【正文】 一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。（三）Skimming: ask groups 1amp。(2)通過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時握課文中一些細節(jié)性的內(nèi)容。Step 2 : Reading（一）Listening and scanning : does Kitty want to be? does Kitty eat for breakfast now ? Daniel a good student ? 設(shè)計思路：(1).聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。這就為順利開展之后的多個活動打下了基礎(chǔ)。教學(xué)后記：針對上述教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)活動，筆者有以下三點體會：（１）、本活動在設(shè)計上比較符合學(xué)生的認知水平，能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與活動的熱情。（三）、Discussion :（１）What food can we eat a lot ?（２）Do you think … is good for our health ?（３）Which is your favourite ? 設(shè)計思路：通過有趣的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進入正文教學(xué)打下基礎(chǔ)。（二）、 some names of food(Let the students speak freely.) show the students beautiful pictures of food During the talking , the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, coke, bread, meat, ask the students to ask and answer :“What is it ?”,“Do you like it ?”設(shè)計思路：（1）、通過感性的圖片教學(xué)，可以進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進行描述的技巧、形成根據(jù)主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的能力。通過比較，讓學(xué)生了解什么是健康的飲食和生活習(xí)慣目標(biāo)、（1）理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉細節(jié)。第一篇：初中英語閱讀教學(xué)案例初中英語閱讀案例一、教材分析話題：本課時是人教版初中英語的一篇文章，主要是圍繞 “Food and lifestyles ”這一任務(wù)而展開的。內(nèi)容：這篇文章講述了Kitty 和Daniel過去和現(xiàn)在的飲食和生活習(xí)慣。（2）根據(jù)圖片猜測大意。Step 1: Warming –up activities（一）、Free Talk : To ask the student on duty to make a speech : “What is my favorite food ?”設(shè)計思路：以討論日常生活的話題進入，可以活躍課堂氣氛，同時，由于每天都有值日生報告，可以鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達能力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平。（2）讓學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(P67)“Healthy Eating”，并讓他們參與討論，知道哪些才是正確的飲食。（２）能使閱讀前的“Warming –up activities”真正發(fā)揮“熱身”的作用。（３）、上課伊始就順利切入主題，中間過渡自然，言語富有鼓勵性和啟發(fā)性，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。（二）Intensive Reading : Read the text again(paragraphs14),try to answer these questions : does Kitty change her diet? did Kitty eat before? does Kitty eat now?(paragraphs 57) does Daniel like doing? does Daniel change his diet? did Daniel eat before? does Daniel eat now? 設(shè)計思路：進一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細節(jié)，通過搶答加分的方式，進一步激發(fā)學(xué)生的主動參與性。 2 to read the text a third time ,and make a dialogue in pairs(about Kitty).eg.– Kitty，May I ask you some questions ? …What do you want to be when you grow up ? …What did you have before ? … ask groups 3amp。通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。四、課后記 １、比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。在比賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競爭激烈，教學(xué)效果比較令人滿意，同時在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動，讓他們在合作探究中共同提高，收到了較好的效果。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓(xùn)練”四個步驟，培養(yǎng)學(xué)生概括主題、捕捉細節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能。３、教師在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在對《Go for it》教材實踐的半年來，我把每課時的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計成由簡到難的任務(wù)，采用不同層次的“任務(wù)”的形式來組織教學(xué)活動，盡可能準(zhǔn)確地把握學(xué)生個體差異，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為其搭建平臺，充分相信每個學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機會，讓其在每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中接受新知識，寓樂于學(xué)，建立他們學(xué)好英語、用好英語的初步自信心，促進學(xué)生綜合平衡發(fā)展。采用Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)策略，利用課件或教學(xué)圖片、幻燈片來展開課堂Pair work問答式或?qū)υ捠降目谡Z交際活動，談?wù)摲b并學(xué)習(xí)詢問服裝的價格與顏色，學(xué)會如何購物，本課重在對學(xué)生進行聽力和口語交際能力的訓(xùn)練。Step 1 Leadin: vocabulary students whether they like shopping or new clothes, and then show the names of the clothes with pictures..設(shè)計思路：討論日常生活中學(xué)生比較喜愛的新衣物、帥氣、漂亮的衣物，以購物為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元有關(guān)衣物的新單詞。先讓學(xué)生對圖中物品進行配對，再次鞏固新單詞。Step 3 Watch a carefully