而要想把祖國建設(shè)得富強(qiáng)，那就得靠你們，讓我們永遠(yuǎn)記住150多年前的這場噩夢，永遠(yuǎn)記住這殘?jiān)珨啾谏系膼u辱，永遠(yuǎn)記住落后就要挨打！讓我們牢記——出示ppt “勿忘國恥，振興中華” 五，作業(yè)。六、教學(xué)反思：在《圓明園的毀滅》的教學(xué)中，我以三大學(xué)習(xí)主題為主線:“圓明園為什么會(huì)毀滅”“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。有學(xué)生想當(dāng)導(dǎo)游，更有同學(xué)把把自己最感興趣的地方，制成了圖文并茂的風(fēng)光介紹，并輔以導(dǎo)游解說詞，這樣學(xué)生帶著情感進(jìn)入角色，感受到了圓明園美至極點(diǎn)的同時(shí)學(xué)生的情亦至了極點(diǎn)，同時(shí)更為后文名園被毀，編碼，儲(chǔ)存以及對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改組后，進(jìn)一步建構(gòu)了學(xué)習(xí)者新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng).第二篇：圓明園的毀滅(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 詳仁懷市小學(xué)第四片區(qū)教研聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)語文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教時(shí)間：2013年11月22日 執(zhí)教班級(jí)：火石崗小學(xué) 五（2）班 執(zhí)教教師：火石崗小學(xué) 何家琴 教學(xué)課題：《圓明園的毀滅（第二課時(shí)）》教學(xué)目標(biāo)：,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。教