【正文】 clothes and furniture(five minutes) them in the teacher asked : What39。這不失為本課的一大閃光點。整節(jié)課，我設(shè)計了繪畫比賽，問答學(xué)習(xí)，調(diào)查統(tǒng)計等幾個環(huán)節(jié)，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生在潛移默化中自然而然地學(xué)到了新知識。在課堂設(shè)計的過程中，考慮到這節(jié)課的具體情況：單詞較少，絕大多數(shù)學(xué)生都已在小學(xué)學(xué)過，但是，由于我所教班級學(xué)生的英語水平比較薄弱，雖然他們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過這部分內(nèi)容，加上小學(xué)英語的要求和初中英語要求的不同，他們對知識點的掌握程度還達不到初中水平。要求學(xué)生能用下列句型進行交流。初中英語教學(xué)案例分析 What39。這位老師巧妙地避開了男生E突然闖入的話題，同時男生E對老師的贊揚和禮物作出了正確的回答。片段三，在最后布置回家作業(yè)時，我布置了這樣一個開放性任務(wù)，讓學(xué)生回家以后，調(diào)查家里人的生日： Members Birthday Father Mother Grandfather Grandmother Sister/brother 教學(xué)反思：關(guān)于父母的生日，大多數(shù)學(xué)生都不知道，關(guān)于把第一塊生日蛋糕分給誰，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，以及教師有意布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過有效的引導(dǎo)，對學(xué)生進行尊敬長輩，關(guān)心長輩的教育，教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會關(guān)心他人，營造一種快樂的愛的氛圍，把課堂和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一種寬松的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中, 拓展英語學(xué)科的育人價值。在課上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得愉快。教學(xué)反思：兩位老師在處理一個相同的話題時運用了兩種截然不同的方法，毋庸置疑，前者的處理有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而后者的處理則會對心理比較脆弱的學(xué)生產(chǎn)生負面的影響。片段一，教師在講到stop doing ，讓學(xué)生來造句，有一位學(xué)生站起來，與老師發(fā)生了這樣一段對話： Student: My mother often stops me from eating : Why? Student: Because my mother says I’m too ，這位學(xué)生很難為情，但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了過來。另外，在教學(xué)中總是會碰到很多問題，教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷嘗試，不斷改變，找到真正適合自己學(xué)生的教法，讓學(xué)生愛上英語課堂。因此,英語教學(xué)要充分發(fā)揮起思想情感的教育作用,挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素,使學(xué)生在思想上、價值觀上受到很好的教育和熏陶?！皼]有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。改變按照固定座位進行操練的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需要。從單詞教學(xué)到對話獨立運用，整個過程處處注重創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入角色對話。要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話；要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘；或者只懂得照本宣科，換個動物名字，剩下的原原本本照搬。s go to the : Sounds : What animals do you like best? B: I like are : How about you?B: I like are cute.” 這個對話，在當(dāng)天教學(xué)結(jié)束后，我要求學(xué)生晚上回去背誦這段對話。如我在教授“A: Are you free this Sunday? B: No, I39。然而中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能流利地說英語，甚至只是啞巴英語，只能紙上談兵，考試、寫作業(yè)都能寫出來，可一到開口說話的時候就沉默了。接著我再通過“He is a good cook, he has a lot of cookers.”這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用．教學(xué)反思：美國學(xué)者?？怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法．＂實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并不過時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片、幻燈片、動漫等手段，真正達到重情景、重趣味、重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達到學(xué)以致用的效果。在教授單詞的時候創(chuàng)設(shè)一個具體的使用語境，可以讓學(xué)生明白這個詞可以在什么場合用，有什么樣的形式，在句子中位于什么位置，這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，也對他們的寫作大有裨益。案例片段（一）思考的問題：目前我們福州市采用的英語教材為仁愛版英語教材，仁愛版的教材詞匯量大,單詞長,生僻詞較多,自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求。教師應(yīng)該讓學(xué)生在上課時就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而促進學(xué)生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。第一篇：初中英語教學(xué)案例分析初中英語教學(xué)案例在教學(xué)中，教法是非常重要的一個因素，好的教法是開展好教學(xué)活動的基本保證，在教學(xué)活動中善于總結(jié)，善于應(yīng)用，才能不斷的推進教學(xué)活動的開展。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準(zhǔn)確授課。該“會運用”，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低或提高要求。以下是我在教學(xué)中與此相關(guān)的兩段教學(xué)案例分析。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞呢？在單詞教學(xué)中又該如何變單一為多樣,變死板為生動? 單詞的教學(xué)相對枯燥一些，但又十分重要，然而很多學(xué)生常常能記得這個單詞的意思，卻不知道在具體的語境中該如何使用這個單詞，因此我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境。如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候,我首先分別展示了幾張圖片，上面是一些廚具和兩位廚師,學(xué)生在看這兩幅圖片時，可以通過對圖片的直觀感知,從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個詞匯的混淆。在英語教學(xué)中適時地加入這些美味的＂佐料＂，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．案例片段（二）思考的問題：英語是一門語言，所謂語言，就不僅僅是書面用語，更重要的一個功能就是溝通交流。因此教師的引導(dǎo)就起著非常重要的作用，那么應(yīng)該如何把英語對話教學(xué)引入到生活中，達到學(xué)以致用？對話教學(xué)在初中英語課程中十分重要，大部分的課文都是對話的形式，因此我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想。m afraid I have no : How about tomorrow? B: OK, I have time ’s up? A: Let39。在第二天提問時，學(xué)生的背誦情況很好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個對話時，效果并不盡如人意。教學(xué)反思：針對以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認為創(chuàng)設(shè)情景，營造英語氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是至關(guān)重要的。在操練過程中，充分注意到對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操練，這樣就避免了會出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象．“每節(jié)課堂五分鐘，英語口語帶回家”，短短的五分鐘，不但讓學(xué)生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學(xué)好英語的信心，創(chuàng)設(shè)機會讓他們?nèi)ンw驗成功的快樂?！庇⒄Z課程是一門思想性很強的學(xué)科,英語能直接反映人們的思想感情和傳播科學(xué)文化知識，并體現(xiàn)出中西方文化的差異。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生樂于開口,勇于實踐,讓每個層次的學(xué)生都有所收獲,以達到實施素質(zhì)教育的目的。第二篇：初中英語教學(xué)案例分析初中英語教學(xué)案例分析思考的問題：1．如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？案例片段描述：曾經(jīng)聽過兩節(jié)課，期間兩位老師都談到一個話題“肥胖”。Teacher: But I don’t think you are too are ，教師組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作的“看病”對話，想找一位較胖的學(xué)生來擔(dān)任“患者”，有一位長得胖呼呼的學(xué)生自告奮勇站起來，于是發(fā)生這樣一段對話： Teacher: Ok!Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I : Good!I think you are are the right person!當(dāng)時全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生一臉的尷尬，一個勁地撓頭。語言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時刻都受到彼此情感的影響，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系,同時還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語的氛圍中。案例片段（二）思考的問題： 1．如何將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中, 拓展英語學(xué)科的育人價值？案例片段描述：我在授課時設(shè)計了以下三個片段：片段一，為了引出“birthday”這一話題，我與學(xué)生進行了以下對話： Teacher: Excuse is your birthday? Student A: On February the eleventh Teacher: Do you know your father’s / mother’s birthday? Student A:片段二，在談到切蛋糕慶祝生日時，我這樣問道：Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into do you think should get the first cake? 同學(xué)們七嘴八舌地說開了，有的說Ann, 有的說Ann’s father,有的說 Ann’s mother??。案例片段（三）思考的問題：“開口說英語”的積極性？案例片段描述：在一次公開課上，學(xué)的是Junior English For China Book Ⅱ Lesson 51時，當(dāng)老師要讓學(xué)生根據(jù)書上的圖畫，猜測Ann的朋友在送禮物時會對Ann說什么話，同學(xué)們七嘴八舌地說開了： Student A: Ann!Here is my birthday hope you like B: Ann!Here is my birthday hope you will be happy and C: Ann!Here is my birthday birthday to you!Student D:?這時男生E突然舉手，站起來說： I think Ann’s friend LiLei will say,“Ann!You are love you!Here’s my hope you like it.” 當(dāng)時所有聽課的老師和同學(xué)都笑了，上課的老師先是